Тема:
|
Проблемы подростков: школьное образование
|
Количество часов:
|
30ч.
|
Цель и задачи изучения темы:
|
Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
|
Требования к уровню подготовки обучающихся:
|
Учащиеся должны знать и уметь:
Извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложение, ответить на вопросы)
Называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе
Рассказать о том, что тебе разрешается / не позволяется делать, объяснить почему
Описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах
Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме
Высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка
Запрашивать информацию, используя формы вежливого поведения
Целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой
Рассказать о маршруте путешествия, используя карту
Соотносить графический образ слов со звуковым
Выразить свое мнение о школе и обосновать его
Рассказать о школе в которой бы хотел учится
Обменяться мнениями с партнером о частной школе
Отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание
Объяснить свое отношение к школьной форме
Обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы
Обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек
Читать текст с пониманием общего содержания
Читать текст с целью извлечения информации
Рассказывать о книге с опорой на вопросы
Составлять высказывание по аналогии с прочитанным
Обменяться мнениями с партнером по поводу наказания
Сравнить правила поведения в российских школах и школах в Великобритании
Выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения
Написать правила поведения в школе
Нарисовать плакат “Good Friend”
Обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий
Соотносить тексты и фотографии
Выражать свое понимание понятия «хороший друг»
Отвечать на вопросы анкеты
Доказывать истинность пословиц о дружбе
Написать письмо о необходимости объявления «День друзей»
Выражать свое отношение к прочитанному.
|
Тема:
|
Спорт
|
Количество часов:
|
24
|
Цель и задачи изучения темы:
|
Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
|
Требования к уровню подготовки обучающихся:
|
Учащиеся должны знать и уметь:
Читать с пониманием общего содержания
Читать с полным пониманием содержания
Рассказывать о любимом виде спорта
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме
Расспрашивать партнёра о его отношении к спорту
Составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план
Читать текст с выборочным извлечением информации
Объяснять смысл пословицы
Декламировать стихи
Обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму
Отвечать на вопросы анкеты
Нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни
Рисунки
Вести диалог в соответствии с ролевой игрой (У врача, В аптеке и т.д.)
Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни
Пересказывать прочитанный текст
Обменяться мнениями с партнером об опасных видах спорта.
|
Тема:
|
Повторение
|
Количество часов:
|
3
|
Цель и задачи изучения темы:
|
Повторение лексико-грамматического материала за курс английского языка 7 класса
|
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 7 класса:
|
Требования к уровню подготовки обучающегося к концу 7 класса
В результате изучения английского языка ученик должензнать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
-использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.
|
Материально-техническое оснащение учебного процесса по английскому языку
Применяемые сокращения:
Д – демонстрационный вариант;
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы;
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
Технические средства обучения
|
Комплектация
|
Акустическая система(колонки)
|
2
|
Компьютер
|
1
|
Учебно-практическое оборудование
|
|
Стенды
|
|
Английский звуки
|
Д
|
О стране изучаемого языка Великобритания
|
Д
|
Таблицы фонетические
|
|
Алфавит
|
Д
|
Таблицы грамматические
|
|
Сложноподчиненные предложения с ConditionalI, II, III.
|
Д
|
Инфинитив/Герундий
|
Д
|
Числительные/количественные числительные
|
Д
|
Мой день
|
Д
|
Степени сравнения прилагательных/местоимения
|
Д
|
Настоящее простое время
|
Д
|
Лондон
|
Д
|
Множественное число существительных
|
Д
|
Косвенная речь
|
Д
|
Сводная таблица спряжения глаголов
|
Д
|
Президенты США
|
Д
|
Модальный глагол CAN
|
Д
|
There is/are
|
Д
|
Притяжательные местоимения/правила чтения
|
Д
|
Спряжение глагола tobe/цвета
|
Д
|
Все времена в сравнении
|
Д
|
Предлоги места и движения
|
Д
|
Прошедшее простое время
|
Д
|
Настоящее простое время
|
Д
|
Спряжение глагола to be
|
Д
|
Сложное дополнение
|
Д
|
Настоящее продолженное время
|
Д
|
Множественное число существительных
|
Д
|
Личные и притяжательные местоимения
|
Д
|
Возвратные местоимения
|
Д
|
Местоимения some/any…
|
Д
|
Наречия
|
Д
|
Существительные, употребляющиеся только в единственном числе
|
Д
|
Существительные, употребляющиеся только во множественном числе
|
Д
|
Много-малоmany/much, few/little
|
Д
|
Мало-немногоfew/a few, little/a little
|
Д
|
Времена английского глагола
|
|
Неправильные глаголы (1)
|
Д
|
Неправильные глаголы (2)
|
Д
|
PresentPerfect. Утверждения и вопросы.
|
Д
|
PresentPerfect. Утверждения и отрицания
|
Д
|
Past Simple/Present Perfect
|
Д
|
PastProgressive. Утверждения и вопросы.
|
Д
|
PastProgressive. Утверждения и отрицания.
|
Д
|
Present Perfect Progressive. Утвержденияивопросы.
|
Д
|
Present Perfect Progressive. Утвержденияиотрицания.
|
Д
|
Past Perfect.
|
Д
|
Типы вопросов
|
Д
|
Типы вопросов
|
Д
|
Специальные вопросы
|
Д
|
Разделительные вопросы (1)
|
Д
|
Разделительные вопросы (2)
|
Д
|
Разделительные вопросы (3)
|
Д
|
Особенности перевода предложений типа «И я тоже…»
|
Д
|
Страдательный залог. Сложное дополнение. Косвенная речь.
|
|
Страдательный залог (1)
|
Д
|
Страдательный залог (2)
|
Д
|
Сложное дополнение (1)
|
Д
|
Сложное дополнение (2)
|
Д
|
Согласование времен
|
Д
|
Косвенная речь (1)
|
Д
|
Косвенная речь (2)
|
Д
|
Специальные вопросы в косвенной речи
|
Д
|
Общие вопросы в косвенной речи
|
Д
|
There is/are
|
Д
|
Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.
|
Д
|
Предлоги
|
д
|
Местоимения (личные, притяжательные, возвратные)
|
Д
|
Числительные (количественные, порядковые)
|
Д
|
Словообразование (1)
|
Д
|
Словообразование (2)
|
Д
|
Прямая и косвенная речь
|
Д
|
Модальные глаголы can, may, must
|
Д
|
Времена (активный, пассивный залоги)
|
д
|
Неправильные глаголы
|
Д
|
Вопросительные предложения
|
Д
|
Неопределенные, отрицательные местоимения
|
Д
|
Вопросительные местоимения
|
Д
|
Времена. Пассивный залог.
|
Д
|
Глагол to be
|
Д
|
Таблицы лексические
|
|
Наше тело
|
Д
|
Вашингтон/Нью Йорк
|
Д
|
Одежда
|
Д
|
Канада
|
Д
|
Австралия/Новая Зеландия
|
Д
|
Города и страны/Семья
|
Д
|
Дни недели/профессии
|
Д
|
Даты/телефонные номера
|
Д
|
Мир вокруг нас
|
Д
|
Моя семья
|
Д
|
Классная комната
|
Д
|
Животные
|
Д
|
Любимая еда
|
Д
|
Путешествие по Лондону
|
Д
|
Дома
|
Д
|
Система правления в Великобритании/Королевская семья
|
Д
|
США
|
Д
|
ЦОР
|
|
Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7 класса
|
Д
|
Диск 1С. Самоучитель американского английского языка PlatinumdeluxeEnglish
|
Д
|
Диск «Профессор Хиггинс». Английский без акцента
|
Д
|
Литература для учителя и учащихся
(с указанием информационно-коммуникативных средств)
№/п
|
Основная литература для учителя/учащихся
|
Комплектация
|
1
|
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа,2011.
|
1
|
2
|
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.. Авторская программа английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 кл. – Обнинск: Титул, 2011. – 56с.
|
1
|
3
|
М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Учебник для 7 класса– Обнинск: Титул, 2011. – 160с.
|
1
|
4
|
М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Книга для учителя к учебнику для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.- 70с.
|
1
|
5
|
М.З.Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева “Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Рабочая тетрадьк учебнику для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.- 80с.
|
1
|
6
|
“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish”
Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
|
1
|
7
|
“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish”
Программное обеспечение. Обучающая компьютерная программа “Английский с удовольствием" / "EnjoyEnglish" к учебнику “EnjoyEnglish” для 7 класса.
|
1
|
|
Дополнительная литература для учителя/учащихся
|
|
8
|
Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: 7 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish 7 класс» / Е.А. Барашкова. — М.: Издательство «Экзамен». — 109, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).
|
1
|
9
|
Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: 7 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish» / Е.А. Барашкова. — М.: Издательство «Экзамен». — 109, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).
|
1
|
10
|
Грамматика английского языка. Книга для родителей: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish. 7 класс» / Е.А. Барашкова. — М.: Издательство «Экзамен».
|
1
|
11
|
Грамматика английского языка: проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. и «EnjoyEnglish. 7 класс» / Е.А. Барашкова. — М.: Издательство «Экзамен».
|
1
|
12
|
Журнал «Иностранный язык в школе».
|
|
13
|
Газета «Английский язык» (Издательство «Первое сентября»).
|
|
8 класс
Программа:
Министерство образования РФ « Примерная Программа основного общего образования по английскому языку»,» Просвещение, 2009г., Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009г.
Цели второй ступени обучения:
В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее состав ляющих — речевой, языковой, социокультур ной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы ком муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обучен-ности(А2 / Pre-intermediate / Waystage);
языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие воз можность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция — школь ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще ния, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го товность использовать английский язык в реаль ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознаком ления учащихся с соответствующим страновед ческим, культуроведческим и социолингвисти ческим материалом, широко представленным в учебном курсе;
компенсаторная компетенция — разви ваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного не хваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школь никам способами (в процессе выполнения проек тов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интер претировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школь ников средствами предмета "иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поли культурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства по знания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
1. Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письмен ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рас сматривается более подробно.
особенности методики преподавания предмета.: При преподавании курса английского языка в 8 классе используются следующие педагогические технологии
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава
Количество часов
Всего _102____ час; в неделю _3___ час.
Плановых контрольных уроков _5__, зачетов ___, тестов 1___ ч.;
|
