Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Философия»
Скачать 0.63 Mb.
|
Лекция 8. Философия науки Наука — это деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. Научным является не всякое знание, а лишь хорошо проверенное и обоснованное. Наука зародилась в древности, гении Аристотеля, Архимеда, Евклида тому свидетельство. Но длительное время научное знание находилось в зачаточном состоянии, к тому же даже в этом состоянии оно было доступно немногим. Ситуация изменилась в XVI-XVII вв. Именно в Новое время наука становится широко распространенным явлением, появляется много образованных людей. Становление и развитие индустриального общества без науки невозможно. Научное знание не отменяет обыденное знание, нужны оба. Знание становится научным тогда, когда оно достигает некоторого, достаточно высокого уровня развития, порога научности. В науке различают два уровня исследований — эмпирический и теоретический. Эмпирическое исследование направлено непосредственно на изучаемый объект и реализуется посредством наблюдения и эксперимента. Теоретическое исследование концентрируется вокруг универсальных законов и гипотез. Метод научного познания — это те приемы и операции, которые используются в науке, а именно: наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, различного рода сравнения, классификации, рассуждения по аналогии, выдвижение гипотез, использование теорий, анализ (разложение на части) и синтез (воспроизведение целого), индукция (восхождение в мысли от частного к общему) и дедукция (движение мысли от общего к частному). При аксиоматическом методе научная теория строится в виде аксиом и правил вывода, позволяющих путем дедукции получить теоремы данной теории. Аксиома — это положение, принимаемое без логического доказательства и не могущее быть опровергнуто на основе эмпирических фактов. В рамках евклидовой геометрии через две точки на плоскости можно провести одну и только одну прямую линию (действительно ли дело обстоит именно таким образом, проверить нельзя). Аксиомы не должны противоречить друг другу. Аксиоматический метод широко используется в логике и математике. Он напрочь исключает какие-либо противоречия. Но как показал К. Гёдель, непротиворечивость теории, построенной на аксиомах, нельзя доказать в этой теории. Значит принцип непротиворечивости рассуждений имеет более широкий, чем сугубо логико-математический, характер. Непротиворечивость — принцип всякого теоретического знания, и его правомерность определяется сопоставлением теории с практикой. • В науках, обладающих не только теоретическим, но и экспериментальным уровнем исследования, идеальным является гипотетико-дедуктивный метод. На место аксиом ставятся гипотезы. Гипотеза, по определению, есть знание, которое может быть опровергнуто сопоставлением с экспериментальными фактами. Гипотетико-дедуктивный метод используется широко в физике, электротехнике, радиотехнике, экономических науках. Как правило, гипотетико-дедуктивный метод требует хорошей математической подготовки. • Если гипотетико-дедуктивный метод оказывается неприемлемым, то приходится обращаться к другим методам, назовем их описательными. Описание изучаемых явлений может быть словесным, графическим, схематическим. Теперь мысль исследователя намного чаще, чем при гипотетико-дедуктивном методе, вынуждена обращаться непосредственно к данным эксперимента, ей реже удается обнаружить закономерные связи. 3. ПРАКТИКА 3.1 ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ЗАНЯТИЕ 1. Проблема человека в философии.
ЗАНЯТИЕ 2. Этика, эстетика, мораль.
Основные категории эстетики. ЗАНЯТИЕ 3. Проблемы социальной философии
4 План самостоятельной работы студентов. 1. Осветите проблему предмета философии, назовите ее функции и элементы ее структуры. 2. Дайте краткую характеристику древнеиндийской и древнекитайской философии. 3 Осветите натурфилософские взгляды представителей доклассической античной философии. 4. Изложите основные социально-философские идеи диалога Платона “Государство”. 5. Осветите философские представления Аристотеля о материи, изложенные в его работе “Метафизика”. 6. Назовите основные течения античной философии после Аристотеля и изложите основные идеи ее главных представителей. 7. Дайте краткую характеристику основным принципам и этапам формирования средневековой философии и назовите ее основных представителей. 8. Назовите основных представителей средневековой арабской философии и раскройте ее особенности. 9. Осветите сущность теории познания в философии английского эмпиризма (Ф. Бекон, Т. Гоббс, Д. Локк). 10. Раскройте философское учение Р. Декарта о методе по его работе “Правила для руководства ума”. 11. Дайте краткую характеристику произведения “Этика” Б. Спинозы. 12. Изложите основные идеи диалога Д. Беркли “Три разговора между Гиласом и Филонусом”. 13. Раскройте сущность теоретико-познавательных построений И.Канта в работе “Критика чистого разума”. 14. Дайте краткую характеристику диалектическим идеям Ф. Гегеля по работе “Наука логики”. 15. Раскройте сущность антропологического материализма Л. Фейербаха. 16.Дайте философский комментарий к работе Ф. Ницше “Воля к власти”. 17. Изложите основные идеи работы Ф.Энгельса “Диалектика природы”. 18. Раскройте основное содержание работы В.И. Ленина “Материализм и эмпириокритицизм”. 19. Осветите эволюцию развития позитивизма и неопозитивизма. 20. Раскройте основные идеи экзистенциализма. 21. Дайте философский коментарий работе У.Джеймса “Воля к вере”. 22. Осветите проблему становления и развития русской философии и назовите основные этапы ее развития и дайте их общую характеристику. 23. Раскройте особенности русской философии эпохи Просвещения на примере философских взглядов Радищева. 24. Раскройте сущность славянофильства и западничества и осветите их социально-философские разногласия. 25. Охарактеризуйте русскую философскую мысль XIX в. Назовите основных представителей и раскройте тенденции ее развития. 26. Назовите основные течения русской философской мысли конца XIX - начала XX вв. и дайте их краткую характеристику. 27. Раскройте, какие изменения претерпевало философское понятие бытия в историческом развитии. Выявите особенности монистических и плюралистических концепций бытия. 28. Назовите основные формы бытия. 29. Осветите проблему самоорганизации бытия. 30. Дайте определение философской категории “материя”. Что говорит современная философия и наука об основных свойствах и формах бытия, материи и движеня? 31. Осветите проблему форм движения материи. 32. Дайте определение пространства и времени и назовите основные их характеристики. 33. Раскройте основные философские концепции происхождения, сущности и роли человеческого сознания. 34. Осветите вопрос о функциях сознания. 35. Раскройте сущность взаимосвязи сознания и самосознания. 36. Дайте определение понятий материального и идеального. 37. Осветите проблему взаимосвязи и взаимодействия мышления и языка 38. Раскройте философский аспект проблем искусственного интеллекта. 39. Дайте понятие объекта и субъекта познания и раскройте их взаимодействие. 40. Назовите уровни и важнейшие формы познавательной деятельности. 41. Объясните, в чем заключается различие и единство чувственной рациональной ступени познания? 42. Объясните, что такое практика и какова ее роль в познании. 43. Осветите проблему истины и ее критериев. 44. Раскройте взаимосвязь знания и веры. 45. Раскройте вопрос об эмпирических и теоретических методах научного познания. 46. Осветите сущность взаимосвязи между действительностью, мышлением, логикой и языком. 47. Раскройте сущность понимания и объяснения. 48. Объясните, в чем отличие рационализма от иррационализма. 49. Объясните, в чем заключается различие между научным и вненаучным знанием. 50. Раскройте вопрос о критериях научности. 51. Объясните, какова природа научных революций и смены типов рациональности. 52. Осветите проблему взаимосвязи между наукой и техникой. 53. Осветите вопрос о методах научного познания. 54. Раскройте сущность диалектики как философского учения о развитии и методе познания. 55. Объясните, что такое детерминизм и индетерминизм. 56. Назовите принципы и раскройте законы диалектики. 57. Объясните различие между динамическими и статическими закономерностями. 58. Назовите основные категории диалектики и раскройте их содержание. 59. Дайте определение социальной философии. Раскройте ее предмет, структуру и функции. 60. Объясните что такое общество и какова его структура. 61. Что такое философия истории? Раскройте основные концепции философии истории. 62. Раскройте сущность проблемы взаимосвязи свободы и необходимости. 63. Осветите философские проблемы взаимодействия общества и природы на современном этапе человеческой истории. 64. Назовите движущии силы развития общества. 65. Дайте ответы на вопросы: Что такое человеческое бытие общества с точки зрения философии? Какова структура и назначение экономических отношений? 66. Осветите проблему взаимосвязи гражданского общества и государства. 67. Раскройте проблему взаимосвязи личности и общества и покажите какую роль может играть личность в историческом процессе. 68. Осветите вопрос о взаимосвязи стратификации общества и экономики. 69. Раскройте формационную и цивилизационную концепции развития общества. 70. Дайте ответ на вопрос о том, в чем смысл человеческого бытия. 71. Осветите проблему насилия и ненасилия. 72. Осветите проблему эволюции представлений о совершенном человеке в различных культурах. 73. Объясните, что такое экономическое сознание. 74. Дайте ответ на вопрос о том, что такое моральное сознание и какую роль играют моральные ценности в экономической жизни 75. Объясните, что такое эстетическое сознание и какова роль эстетических ценностей в жизни людей. 76. Раскройте проблему религиозных ценностей и свободы совести. 77. Осветите вопрос о глобальных проблемах современности. 78. Раскройте проблему взаимодействия цивилизаций. 79. Осветите вопрос о том, в чем суть наиболее известных сценариев будущего разработанных современными философами. 5. Контрольные работы 5.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ Контрольные работы выполняются письменно. Объем работы – 10-15 листов формата А4, написанных от руки, или напечатанных (14 шрифт, полтора интервала). Контрольная работа должна в себя включать: титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение и список использованной литературы. Титульный лист должен содержать: название учебного заведения, название контрольной работы, фамилию и инициалы выполнившего работу, фамилию, инициалы, ученую степень проверившего работу, название города, где находится учебное заведение и год выполнения. Титульный лист не нумеруется. Содержание включает в себя перечень всех разделов работы с указанием страниц. Введение, как правило, составляет 1-2 страницы. Во введении объясняется, почему была выбрана именно эта тема, обосновывается ее актуальность, определяется структура работы. Основная часть, в зависимости от объема и желания автора, может делиться на подглавы, количество которых определяется автором. В тексте обязательно должны быть ссылки на список литературы, оформленные в квадратные скобки. В скобках ставится номер источника по списку, и, в случае цитирования, в этих же скобках через запятую указывается номер страницы. В заключении кратко резюмируется все сказанное, делаются выводы, и высказывается свое аргументированное мнение по проблеме (согласие или не согласие с приведенными выше взглядами). Пример оформления списка использованной литературы можно увидеть на стр. 12 данного учебно-методического комплекса. Список использованной литературы должен включать в себя не менее трех наименований, одно из которых – первоисточник.
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» И 90 Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «История и философия науки» для подготовки соискателей и аспирантов к сдаче... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «философия» Для студентов: квалификация юрист Философия : учебно-методический комплекс / авт. А. Л. Анисин. – Тюмень : тф апу, 2010. – 132 с |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия права» Учебно-методический комплекс включает учебную программу курса, учебно-тематический план, конспект лекций, планы проведения семинарских... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология. Философия и теория культуры» Культурология: Учебно-методический комплекс для студентов очного отделения факультета русской филологии/ Автор- составитель Статкевич... |
| Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Физиология центральной нервной системы» Комплекс включает учебно-тематический план изучения дисциплины, учебную программу курса, планы проведения семинарских занятий, структуру... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине: Технический перевод для специальности Учебно-методический комплекс (умк) совокупность материалов, регламентирующих содержание учебной и методической работы по организации... |
| Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс москва 2011 государственное образовательное... Учебно-методический комплекс (умк) по учебной дисциплине «Философия права» подготовлен на основе требований Федерального государственного... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030100. 62 "Философия " Гусакова Т. Ф. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030100. 62 "Философия " профиль... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «технология монокристаллов,... Целью данной дисциплины является изучение типовых технологических процессов, используемых в производстве изделий электронной техники,... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Технология конструкционных материалов» Учебно-методический комплекс дисциплины «Материаловедение. Технология конструкционных материалов» разработан для студентов 1 курса... | | Учебно-методический комплекс представляет собой комплект учебно-методических... Специальность 280201. 65 "Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов" |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
