Методическое сопровождение работы с одарёнными детьми
Ведётся оно в соответствии с Программой. Данная работа ведётся в 3-х направлениях:
Методическое сопровождение подготовки к предметным олимпиадам;
Выполнение исследовательских и творческих работ и участие в творческих конкурсах;
Работа по развитию творческих способностей учащихся на уроках, индивидуальная работа в творческих микрогруппах.
В октябре традиционно проводятся психолого-педагогические диагностики с целью определения индивидуальных интеллектуальных способностей обучающихся. Проводятся семинары учителей начальных классов, учителей 5-х классов, 10 классов, на которых даются рекомендации психолога по работе с одарёнными детьми.
Одной из основных направлений - организация методического сопровождения подготовки к предметным олимпиадам: составляется банк данных лучших учеников по предметам, психологом проводится диагностирование учащихся, имеющих высокий познавательный интерес к обучению. Рекомендации по итогам тестирования стали предметом обсуждения на заседаниях МО.
Профильное обучение гуманитарного и естественно - математического циклов
   
Работа в развивающе-познавательных клубах по интересам
Научно-практические конференции
Алгоритм работы с одаренными детьми
 
 
Проблемно-исследовательская
деятельность (работа в
творческих микрогруппах)
Элективные курсы
Спортивные секции
   
 
Работа в учреждениях дополнительного образования
Очно-заочные школы
при вузах
Довузовская подготовка
Методическое сопровождение научно-исследовательской работы.
Исследовательская работа проводится в гимназии в двух направлениях:
учебное исследование;
проектно-исследовательская работа в творческих микрогруппах.
При составлении Программы «Одарённые дети» учитывались социально-экономические условия социума Лаганской гимназии, итоги многолетней, систематической деятельности педагогического коллектива, опыт работы инновационных учреждений Республики Калмыкия.
Работа по выявлению и развитию одаренных детей в гимназии приоритетная: в условиях экономического и политического обновления появилась потребность в интеллектуальной личности с неординарным мышлением и со способностями адаптации в окружающем мире. В программе намечены основные направления, обуславливающие профильное обучение.
Цель программы:
- Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей.
Задачи программы:
- создание интеллектуальной среды в гимназии для развития учащихся, проявляющих повышенный интерес к познавательной деятельности;
- формирование среды культурного общения, развивающего уровень общего развития ребенка;
- создание условий к осознанному выбору профиля обучения, для социальной адаптации и профессиональной ориентации выпускником.
В гимназии исходят из того факта, что при работе с одаренными детьми практически невозможно постоянно усложнять и увеличивать объем учебного материала, не вызывая перегрузок, поэтому в программе обозначено дальнейшее развитие способностей ученика в рамках его включения в исследовательскую деятельность, через развивающие познавательные детские объединения, участие научно-практических конференциях и творческих конкурсах по национально-прикладному искусству.
Появилась необходимость создания индивидуальных образовательных маршрутов, программ индивидуального развития творческих, интеллектуальных способностей учащихся и профессиональных трудовых навыков.
Организация учебного процесса по реализации программы «Одаренные дети» строится в соответствии с познавательными потребностями детей, а не по заранее установленной жесткой схеме. Организуется поощрение самостоятельности в решении поставленных задач, проявление лидерских способностей.
Алгоритм реализации программы « Одаренные дети».
№
|
Направления деятельности
|
Ответств.
|
1.
|
Диагностика одаренности школьников;
Выявление скрытной одаренности;
Создание банка данных « Одаренные дети»;
Формирование индивидуальных образовательных маршрутов, листов достижений, карты интересов школьников;
Работа с родителями, педконсилиумы
|
Психолог
Социальный
педагог
Классные руководители
|
2.
|
Мониторинг деятельности школы по развитию одаренности детей.
Разработка и создание системы психологической службы для работы с одаренными детьми;
Применение методов исследования творческой одаренности школьников;
Создание банка материалов по достижениям школьников.
Апробация и внедрение программы «Школа 2100» в среднем звене обучения. Успехи и проблемы.
|
Учителя
Замдир по УМР
|
3.
|
Развитие познавательных интересов школьников;
Организация углубленного изучения учебных предметов;
Развитие Интернет- библиотеки;
Установление связи с образовательными учреждениями, культуры и спорта, связь с высшими учебными заведениями и научными
|
Учителя- предметники
|
4.
|
Реализация индивидуально-дифференцированного обучения.
Обеспечение вариативности в обучении;
Профилизация обучения;
Создание условий выбора предметов, курсов и спецкурсов, факультативов по интересам;
Составление программ интегрированных курсов
|
Администрация
|
5.
|
Формирование мотивации к творческой деятельности:
Использование на начальном этапе безотметочного обучения (1-2кл);
Апробация авторских программ с учетом запросов обучающихся;
Использование системы поощрений и стимулов
|
Администрация
|
6.
|
Участие в интеллектуальных конкурсах:
(Школьных, районных, республиканских олимпиадах, интернет- олимпиаде, дистанционных эвристических олимпиадах),
турнирах (шахматных, эрудитов, конкурсах научно-исследовательских проектов)
- «Ученик года».
|
Администрация гимназии, учителя.
|
7.
|
Довузовская подготовка школьников:
Профильная подготовка по предметам:
- индивидуальные консультации;
- очно-заочные курсы пр педколледже, РЦОД;
Обучение на подготовительных курсах при вузах РК, РФ/очно-заочная ф./
|
Зам. Директора
|
8.
|
Формирование материально-технической базы развития одаренности:
Обновление фонда библиотеки, создание медиатеки- учебных электронных пособий для учащихся;
Использование учебного материала сети - Интернет;
Создание локальной сети;
Использование интерактивной доски.
|
Администрация
|
9.
|
Работа в развивающе-познавательных детских объединениях:
-Краеведческий клуб «Санан»
-Экологический клуб «Лотос»
-Научное общество «Дебют»
Кружки детского творчества на базе школьных мастерских
|
Администрация
Учителя технологии
|
10.
|
Работа в творческих микрогруппах:
- Бичкн торскн
- Я – гражданин России
- Человек в истории
-Я и окружающий мир
- Цена Победы
|
Руководители творческих групп
|
11
|
Издательская деятельность гимназии:
Совершенствование работы кружка «Юный журналист»,
-совместная работа с фотостудией гимназии,
-Выпуск брошюр с творческими работами учащихся;
- Сотрудничество со СМИ;
- Публикация материалов семинаров и конференций на базе гимназии, освещение событий, репортажи.
-выпуск методических, информационных презентационных систематизированных материалов
|
Руководители клубов
|
12
|
Повышение квалификации учителей:
- по программе « 2100», организация внедрения компьютерных технологий.
- участие в международном конкурсе АСПРЯЛ.
- очно- заочные творческие конкурсы.
- конкурсы «Учитель года», «Самый классный классный»,
- конкурсы на лучшую методическую разработку курсов, уроков, классных часов.
|
Администрация
|
13
|
Использование продуктивных, исследовательских методов и форм организации учебно-воспитательного процесса в гимназии:
Технологии проблемного обучения
-поисково-исследовательских методов;
-метода проектов;
-методов мозгового штурма;
-дискуссионных методов.
|
учителя
|
Методическое сопровождение деятельности научного общества «Дебют», который является объединением детей, имеющих высокий познавательный интерес к обучению (руководитель Жубанищева ГБ).
Районное научное общество (РНО) действует на базе Многопрофильной гимназии с целью формирования личности школьника, способной к творческому самовыражению и активной жизненной позиции в самореализации и профессиональном самоопределении.
Научное общество является средством повышения социального статуса знаний.
2. Задачи РНО.
2.1. Диагностика интересов, склонностей, личностных особенностей членов РНО.
2.2. Ознакомление с методами и приемами доступной для учащихся научно-исследовательской и опытнической работы.
2.3. Воспитание потребностей к расширению знаний, развитие самостоятельности мышления, познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.
3. Структура РНО и формы работы.
3. Координационный совет. Занимается организационными вопросами.
3.1. Предметные секции: химико-биологическая, историко-краеведческая, литературно-искусствоведческая, технологическая, физико-математическая, лингвистическая.
3.2. Конференция членов РНО.
3.3. Учащиеся участвуют в подготовке и проведении недель, лекций, бесед для учащихся; организуют публичные выступления, защиту реферативных работ.
3.4. Учителя – предметники осуществляют руководство исследовательской работой членов РНО, руководят работой предметных секций, оказывают консультативную помощь в подготовке реферативных работ, докладов, рецензируют рефераты, отбирают лучшие работы на внешкольные конкурсы и конференции.
Работа секций предлагает:
– теоретические занятия и практикумы по определенной программе в рамках исследуемой темы;
– самостоятельную работу членов предметных секций экспериментального, исследовательского, реферативного характера;
– диагностику интересов, способностей, личностных особенностей членов РНО, создание банка данных на основе психолого-педагогического тестирования, индивидуальных способностей и практической деятельности подростков и старшеклассников. Итоги работы РНО подводит научно-практическая конференция.
Сотрудничество педагогов и учащихся предусматривает следующие формы:
– индивидуальную и групповую работу учащихся под руководством учителей и других специалистов на базе гимназии, внешкольных учреждений, вузов, музеев;
– олимпиаду по различным предметам;
– организацию интеллектуальных игр, конкурсов по развитию познавательных интересов и творческих способностей на уровне района;
– участие в гимназическом, районном смотре-конкурсе “Ученик года”.
– отчёты о своей работе в творческой группе;
– защита работ на районных, областных, всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях.
Формы деятельности:
1) Турниры оспаривающих первенство команд.
2)Тематические встречи учащихся района
3) Интеллектуальные конкурсы.
4)Праздники знаний ( в определенных областях науки и искусства.)
Наиболее значимые мероприятия
1. Интеллектуальная викторина «Что? Где? Когда?»- турнир математиков «Математика в быту калмыков». Ребята собрали материал по теме турнира и познакомили друг друга со своими небольшими исследованиями. Информация, найденная ребятами очень интересная и занимательная, в ходе защиты ученики говорили и на калмыцком языке. На втором этапе участники рассказывали о жизни и деятельности нашего известного математика П.М. Эрдниеве.
2.Интеллектуальная встреча «Хочу все знать» проводилась с целью активизации работы по развитию творческих способностей и познавательного интереса к научным знаниям учащихся 8 класса
3.Организация и проведение ученической конференции в гимназии «Навеки с Россией»
4. Заседание «Физика вокруг нас»
5. Гоголевские чтения, посвящённые юбилею поэта
6. Интеллектуальный турнир биологов
7. Заседание юных любителей английского языка
Дебютовцы вели исследования в различных творческих микрогруппах. Вот наиболее интересные учебные исследования:
микрогруппа
|
Тема исследования
|
|
«Физика и я»
|
1. «Гол! Гол! Гол!»
2. «Физика зрения»
3.«Учёт деформации ноги при подборке обуви»
4.»Графики функций при решении физических задач»
5. «Школьные мелки»
6. Песок и ветер в Лагани
7. «Развитие математических понятий у калмыков»
8. «Из чего же сделаны наши тетрадки?»
9. «Системы счисления»
10 «Житейские задачи»
|
|
«Языкознание –для всех»-
|
1.Фразеологизмы, восходящие к образам животных;
2.Читая Гоголя
3. Речь учащихся гимназии
|
|
«Бичкн торскн»
|
1.Храм Победы –храм Памяти»
2.Вода и огонь в обычаях и традициях калмыцкого народа
3.Степная антилопа
4.«Взаимоотношения этноса с природой»
|
|
психология
|
1. «Учительские дети»»
2. Современные мдные тенденции в молодёжной среде
|
|
историки
|
1.«Я помню! Я горжусь!»
2. «Жизнь, испытанная временем»
3. И вечная память
4.«Складывание российско-калмыцких отношений» 5. Символы России
6. «Права человека - основа гражданского общества»
и др.
|
|
В сравнении с 2006 годом учителя гимназии более активно стали участвовать в различных конкурсах методических разработок, что свидетельствует о повышении их профессионального мастерства.
Вот некоторые значимые результаты:
№
|
учитель
|
Название работы
|
конкурс
|
место
|
1
|
ДегтярёваНИ
|
«Сравнительное граждановедение»
|
Республиканский
конкурс
|
Диплом
|
2.
|
Кушаева ЛН
|
«Проблемное обучение в начальных классах»
|
РИПКРО
|
Благ-сть РИПКРО
|
3.
|
Клишина ЛА
|
«Национально– декоративное прикладное искусство»
|
Конкурс методических разработок по развитию худ.творчества
|
3место
|
4.
|
Атешова МУ
|
«Поход по местам бывших калмыцких сел».
|
Районный конкурс методических разра- боток по туристско-краеведчес кой работы
|
2м
|
5.
|
Хаджигирова ВВ
|
МО учителей калмыцкого языка
|
Конкурс методических объединений
|
3место
|
6.
|
Жубанищева
ГБ
|
«Я-Гражданин Калмыкии»
|
Районный конкурс
социальных проектов
|
диплом
|
7.
|
Хаджигирова ВВ
|
(спецкурс «От нацио- нального - к общечеловеческому)
|
Районный конкурс методических разработок
|
1
|
8.
|
Важов ВИ
|
«Практикум по VisualBasic» «Программа предпроф-ого обучения уч-ся 9
|
Интернет - конкурс классов гум-ого и естественного цикла».
|
2009 В ж.«Завуч. Инфо»
|
3
|
Маковки-наЛВ,
|
«Организация социально-педагогической работы в школе и микрорайоне»
|
Районный конкурс
|
2
2008
|
4
|
Боваева МД
|
«Физика человеческого организма»
|
Конкурс методических разработок
|
Ж «1 сентябр»
|
6
|
Клишина ЛА
Даваева ВЮ
|
2008
2010
|
Конкурс «Лучший учитель года »
|
3
1м
|
7
|
Белкина ТН
|
2010
|
«Лучший психолог»
|
1м
|
Работа по повышению педагогического мастерства учителя в гимназии одна из главных. Организован обязательный отчёт по итогам посещения районных, республиканских семинаров, курсов, что позволяет учителю не только осознать и передать новую информацию, но и представить конкретно использование в практической деятельности.
Результатом эффективной методической работы в гимназии является участие учащихся в творческих конкурсах, проводимых на разных уровнях. (в данной таблице некоторые призовые работы учащихся).
Районные
|
Республиканские
|
российские
|
международные
|
1. К 120-летию Н.Очирова-2место
2. К85-летию Д.Кугультинова-1 место
3.К 50-летию восстановления автономии Калмыкии-1 место
|
1.К 85-летию Д.Кугультинова- 2 место
2.К 50-летию восстановления автономии Калмыкии-2 место
3.Республиканский конкурс «Шаг в будущее»-3 место
4.Республиканский конкурс «Сравни- тельное гражда новедение»-3м 5.Республиканская конференция «Первые шаги в науку»-3 место
6. «Бичкн Торскн»-2место
|
|
|
Конкурс творческих работ, посвященных празднику «Зул»
|
К 80-летию Б.Сангаджиевой – 2 место
|
|
|
|
|
|
Международный конкурс «Математика и проектирование
|
|
Конкурс «Живое слово» 2м
|
|
|
|
|
Подготовка к республиканской конференции «Юные исследо- ватели окружающей среды»
|
|
|
Моя малая родина: этнос, культура- 2 место
|
|
|
|
|
|
Международная конференция «Вклад кочевых народов в мировую цивилизацию»
|
|
|
Всероссийский конкурс «Первые шаги»
|
|
|
Конкурс «Животворящая аура Калмыкии»
|
|
|
|
|
Конкурс творческих проектов в рамках олимпиады по технологии
|
|
|
Районный конкурс «Имею право иметь права»
|
|
|
|
|
Конкурс «Моя родословная»
|
|
|
Районный конкурс празднику «Зул»
|
|
|
|
|
«Моя малая Родина: природа, культура, этнос»
|
|
|
|
|
Международный конкурс сочинений на английском языке о Санта-Клаусе
|
|
Социально- гражданский проект
«Я-Гражданин»
|
|
|
|
|
Всероссийский конкурс «Ювента» «Удивительный мир моей гимназии»
|
|
|
|
|
Международный конкурс «Юнеко-2008» «Ритм, музыка, выразительность стихов Пушкина»
|
|
Куукан Анатолин 85-гч љилин ґґнд.; Љирєлин хаалє утдад, Љириєід арднь ўлдні».
|
|
|
Районный конкурс, посвящённый 4000-летию Конкурс постановок сказки
|
|
|
|
Районный этап «Места, овеянные славой Пушкинского гения»
|
|
|
|
Постоянно проводится контроль методической работы, проверка планирования спецкурсов, элективных курсов и применения учебно-методических пособий.
8. Общие выводы и предложения.
Эффективность развивающейся системы «Многопрофильная гимназия» подтверждается следующей системой показателей:
Количественные показатели результатов обучения, статистика результатов обучения, в готовности выпускников к продолжению образования;
Качественные показатели обучения и воспитания школьников, уровень их успешности на конкурсах, соревнованиях и олимпиадах;
Рост удовлетворенности качеством образовательного процесса со стороны школьников, педагогов, родителей:
Показатели снижения учебной перегрузки детей, уровня их заболеваемости;
Актуальным показателем эффективности функционирования гимназии является комфортность образовательного процесса и самочувствие детей.
Результаты исследования учащихся:
В основном гимназия достаточно успешно реализует на практике свою обучающую функцию.
В качестве перспективных задач определены следующие направления работы:
внимание учителей к личности каждого учащегося, его проблемам,
подготовка к семейной жизни.
Дальнейшее совершенствование индивидуального обучения.
В будущем приоритетным направлением станет создание индивидуальной траектории обучения для каждого обучающегося в соответствии со здоровьесберегающими технологиями.
Введение курса «Этика семейной жизни» в среднем и старшем звене обучения, привлечение родителей в качестве воспитателей, руководителей.
Организация работы тьютеров с целью индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса в гимназии.
Педагогическому коллективу удалось своевременно скорректировать методические и технологические аспекты образования в гимназии в соответствии с изменениями, которые происходят в современном обществе и социальным заказом окружающей среды. Результаты обучения свидетельствуют о том, что мы сумели выбрать наиболее оптимальное направление учебно-воспитательного процесса. Мы удовлетворены результатами обучения, и с оптимизмом смотрим в будущее.
Результаты самообследования обсуждены и приняты педагогическим советом МОУ «Многопрофильная гимназия г. Лагани» от 7.02.2011 года
Директор гимназии Спицына В.П.
|
