Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования города Москвы «Медицинского училища №30 Департамента здравоохранения города Москвы» по результатам самообследования

4.4. Организация образовательного процесса.

• 
  совершенствование качества подготовки выпускников в соответствии с требованиями ГОС СПО;
  
• 
  методическое обеспечение ГОС СПО второго поколения;
  
• 
  внедрение и методическое обеспечение ФГОС СПО нового поколения;
  
• 
  оптимизация расписания учебных занятий в соответствии с нормативными требованиями и здоровьесберегающими технологиями.
  
• 
  Реализация задач осуществлялась с помощью коллективных и индивидуальных форм работы:
  
• 
  обсуждение проблем организации образовательного процесса на заседаниях педагогического, методического и административного совета;
  
• 
  участие административно-управленческого персонала в работе цикловых методических комиссий, Совета кураторов групп.
  
• 
  Учебным отделом училища проводится планомерная работа:
  
• 
  составляется расписание учебных занятий, промежуточной и итоговой аттестации, факультативов и консультаций;
  
• 
  организуется своевременная замена заболевших преподавателей и ведется соответствующий учет замен;
  
• 
  осуществляется систематический контроль за четким выполнением графика учебного процесса, качеством заполнения учетно-отчетной и учебной документации;
  
• 
  анализируется качество преподавания, качество знаний-умений студентов;
  
• 
  контролируется выполнение педагогической нагрузки преподавателей;
  
• 
  контролируется своевременность ликвидации академических задолженностей студентами;
  
• 
  координируется работа по составлению и обновлению календарно-тематических планов по учебным дисциплинам, экзаменационных материалов, материалов для проведения внутриучилищного контроля;
  
• 
  вносятся предложения по оптимизации организации образовательного процесса и ведению документации.
  

• 
  соблюдением студентами правил инфекционной безопасности;
  
• 
  недостаточно грамотным использованием студентами медицинской терминологии;
  
• 
  недостаточно правильным определением студентами приоритетных и потенциальных проблем пациента;
  
• 
  навыками профессионального общения (общение студента с пациентом во время выполнения манипуляций);
  
• 
  недостаточной теоретической подготовкой выпускников на этапе тестирования.
  

• 
  Оснащением кабинета к ИГА в условиях современного оборудования;
  
• 
  Проведением студентами инвазивных инъекций;
  
• 
  Задачами и манипуляциями по темам «Десмургия», «Классификация хирургического инструментария».