Самостоятельная работа студента - заочная форма обучения, срок подготовки 3 года 6 месяцев
Неделя
|
Кол. час
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Реализуемые компетенции
|
|
10
|
Тема: «История кинологической науки»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Истоки криминологических идей и зарождение криминологии как науки.
б) Антропологическое и социологическое направление исследований в истории криминологии.
в) Становление и развитие криминологии.
г) Роль научной традиции в развитии криминологической науки на современном этапе истории.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
10
|
Тема: «Криминологическое прогнозирование и планирование предупреждения преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие криминологического прогнозирования.
б) Понятие планирования борьбы с преступностью, его цели и задачи.
в) Особенности криминологического планирования в регионах и на отдельном объекте.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Причины, условия, механизм конкретного преступления»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие причин и условий конкретного преступления.
б) Социально-психологический механизм совершения конкретного преступления.
в) Условия неблагоприятного формирования личности и их роль в совершении преступления.
г) Роль конкретной жизненной ситуации в формировании и реализации намерения совершить преступление.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Криминологическая характеристика налоговой преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Состояние и тенденции налоговой преступности.
б) Специфика детерминации и причинности налоговой преступности.
в) Особенности личности налогового преступника.
г) Общая характеристика особенностей борьбы с налоговой преступностью.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Криминологическая характеристика таможенной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика таможенной преступности.
б) Состояние таможенной преступности.
в) Специфика детерминации и причинности таможенной преступности
г) Предупреждение таможенной преступности.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Криминологическая характеристика государственной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Криминологическая характеристика государственной преступности.
б) Особенности детерминации и причинности государственной преступности.
в) Особенности борьбы с государственной преступностью.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Криминологическая характеристика политической преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Криминологическая характеристика политической преступности.
б) Причины политической преступности.
в) Типы политических преступников.
г) Воздействие на политическую преступность.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
10
|
Тема: «Криминологическая характеристика воинской преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Неуставные взаимоотношения в войсках: причины, меры воздействия.
б) Причины преступлений военнослужащих.
в) Предупреждение преступлений военнослужащих.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Криминологическая характеристика компьютерной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика компьютерной преступности.
б) Особенности детерминации и причинности компьютерной преступности.
в) Особенности личности преступника совершающего компьютерные преступления.
г) Проблемы борьбы с компьютерной преступностью.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
10
|
Тема: «Криминологическая характеристика экологической преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика.
б) Особенности детерминации и причинности экологической преступности.
в) Проблемы борьбы с экологической преступностью.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: Криминологическая характеристика наркопреступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Характеристика наркопреступности.
б) Причины и условия, способствующие совершению преступлений, связанны с незаконным оборотом наркотиков.
в) Личность наркопреступника.
г) Профилактика наркотизма.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
10
|
Тема: «Криминологическая характеристика преступности мигрантов»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Криминологическая характеристика преступности мигрантов.
б) Специфика детерминации и причинности преступности мигрантов.
в) Особенности борьбы с преступностью мигрантов.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
10
|
Тема: «Криминологическая характеристика пенитенциарной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика.
б) Специфика и детерминации и причинности.
в) Особенности предупреждения пенитенциарной преступности.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
8
|
Тема: «Криминологическая характеристика преступности в экстремальных ситуациях»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика.
б) Особенности детерминации преступности в экстремальных ситуациях.
в) Предупреждение преступности в экстремальных ситуациях.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
|
11
|
Тема: «Изучение и предупреждение преступности за рубежом»
1. Зарубежные криминологические теории.
2. Зарубежной опыт предупреждения преступности.
|
ПК-4, ПК-6,
ПК-10
|
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных форм
|
Краткое описание и примеры, использования в модулях (темах), место проведения
|
Часы
|
|
Компьютерные симуляции
|
Модуль 1: «Общая часть криминологии». Семинар 3 «Преступность и её основные характеристики».
Игра: «Структура преступности в регионе». Студенты в игровой форме знакомятся с удельным весом в структуре преступности, преступлений, совершенных: несовершеннолетними, женщинами, рецидивистами. В процессе игры студенты узнают качественные показатели преступности в регионе. В качестве дополнительного материала вниманию студентов представляются статистические данные о раскрываемости преступлений, о судимости, о распределении, совершаемых преступлений по полу и возрасту.
|
|
|
Разбор конкретных ситуаций
|
Данный метод используется при проведении семинарских занятий. Примеры:
Модуль 1: «Общая часть криминологии». Семинар 4: «Личность преступника». Перечислите различные отрицательные качества личности, которые могут обусловить совершение преступления - в обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый студент должен назвать хотя бы одно криминогенное качество личности (студенты под диктовку однокурсников составляют список криминогенных качеств).
Модуль 2: «Особенная часть криминологии». Семинар 8 «Криминологическая характеристика преступлений в семейной сфере». В подвале дома в картонной коробке найден труп новорожденного ребенка. Начальник МУПа сообщил о находке в прокуратуру: 1) примите решение по данному факту в роли прокурора; 2) какие версии о случившемся, о личности преступника и мотивах преступления можно выдвинуть на основании имеющейся информации? 3) какие следственные и оперативные действия могли бы стать источником дополнительной информации о личности преступника? 4) в ходе опроса жильцов микрорайона было установлено, что в соседнем доме проживала гр. Оноприенко, которая, по мнению соседей, неделю назад была беременна, однако ребенка у нее не появилось; 5) какие версии о личности преступника и мотивах преступления можно выдвинуть на основании имеющейся информации; 6) какие следственные и оперативные действия могли бы стать источником дополнительной информации о личности преступника.
На допросе Оноприенко призналась в убийстве новорожденного: 1) дайте юридическую квалификацию деяния Оноприенко; 2) спланируйте изучение личности преступника, а также причин и условий преступления; 3) проведите в учебной ситуации необходимые следственные действия в этих целях в роли следователя; 4) в роли защитника примите участие в следственных действиях. Продумайте линию защиты. Подготовьте необходимые ходатайства. Подготовьте судебную речь защитника и выступите в судебном заседании; 5) в роли судьи примите решение по данному факту.
Модуль 2: «Особенная часть криминологии». Семинар 15 «Криминологическая характеристика неосторожной преступности». Волгин, управляя автомобилем, совершил наезд на внезапно выскочившую на проезжую часть девочку. При проведении авто-технической экспертизы было установлено, что при нормальной реакции у водителя в такой ситуации была техническая возможность избежать наезда путем торможения. Следователь предъявил Волгину обвинение и, закончив расследование, направил уголовное дело в суд. По ходатайству адвоката в суде была назначена судебно-психологическая экспертиза, в ходе которой выяснилось, что у Волгина замедленная реакция. Введя в расчеты увеличенное время реакции эксперт-автотехник дал заключение, что Волгин не имел возможности избежать наезда путем торможения: 1) проанализируйте природу субъективных предпосылок преступления, в котором обвиняется Волгин; 2) примите решение по уголовному делу; 3) сделайте теоретические выводы: могут ли генетические предпосылки
быть причиной преступного поведения.
|
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
1. База данных тестовых заданий по Криминологии для проведения промежуточного или итогового тестирования студентов (см. 4.1). Ауд. 201,202.
2. База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов по Криминологии. Используется при проведении лекционных и семинарских занятий (И метод, ПБ, Э). Ауд. 307, 201.
Модуль 1: «Общая часть криминологии». Лекция 2: «Преступность и её основные характеристики».
Перечень наглядных электронных пособий:
Тема, план лекции
Формулировка проблемного задания
Схема «Понятие преступности»
Схема «Основные показатели преступности»
Схема «Криминологическая типология преступности»
База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов используется на семинарских занятиях при выполнении студентами творческих заданий, решении проблемных ситуаций и во время работы в малых группах
Информационные ресурсы РГПБ (база данных диссертационного фонда, электронный каталог и др.). Используется при выполнении студентами научно-исследовательской работы, написания рефератов, подготовки к семинарским занятиям, выполнении творческих заданий.
|
|
|
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
|
Использование электронного учебника по Криминологии. Автор: В.Д. Малков, 2009г.
Использование видеопрезентаций.
Пример: Модуль 2: «Общая часть криминологии». Лекция 7: «Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних».
|
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
Использование учебно-методических разработок ведущих вузов МГУ, МГЮА, СПГУ.
Пример:
1. Криминология. Учебно-методическое пособие /Отв. ред. Н.Ф. Кузнецова. - М.: Проспект, 2010.
2. Криминология /Под ред. В.Д. Малкова, М.М. Бабаева, С.Я. Лебедева. - М.: Юридический Дом «Юстицинформ», 2011.
3. Криминология /Под ред. А.Н. Долговой. – М.: Норма, 2010.
4. Криминология: Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. - М.: Юристъ, 2009.
5. Иншаков С.М. Криминология. Практикум: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2010.
|
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Данный подход используется при изучении тем лекционных занятий Модуля 1 «Общая часть криминологии» №1, 2, 3 и Модуля 2: «Особенная часть криминологии» №1, 2, 3, 8, 10 осуществляется межпредметная связь с целым рядом дисциплин: уголовным правом, уголовно-процессуальным правом, уголовно-исполнительным правом.
Проблемно-ориентированный подход заключается в выявлении общего и особенного в преступных явлениях.
|
|
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
|
Постановка и решение проблемных задач на семинарских занятиях.
Пример: Модуль 1: «Общая часть криминологии». Семинарское занятие № 5 Причины и условия преступности.
Вопрос 1. Понятие причин и условий преступности
Фабула: По данным уголовной статистики за 2000-2011 гг. назовите условия, способствующие совершению хулиганства.
|
|
|
Метод работы в малых группах
|
Разработка коллективного решения какой-либо проблемной ситуации. Формирование малых групп, распределение одинаковых заданий, обмен мнениями, открытый диалог, взаимооценка. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ.
Модуль 1: «Общая часть криминологии». Семинар № 5. Причины преступности. Студенты делятся на три небольшие группы. Общее задание, на которое отводится 15 минут: обобщите официальные данные уголовной статистики и публикаций о взяточничестве и назовите криминогенные условия формирования и совершения таких преступлений и определите вид их корыстной мотивации. Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.
|
|
|
Творческие задания
|
Применяются индивидуально или для работы в малых группах.
Могут применяться как индивидуально, так и для работы в малых группах.
Пример: Модуль 1: «Общая часть криминологии». Семинар № 6 «Предупреждение преступности».
Задание: Опросите 20 человек (знакомых, соседей, родственников, незнакомых людей) на предмет: совершали ли они когда-либо случайное преступление? При каких обстоятельствах это произошло?
Приходилось ли им быть на грани преступления? Как им удалось избежать преступления?
|
|
|
Мозговой штурм
|
Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.
Пример 1: Модуль 1: «Общая часть криминологии». Семинар № 4 «Личность преступника».
Вопрос к аудитории: какие отрицательные качества личности, которые могут обусловить совершение преступления?
Пример 2: Модуль 2: «Особенная часть криминологии». Лекция № 5 «Криминологическая характеристика корыстной преступности». Назвав причины и условия, роста динамики корыстных преступлений в нашей стране, студентам предлагается назвать меры, направленные на их предупреждение.
|
| |
