Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику:
наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
состав семьи;
необходимость оказания различных видов помощи;
медицинскую диагностику:
показатели физического здоровья;
осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы
психологическую диагностику:
уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
отношение к себе (позитивная "Я- концепция", устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)
педагогическую диагностику:
предметные и личностные достижения;
диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
диагностика интересов
Ожидаемый результат реализации программы
Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:
достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную
компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:
овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;
овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле;
достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;
готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;
способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;
освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;
понимание особенностей выбранной профессии;
достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях, знание, которых позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение;
сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни.
Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ. Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно-исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах школьного, районного, краевого, всероссийского уровней.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - Управляющем Совете школы и Совете НОУ, Совете старшеклассников. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося.
4.7. Портрет выпускника средней общеобразовательной школы:
осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный,
осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;
носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;
креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни;
готовый к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы и планов;
способный к личностному выбору и поступкам, готовый нести ответственность перед обществом и государством за самостоятельно принятые решения;
разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении;
уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.
Анализ основных проблем функционирования и развития школы.
4.8 Творческое развитие личности каждого ученика.
Одной из главных задач является создание социально – психологической службы в школе. В ОУ работает педагог-психолог, который оказывает психологическую помощь педагогам, учащимся и их родителям. Разработаны циклограммы работы школы по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений школьников.
В школе функционирует Управляющий Совет, административная комиссия с семьями риска, учащимися с девиантным поведением. Тесная связь в работе с семьями риска, опекаемыми детьми ведется с районными организациями (РЦДТ, РОВД) В результате такой работы ни один ученик школы не состоит на учёте в ИДН.
Все дети микрорайона учатся, посещают школу, занимаются в кружках, различных секциях. Большое внимание уделяется здоровью детей.
4.9 Достижение современного качества образования.
В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:
Школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности населения;
Школа должна быть конкурентоспособной, а это возможно в режиме непрерывного развития роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровнях;
Решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы;
Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.
Приложение 1
Общеобразовательные программы (5-9 классы).
Предмет
|
Класс
|
Учебник
|
Наименование образовательных программ
|
Автор учебника
|
Кол-во уч-ся
|
Кабардинский язык
|
5
|
Кабардинский язык
|
Общеобразоват.
|
Гяургиев Х.З.
|
14
|
Кабардинская литература
|
5
|
Кабардинская литература
|
Общеобразоват.
|
Багов Н.А.
|
14
|
Русский язык
|
5
|
Русский язык
|
Общеобразоват.
|
Ладыженская Т.А.
|
14
|
Литература
|
5
|
Литература
|
Общеобразоват.
|
Коровина В.Я.
|
14
|
Английский язык
|
5
|
Английский язык
|
Общеобразоват.
|
Кауфман К. И
|
14
|
Математика
|
5
|
Математика
|
Общеобразоват.
|
Виленкин Н.Я.
|
14
|
Информатика
|
5
|
Информатика и ИКТ
|
Общеобразоват.
|
Боссова Л.Л.
|
14
|
История древнего мира
|
5
|
История древнего мира
|
Общеобразоват.
|
Викасин А.И.
|
14
|
Природоведение
|
5
|
Природоведение
|
Общеобразоват.
|
Плешаков А.А.
|
14
|
ИЗО
|
5
|
Изобр. искусство
|
Общеобразоват.
|
Горяева Н.А.
|
14
|
Музыка
|
5
|
Музыка
|
Общеобразоват.
|
Сергеева Г.П.
|
14
|
Технология
|
5
|
Технология
|
Общеобразоват.
|
Симоненко В.Д.
|
14
|
Физическая культура
|
5
|
Физическая культура
|
Общеобразоват.
|
ЛяхВ.И.,Зданевич А.А.,
|
14
|
Русский язык
|
6
|
Русский язык
|
Общеобразоват.
|
Ладыженская Т. А.
|
17
|
Литература
|
6
|
Русская литература
|
Общеобразоват.
|
Коровина В.Я.
|
17
|
Кабардинский язык
|
6
|
Кабардинский язык
|
Общеобразоват.
|
Урусов Х. Щ.
|
17
|
Кабардинская литература
|
6
|
Кабардинская литература
|
Общеобразоват.
|
Эржибов А.
|
17
|
Английский язык
|
6
|
Английский язык
|
Общеобразоват.
|
Кауфман К. И.
|
17
|
Математика
|
6
|
Математика
|
Общеобразоват.
|
Виленкин Н.Я.
|
17
|
Информатика
|
6
|
Информатика и ИКТ
|
Общеобразоват.
|
Боссова Л.Л.
|
17
|
История средних веков
|
6
|
История средних веков
|
Общеобразоват.
|
Агибалов А .М
|
17
|
История
|
6
|
История с древнейших времен до конца 16 века
|
Общеобразоват.
|
Сахаров А.Н.
|
17
|
Обществознание
|
6
|
Обществознание
|
Общеобразоват.
|
Боголюбов Л.Н.
|
17
|
География
|
6
|
Начальный курс географии
|
Общеобразоват.
|
Герасимова Т.Т.
|
17
|
Биология
|
6
|
Биология Растение
|
Общеобразоват.
|
Понаморева И.Н.
|
17
|
Технология
|
6
|
Технология
|
Общеобразоват.
|
Симоненко В.Д.
|
17
|
ИЗО
|
6
|
Изобр.
искусство
|
Общеобразоват.
|
Горячева Н.А.
|
17
|
Музыка
|
6
|
Музыка
|
Общеобразоват.
|
Сергеева Г.П.
|
17
|
Физическая культура
|
6
|
Физическая культура
|
Общеобразоват.
|
ЛяхВ.И.,Зданевич А.А.,
|
17
|
Кабардинский язык
|
7
|
Кабардинский язык
|
Общеобразоват.
|
Урусов Х Щ
|
20
|
Кабардинская литература
|
7
|
Кабардинская литература
|
Общеобразоват.
|
Кочесоков Н. М.
|
20
|
Русский язык
|
7
|
Русский язык
|
Общеобразоват.
|
ЛадыженскаяТ.А.
|
20
|
Литература
|
7
|
Литература
|
Общеобразоват.
|
Коровина В.Я.
|
20
|
Иностранный язык
|
7
|
Английский язык
|
Общеобразоват.
|
Кауфман К. И.
|
20
|
Математика
|
7
|
Алгебра
|
Общеобразоват.
|
Макарычев Ю.Н.
|
20
|
Математика
|
7
|
Геометрия
|
Общеобразоват.
|
Атанасян Л.С.
|
20
|
Новая история
|
7
|
Новая история 14-18 век
|
Общеобразоват.
|
А.Я.Юдовская
|
20
|
История России
|
7
|
История России 17-18 век
|
Общеобразоват.
|
А.Н.Сахаров
|
20
|
Обществознание
|
7
|
Обще6ствознание
|
Общеобразоват
|
Боголюбов Л.Н.
|
20
|
География
|
7
|
География материков и океанов
|
Общеобразоват.
|
Коринская В. А
|
20
|
Биология
|
7
|
Биология животные
|
Общеобразоват.
|
Константинов В.М.
|
20
|
Физика
|
7
|
Физика
|
Общеобразоват.
|
Перышкин А.В.
|
20
|
Технология
|
7
|
Технология
|
Общеобразоват.
|
Симоненко В.А.
|
20
|
ИЗО
|
7
|
Изобразительное искусство
|
Общеобразоват.
|
Горяева Н.А.
|
20
|
Музыка
|
7
|
Музыка
|
Общеобразоват.
|
Сергеева Г.П.
|
20
|
Физическая культура
|
7
|
Физическая культура
|
Общеобразоват.
|
ЛяхВ.И.,Зданевич А.А.,
|
20
|
Кабардинский язык
|
8
|
Кабард. язык
|
Общеобразоват.
|
Урусов Х.Щ.
|
25
|
Кабардинская литература
|
8
|
Кабардинская литература
|
Общеобразоват.
|
Керефов М.Ж.
|
25
|
Русский язык
|
8
|
Русский язык
|
Общеобразоват.
|
ЛадыжинскаяТ.А.
|
25
|
Литература
|
8
|
Русская литература
|
Общеобразоват.
|
Коровина В.Я.
|
25
|
Иностранный язык
|
8
|
Английский язык
|
Общеобразоват.
|
Кауфман К. И.
|
25
|
Математика
|
8
|
Алгебра
|
Общеобразоват.
|
Макарычев Ю. Н.
|
25
|
Математика
|
8
|
Геометрия
|
Общеобразоват.
|
Атанасян Л.С.
|
25
|
Информатика
|
8
|
Информатика и ИКТ
|
Общеобразоват
|
Угренович Н.Д.
|
25
|
Химия
|
8
|
Химия
|
Общеобразоват
|
Рудзитис Г.Е.
|
25
|
История России
|
8
|
История России 19- начало 21 века
|
Общеобразоват.
|
Ливандовский И.Г.
|
25
|
Новая история
|
8
|
Новая история
|
Общеобразоват.
|
А.Я.Юдовская
|
25
|
География
|
8
|
Природа России
|
Общеобразоват.
|
Алексеева А.И.
|
25
|
Биология
|
8
|
Биология Человек
|
Общеобразоват.
|
Драгомилов А.Г.
|
25
|
Физика
|
8
|
Физика
|
Общеобразоват.
|
Перышкин А.В.
|
25
|
География КБР
|
8
|
География КБР
|
Общеобразоват.
|
Бураев Р. А.
|
25
|
История КБР
|
8
|
История КБР
|
Общеобразоват.
|
Бекалдиев М.Д.
|
25
|
Обществознание
|
8
|
Обществознание
|
Общеобразоват.
|
БоголюбовЛ.Н.
|
25
|
Технология
|
8
|
Технология
|
Общеобразоват.
|
Симоненко В.А.
|
25
|
ОБЖ
|
8
|
Осн.безопасности жизнедеятельности
|
Общеобразоват
|
Смирнов А.Т.
|
25
|
Искусство
|
8
|
Искусство
|
Общеобразоват
|
Сергеева Г.П.
|
25
|
Физическая культура
|
8
|
Физическая культура
|
Общеобразоват.
|
ЛяхВ.И.,Зданевич А.А.,
|
25
|
Кабардинский язык
|
9
|
Кабардинский язык
|
Общеобразоват.
|
Урусов Х.Щ.
|
24
|
Кабардинская литература
|
9
|
Кабардинская литература (хрестоматия)
|
Общеобразоват.
|
Хакуашев А.Х.
|
24
|
Кабардинская литература
|
9
|
Кабардинская литература (учебник)
|
Общеобразоват.
|
Хакуашев А.Х
|
24
|
Русский язык
|
9
|
Русский язык
|
Общеобразоват
|
ЛадыжинскаяТ.А
|
24
|
Литература
|
9
|
Литература
|
Общеобразоват
|
Коровина В.Я.
|
24
|
Английский язык
|
9
|
Английский язык
|
Общеобразоват
|
Кауфман К. И
|
24
|
Математика
|
9
|
Алгебра
|
|
Макарычев Ю.Н.
|
24
|
Математика
|
9
|
Геометрия
|
Общеобразоват.
|
Атанасян Л.С.
|
24
|
Информатика
|
9
|
|
|
|
24
|
История
|
9
|
История России 19- начало 21 века
|
Общеобразоват.
|
Сороко Цюпа К.Л.
|
24
|
История
|
9
|
История Отечества
|
Общеобразоват.
|
Шестаков В.А.
|
24
|
Обществознание
|
9
|
Обществознание
|
Общеобразоват.
|
Боголюбов Л.Н.
|
24
|
География
|
9
|
География населения и хозяйства Росссии
|
Общеобразоват.
|
Алексеев А.И.
|
24
|
География КБР
|
9
|
География КБР
|
Общеобразоват
|
Бураев Р.А.
|
24
|
История КБР
|
9
|
История КБР
|
Общеобразоват
|
Бекалдиев М.Д.
|
24
|
Биология
|
9
|
Основы общей биологий
|
Общеобразоват.
|
Понамарева И. Н.
|
24
|
Физика
|
9
|
Физика
|
Общеобразоват.
|
Перышкин А.В.
|
24
|
Химия
|
9
|
Химия
|
Общеобразоват
|
Рудзитис Г.Е
|
24
|
Искусство
|
9
|
Искусство
|
Общеобразоват
|
Сергеева Г.П.
|
24
|
Физическая культура
|
9
|
Физическая культура
|
Общеобразоват.
|
ЛяхВ.И.,Зданевич А.А.,
|
24
| |
