Министерство образования и науки государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно-строительный университет
Скачать 259.02 Kb.
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
6. Лабораторный практикум Не предусмотрен учебным планом 7. Практические занятия
8. Примерная тематика курсовых проектов и контрольных работ Курсовые проекты не предусмотрены учебным планом. Контрольные работы: Первая контрольная работа по тема: Античная, позднеантичная и средневековая и риторика возрождения и нового времени. Вторая контрольная работа по тема: Риторика в XIX и XX веке. История Русской риторики. 9.оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9.1.Вопросы для подготовки к зачету 1. Понятие риторики. Риторика общая и частная. 2. Историческое изменение предмета риторики. 3. Понятие неориторики. Причины возрождения риторики в 20 веке. Риторика США и Японии. 4. Роды и виды красноречия. 5. Понятие риторического идеала. Риторический идеал софистов. 6. Риторический идеал Платона-Сократа. 7. Риторика Аристотеля. Краткая характеристика. 8. Римская риторика. Труды по красноречию Цицерона и Квинтилиана. 9. История развития красноречия Древней Руси. 10. Особенности древнерусского риторического идеала. 11. Развитие риторики в России в 17-18 вв. Деятельность риторических центров. 12. Риторика М.В.Ломоносова. краткая характеристика. 13. Риторики российских академиков (М.М.Сперанский, А.С.Никольский. И.С.Рижский). 14. Развитие риторики в России в 19 веке. 15. Понятие риторического канона. Изобретение содержания речи (инвенция). Понятие топики. 16. Этапы разработки публичной речи. 17. Принципы анализа аудитории. 18. Понятие смысловой модели (топа). Внутренние и внешние топы. 19. Смысловые модели "род, вид, разновидность", "определение". Правила использования топа "определение". 20. смысловые модели "целое-части", "свойства", "имя". 21. Смысловые модели "собственное и привходящее", "возможное и невозможное", "сходство и отличие". 22. Смысловые модели "причина и следствие", "предшествующее и слудующее", "действие и претерпевание". 23.Смысловые модели группы "обстоятельства". 24. Смысловые модели "примеры", "ссылка на авторитеты" и правила их использования. 25. Смысловая схема речи. Способы размножения идей. 26. концепция смысловых моделей Т.В. Анисимовой. Е.Г.Гимпельсон. 27. Расположение изобретенного (диспозиция). Типы речей по способу расположения содержания. 28. Тип речи "описание": понятие. структура, способы организации. 29. Тип речи "повествование": понятие, структура, способы организации. 30. Тип речи "рассуждение": понятие прямой и обратной хрии, структура, условия использования. 31. Словесное выражение (элокуция). понятие риторического тропа и риторической фигуры. Классификация риторических фигур. 32. Метафора: ее структура и правила изобретения. Метонимия и синекдоха как тропы. 33. Ирония, парадокс, сравнение, эпитет как риторические средства. 34. Гипербола, литота, аллегория как риторические средства. 35. Риторические фигуры: антитеза, градация, повтор. Виды повторов. 36. Период как риторическая фигура. Его строение, виды. Риторические средства диалогизации монологической речи. 37. Риторические фигуры установления эмоционального контакта с адресатом. 38. Понятие оратории. Композиция публичной речи. работа над планом публичной речи. 39. Структура публичной речи (введение. основная часть, заключение). Риторический эскиз публичного выступления. 40. Эпидейктическая речь: понятие, разновидности, композиция. 41. Аргументирующая речь: понятие, разновидности, композиция. 42. Информационная речь: понятие, разновидности, композиция. 43. Основные принципы и приемы стимулирования внимания и интереса слушателей. 9.2. Вопросы для подготовки к экзамену Не предусмотрено учебным планом 9.3. Тесты контроля качества усвоения дисциплины 1. Вставьте пропущенное слово. Риторика – филологическая наука, обозначающая отношение … к слову. 2. К основным законам риторики не относится закон а) гармонизирующего диалога б) удовольствия в) эмоциональности речи г) краткости 3. Риторика относится к … наукам а) философским б) гуманитарным в) лингвистическим г) филологическим 4. Наиболее полно соответствует современным научным взглядам следующее определение риторики а) наука о речи, об ораторском искусстве б) наука об искусной, витиеватой, украшенной речи в) филологическая наука, изучающая отношение мысли к слову г) филологическая дисциплина, объектом которой является теория красноречия, ораторское искусство, способы построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности (прежде всего в разных жанрах письменной и устной речи); близко соприкасается с поэтикой, стилистикой и культурой речи 5. Общая риторика отличается от частной тем, что а) общая риторика рассматривает общие законы речи, а частная – частные б) законы и принципы общей риторики распространяются на все страны и народности, а частная изучает речевые особенности только конкретной нации в) общая риторика изучает универсальные законы любой речи, а частная - конкретные разновидности речи г) законы общей риторики универсальны, всеобщи, не имеют временных и пространственных границ, законы частной риторики – ограничены в пространстве и во времени 6. Частная риторика делится на: а) педагогическую, дипломатическую, экономическую, юридическую б) политическую, академическую, судебную, социально-бытовую, духовную в) социально-политическую, педагогическую, торговую, судебную г) педагогическую, юридическую, церковно-богословскую, торжественную 7. Риторика считалась царицей всех наук в древнем государстве а) Египет б) Греция в) Китай г) Рим 8. Основоположником теории риторической науки считается а) Аристотель б) Квинтилиан в) Сократ г) Горгий 9. Мнение о том, что оратор должен четко определить предмет речи, познать о нем истину, познать души людей, для которых предназначена речь, принадлежит а) Платону б) Аристотелю в) Демосфену г) Цицерону 10.Впервые провозгласил культ слова в Древней Греции и сказал о том, что «слово есть великий властелин, который, обладая малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела…» а) Сократ б) Платон в) Цицерон г) Горгий 11. Кризис риторики, связанный с ее исчезновением как науки и учебного предмета в лицеях, гимназиях и университетах, произошел а) во второй половине 18 в. б) в первой половине 19 в. в) в первой половине 20 в. г) во второй половине 20 в. 12. Основной заслугой М.В. Ломоносова в теории риторики считается а) светская направленность его книг по красноречию б) систематизированность и широта обобщения риторики в) популяризация в риторике научного знания и просвещения г) опора на традиции и черты античного красноречия 13. Ренессанс риторики в современной России связан с именами а) А.К. Михальской, А.А. Волкова б) Ю.М. Лотмана, Ю.В. Рождественского, В.П. Вомперского в) В.В. Виноградова г) И.А. Стернина 14. Вставьте пропущенное слово. Коммуникация – это специфический обмен …, процесс передачи эмоционального и интеллектуального содержания. 15.Основными типами коммуникации по установочной задаче являются а) информационная, дискутивная, письменная б) информационная, убеждающая, фатическая (контактоустанавливающая) в) непосредственная – опосредованная г) межличностная, групповая, массовая 16. Описание стилей речевого общения - дистантный, дружеский и неопределенный - предложил а) Дж. Сирл б) Х. Грайс в) Р. Лакофф г) Дж. Остин 17. Наиболее оптимальным в коммуникации является а) авторитарный стиль б) демократический стиль в) общение – заигрывание г) общение на основе совместной деятельности 18. В коммуникативном акте-диалоге между матерью и дочерью, приехавшими в Москву из пригорода: Дочь: Даже хорошо, что я не поступила в техникум в Москве, а то бы каждый день ездила туда-сюда. Мать: А вечером приезжала бы на бровях. Дочь: А почему на бровях? Мать: Так говорят…- нарушен постулат а) коммуникативная заинтересованность б) настроенность на мир собеседника в) коммуникативная компетенция г) умение проникнуть в коммуникативный замысел говорящего 19. К невербальным средствам общения не относится а) дистанция между партнерами по общению б) голос в) улыбка г) внешний вид 20. Установите соответствие между типом и значением жеста
21. Проксемика как наука изучает а) зрительный контакт между собеседниками б) язык жестов в) дистанцию, расстояние между партнерами для комфортного речевого общения в различных сферах г) коммуникативно-значимые движения и позы участников речевого события 22. К некооперативным стратегиям не относятся а) споры б) ссоры в) убеждения г) уклонение от ответа 23. В первой беседе с незнакомым или малознакомым человеком не следует использовать тактику а) представления б) просьбы о помощи в) предложения собственной помощи г) личных вопросов собеседнику 24. Искусство комплимента, намека, шутки связывают со следующими тактиками речевого воздействия а) прямые б) косвенные в) непосредственные г) опосредованные 25. Текст «Сегодня – рубеж. История близко приблизилась к нам и с надеждой заглядывает нам в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня ты еще многое можешь сделать, завтра может быть поздно! Будь умным, и не чужой дядя будет за нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить демократию и народовластие, другой силы нет» (М.Ульянов) принадлежит к функционально-смысловому типу речи а) описание б) рассуждение в) повествование г) повествованием с элементами описания 26. Определите жанр диалогической речи а) проповедь б) интервью в) лекция г) адвокатская речь 27. Первое четкое разделение форм речевого общения (речевых жанров) принадлежит а) Аристотелю б) Гомеру в) Цицерону г) М.В. Ломоносову 28. Инвенция – это раздел риторического канона, в котором осуществляется … речи а) расположение б) выражение в) изобретение г) произнесение (исполнение) речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Министерство образования и науки государственное образовательное... Специальность/направление 050104. 65-Безопасность жизнедеятельности | | Министерство образования и науки государственное образовательное... Москва, Просвещение 2008 год автор Н. Н. Гара и государственного образовательного стандарта |
| Министерство образования и науки государственное образовательное... Тема: «Ещё об одной опасности письма» (Орфограмма, на месте которой возникает необходимость двойного выбора: слышим [ца], а обозначать... |  | Проект государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология |
| Методические указания по выполнению конструктивной части курсового... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования воронежский государственный архитектурно-строительный... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) |
| Исполнитель: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Тюменский государственный архитектурно-строительный унивеситет Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Архитектурно-строительный университет (сибстрин) Кафедра экономики строительства и инвестиций Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Образовательное учреждение высшего профессионального образования... Проектирование информационных систем и программных комплесов: методические указания / Сост. В. П. Дерябкин, З. Ф. Камальдинова. –... | | «Управление проектами в туризме» «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) |
| «Информатика и программирование» для студентов специальности «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Факультет фиоп |
| Программа дисциплины «Основы территориального планирования и управления в регионах» «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) | | Воронежский государственный архитектурно- строительный университет Разработчики программы: ст преподаватель балакирева с. М., к пс н., доцент савёлов в. П |
