Пояснительная записка к образовательной программе школы. Нормативно правовая база

В результате изучения русского языка ученик должен

• 
  значимые части слова;
  
• 
  признаки изученных частей речи;
  
• 
  типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
  

• 
  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
  
• 
  различать произношение и написание слов;
  
• 
  находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
  
• 
  без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
  
• 
  создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
  
• 
  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
  

• 
  адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
  
• 
  работы со словарями;
  
• 
  соблюдения орфоэпических норм;
  
• 
  создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
  
• 
  овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
  

• 
  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
  
• 
  формирование прочных навыков беглого, осознанного, правильного, выразительного чтения и развитой речи, умения работать с текстом;
  
• 
  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, потребности в общении с миром художественной литературы;
  
• 
  знакомство учащихся с творчеством писателей классической и современной русской и зарубежной литературы, а также с истинно народным творчеством;
  
• 
  формирование навыков различного вида пересказа, составления плана текста, характеристики героев.
  

В результате изучения литературного чтения ученик должен

• 
  изученные литературные произведения и их авторов;
  
• 
  жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
  

• 
  читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
  
• 
  читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
  
• 
  приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
  
• 
  определять тему и главную мысль произведения;
  
• 
  пересказывать доступный по объему текст (до 1с.);
  
• 
  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
  

• 
  самостоятельного чтения книг на русском языке;
  
• 
  расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.
  

• 
  формирование навыков общения на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
  
• 
  развитие личности ребенка, его внимания, мышления, памяти, воображения, мотивации к овладению знаниями;
  
• 
  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому
  

• 
  освоение элементарных лингвистических представлений.
  

• 
  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
  
• 
  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
  
• 
  особенности интонации основных типов предложений;
  
• 
  название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
  
• 
  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
  
• 
  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
  

• 
  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
  
• 
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
  
• 
  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);
  
• 
  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
  
• 
  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
  
• 
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
  
• 
  читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
  
• 
  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
  
• 
  писать краткое поздравление с опорой на образец;
  

• 
  устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
  
• 
  преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
  
• 
  ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
  
• 
  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
  

• 
  развитие образного и логического мышления; воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; продолжения образования;
  
• 
  усиление практической направленности обучения математике;
  
• 
  формирование осознанных, прочных, доведенных до автоматизма навыков вычислений, решения уравнений и задач;
  
• 
  воспитание интереса к математике, стремление использовать
  

• 
  на использовании укрупненной единицы знаний, на одновременном
  

• 
  на объединении вопросов, логически связанных между собой;
  
• 
  на работе по развитию у детей умения анализировать;
  
• 
  на работе по формированию математической зоркости.
  

• 
  последовательность чисел в пределах 100 000;
  
• 
  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
  
• 
  таблицу умножения и деления однозначных чисел;
  
• 
  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
  

• 
  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;
  
• 
  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  
• 
  пользоваться изученной математической терминологией;
  
• 
  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
  
• 
  выполнять деление с остатком в пределах ста;
  
• 
  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
  
• 
  выполнять вычисления с нулем;
  
• 
  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
  
• 
  проверять правильность выполненных вычислений;
  
• 
  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
  
• 
  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
  
• 
  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
  
• 
  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
  
• 
  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
  

• 
  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
  
• 
  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
  
• 
  определения времени по часам (в часах и минутах);
  
• 
  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
  
• 
  оценки размеров предметов «на глаз»;
  
• 
  самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
  

• 
  развитие способности учащихся сознательно ориентироваться в
  

• 
  развития умения наблюдать, анализировать, обобщать, рассуждать;
  
• 
  воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к
  

• 
  формирование потребности в сохранении и укреплении здоровья;
  
• 
  основание исторических сведений о своей Родине.
  

• 
  название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
  
• 
  государственную символику России;
  
• 
  государственные праздники;
  
• 
  основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
  
• 
  общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
  
• 
  правила сохранения и укрепления здоровья;
  
• 
  основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
  

• 
  определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
  
• 
  различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
  
• 
  различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
  
• 
  приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
  
• 
  показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
  
• 
  описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
  

• 
  обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
  
• 
  ориентирования на местности с помощью компаса;
  
• 
  определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
  
• 
  установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
  
• 
  ухода за растениями (животными);
  
• 
  выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
  
• 
  оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
  
• 
  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.