Программа с присвоением дополнительной квалификации «преподаватель высшей школы»
Скачать 0.56 Mb.
|
10.1 Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе.Проблема возраста в психологии. Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии (Ст. Холл, Ж. Пиаже, З. Фрейд, Э. Эриксон, А. Валлон).Решение проблемы возрастной периодизации в отечественной психологии (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович). ЛИТЕРАТУРА: 1.Годфруа, Ж.Что такое психология? В 2 т. – Т.1. – М.: «Мир», 1999 2.Годфруа, Ж.Что такое психология? В 2 т. – Т.2. – М.: «Мир», 1999 3.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: «Просвещение», 1989 4.Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994 5.Инновационное обучение взрослых. – М.: Изд-во ВИПСИ, 1996 6.Концептуальные вопросы развития высшего образования / Сборник научных рудов. – М.: ВНИИВО, 1991 7.Крайг, Г. Психология развития. – С.- Пб.: «Питер», 2000 8.Лефрансуа, Ги Прикладная педагогическая психология. – С.-Пб.: «Прайм – Еврознак», 2003 9.Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. – М.: МГУ, 1989 10.Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия. Хрестоматия по педагогической психологии. – М.: МПА – 1995.– С.43 – 59 11.Макеева В.С. Профессионально-личностное развитие учителя в процессе физического воспитания. – Орел.: «Орел-ГТУ», 2001 12.Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: «Просвещение», 1993 13.Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М.: «Дело», 1994 14.Немов Р.С. Психология. В 3 т.- Т.2. Психология образования. – М.: «Владос», «Просвещение», 1995 15.Новые ценности образования: культурные модели школ. – М., 1997 16.Основы педагогики и психологии высшей школы. Аванесов В.С., Вербицкий А.А., Ительсон П.Б. – М.: Изд-во МГУ, 1986 17.Панюшкин В.П. Освоение деятельности: индивидуальная репродукция или продуктивное сотрудничество. Хрестоматия по педагогической психологии. – М.: МПА. – 1995. – С. 59 – 65. 18.Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – С.- Пб.: «Питер», 2000 19.Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: «Международная педагогическая академия», 1995 20.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшей школы: от деятельности к личности. – М.: «Академия», 2003 21. Социальная психология / Под ред. Г.М.Андреевой – М.: МГУ, 1988 22.Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание. – М.: «Академия», 2002 23.Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. – С.- Пб.: «Питер», 1998 24.Шибаева Л.В. Программы психологической реабилитации школьников. – М.: «Российское педагогическое агенство», 1996 25. Шибаева Л.В. Анализ подходов к вариантам развивающего обучения. – Орел, 1999. 26.Шибаева Л.В психологический анализ образовательных концепций школ. – Орел, 2000 27.Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю., Савченко А.П., Осипова Е.А. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993
Учебная программа ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (курс по выбору студентов) Дополнительная квалификация «Преподаватель высшей школы» Составитель: доктор педагогических наук, профессор П. И. Образцов ОРЕЛ 2007 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа учебного курса “Методология и методика психолого-педагогического исследования”. Данный курс предназначен для студентов, обучающихся в системе дополнительного профессионального образования для получения квалификации «Преподаватель». Цель курса – формирование у обучающихся системы знаний, умений и навыков в области организации и проведения психолого-педагогических исследований. Задачи курса: 1. Вооружение слушателей знаниями основ методологии, методов и научных понятий психолого-педагогического исследования. 2. Формирование у обучающихся практических навыков и умений применения научных методов в ходе проведения психолого-педагогического исследования, а также разработки программы и методики его практического проведения; 3. Ознакомление с этическими нормами и правилами осуществления психолого-педагогического исследования. Результатом изучения данного учебного курса должны стать базовые знания студентов понятийно-категориального научного аппарата и методики проведения психолого-педа-гогического исследования; умения и навыки наблюдать и анализировать педагогические явления, изучать и обобщать педагогический опыт, определять актуальную проблему исследования, ее цели и задачи, формулировать гипотезу, проводить педагогический эксперимент, обрабатывать и интерпретировать результаты проведенного исследования, обобщать исследовательские материалы в виде выпускной квалификационной работы. Программа курса реализуется посредством организации лекций и практических занятий, а также в процессе самостоятельной работы в библиотеках, образовательно-воспитательных учреждениях. Лекции обеспечивают должный уровень теоретической и методической подготовки будущих педагогов. Организация и методика проведения практических занятий строится с учетом реализации возможности формирования у студентов практических навыков и умений по разработке программы и научного аппарата исследования, применения конкретных методов и методик (авторских или модифицированных) экспериментального исследования. Изучение курса завершается индивидуальным контрольным собеседованием (ИКС). СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение. Предмет, цели и задачи изучения учебного курса “Методология и методика психолого-педагогических исследований”. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины од. 01 Введение в языкознание... Кобцева С. А., к п н., зам декана факультета филологии и журналистики Мурманского гуманитарного института | | Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований... Общая характеристика дополнительной профессиональной образовательной программы «Менеджмент в образовании» для получения дополнительной... |
| Психология человека Курс предназначен для создания у слушателей структурообразующих оснований восприятия и понимания последующих психологических и педагогических... | | Рабочая программа по дисциплине «Основы композиции. Цветоведение»... Государственных требований к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации «Специалист... |
| Учебный план программы повышения квалификации специалистов-филологов... Етодами и принципам преподавания рки, ознакомление их с основными достижениями в области методики, психологии, лингвистики, педагогики,... | | Учебно-методический комплекс дисциплины од. 02. Основы теории изучаемого... Автор: Учебная программа по предмету «Теоретическая грамматика» составлена кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского... |
| Методические указания по оформлению и защите выпускной квалификационной... Программа составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника... | | Тестирование как метод педагогического контроля дисциплины «Оперативная... Секционный курс” для студентов высших медицинских учебных заведений с учетом требований Государственного образовательного стандарта... |
| Программа учебной дисциплины теория перевода для студентов профессиональной... Приказом №1435 Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 4 июля 1997 года «О присвоении дополнительной... | | Российской федерации Г. И. Пещеров, преподаватель высшей школы, доктор военных наук, профессор, профессор авн РФ |
 | Российской федерации Г. И. Пещеров, преподаватель высшей школы, доктор военных наук, профессор, профессор авн РФ | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы: Ошивалов Б. М. преподаватель по классу кларнета преподаватель высшей квалификационной категории |
| Роль тренингов и школ-семинаров в стратегии подготовки специалистов высшей квалификации Обенности навыков, которыми владеют востребованные на рынке труда специалисты. Не отвергая и не критикуя академическую систему образования,... | | Методические рекомендации для организации самостоятельной работы... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу |
| Программа учебной дисциплины наименование дисциплины «Новейшие отложения Севера» География уровня высшего профессионального образования бакалавриата с присвоением квалификации (степени) «бакалавр» | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1 Основы нейрофизиологии... Рецензенты: Лях К. Ф., преподаватель высшей категории Мурманского медицинского колледжа |
