Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический комплекс 4 «Современные средства оценивания результатов обучения»
Скачать 0.52 Mb.
|
Основные понятия Концепция образования, педагогическая система, педагогическая технология, модель обучения, модель управления качеством образования; модернизация образования, информатизация образования, методологический подход, компетентностный подход к обучению, педагогический мониторинг, мониторинг стартовых возможностей студентов, мониторинг «входа», мониторинг «выхода», модульно-рейтинговая система, аутентичное оценивание, виды контроля, входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль, тестирование, педагогический тест, батарея тестов, валидизация, валидность теста, технологичность, шкалирование, вариативность теста, гетерогенный тест, гомогенный тест, интегративный тест, критериально-ориентированный педагогический тест, нормативно-ориентированный педагогический тест, корреляция, надежность теста, обучающие задания; предтестовое задание, форма теста, портфолио, правильная форма заданий, правильность расположения элементов задания, спецификация, стандартизация теста, субтест, тематические задания, тестология, контрольно-измерительные материалы, единый государственный экзамен. Календарно-тематический план по очной форме обучения Факультет: исторический Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю ____ Современные средства оценивания результатов обучения___________________ Форма обучения _____ очная _____ Курс__III____________
Организация самостоятельной работы студентов График самостоятельной работы студентов очной формы обучения Факультет исторический Специальность / направление: бакалавриат Курс_III_
2. Вопросы к зачету 1. Цель и задачи дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения». Виды самостоятельной работы студентов. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. 2. Понятие о качестве образования. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Оценка качества образования. 3. Виды и составные части мониторинга качества образования. Методы педагогического мониторинга. 4. Виды и функции учебного контроля. 5. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Преимущества и недостатки тестирования. 6. Этапы разработки тестов. Требования к тестовым заданиям. 7. Модульно-рейтинговая система оценки знаний. Система рейтинг-контроля как составная часть учебного процесса. 8. Основные характеристики тестов. Валидность и надежность теста. Виды валидности. 9. Понятие теста. Гомогенные и гетерогенные педагогические тесты. Компьютерное тестирование. 10. Формы тестовых заданий. 11. Педагогическое и психологическое тестирование. Виды психологических и педагогических тестов и их использование в учебном процессе. 12. Таксономия образовательных целей. Уровни усвоения учебного материала. 13. Возникновение тестирования. Ф. Гальтон. Тесты Дж. Кеттела, А. Бине, Т. Симона. Шкала Стэнфорд-Бине. Альфа- и Бета-тесты. 14. Педагогические тесты Э. Торндайка. Законы Э. Торндайка. 15. Современное развитие тестологии в Европе, Японии, Канаде, США. Современная теория тестов (IRT). 16. Развитие тестирования в России. Начало развития тестирования в рамках педологии. Современные центры тестирования. 17. Понятие педагогического контроля. Функции, принципы и формы педагогического контроля. 18. Классификация видов и уровней знаний и взаимосвязь ее с учебным процессом. 19. Традиционные и нетрадиционные тесты. 20. Формы предтестовых заданий, их достоинства и недостатки. 21. Вербальные и невербальные тесты. Шкалирование педагогического теста. 22. Цели и задачи централизованного тестирования. Этапы становления ЦТ в России. Принципы функционирования системы ЦТ. 23. Критериально-ориентированный и нормативно-ориентированный педагогические тесты: сходства и различия. 24. Цели и задачи ЕГЭ. Преимущества и недостатки ЕГЭ. 25. Способы предъявления тестов. Функции программно-технических комплексов и автоматизированных систем. 26. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ. Требования к пунктам проведения ЕГЭ. 27. Структура заданий ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования. 28. Цели и задачи ГЭК. Организация работы ГЭК. 29. Права и обязанности общественных наблюдателей. 30. Полномочия и функции конфликтной комиссии.
обеспечение модуля / дисциплины Литература основная: – Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М., 2002. – Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие. – М., 2005. – Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. – М., 2008. – ЕГЭ. Сборник нормативных документов. – М., 2002. – Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. – М., 2008. – Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – М., 2003. – Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения. – М., 2007. – Тесленко В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие к спецкурсу. – Красноярск, 2004. - Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (). М.,2011. - Джуринский А.Н. История педагогики.- М.: Владос, 2010. Литература дополнительная: – Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учебное пособие. – М., 2007. – Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1996. – Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М., 2000. – Мельникова М.Б., Ковалева Г.С., Татур А.О., Хлебников В.А. Концепция аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. – М., 1998. – Мельникова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. – М., 2002. – Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. – М., 2000. – Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М., 2002. – Подчалимова Г.Н., Ильина И.В., Подушкина И.М. Управленческий портфель. Управление качеством образования. – Курск, 2003. – Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. – М., 1995. – Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М., 2005. – Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. – М., 1998. – Селезнева Н.А., Байденко В.И. Проблема качества образования: актуальные аспекты пути решения // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. – М., 1998. – Управление качеством: Учебник для вузов / С.Д. Ильенкова, Н.Д. Ильенкова, В.С. Мхитарян и др. – М., 1999. – Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. – М., 2000. – Челышкова М.Б., Хлебников В.А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. – М., 1999. – Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. – М., 2002. – Чибисова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. – М., 2001. – Чибисова М.Ю. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка. М., 2004. – Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М., 2007. в) информационное обеспечение (Интернет-ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии) Электронные средства образовательного назначения Особенностью курса является конструктивное сочетание следующих параметров: На лекциях для повышения степени усвоения учебного материала предусмотрено использование современной мультимедийной, проекционной техники (в т.ч. видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный переносной проектор, настенный экран); Изучение дисциплины обеспечивается на лекциях структурно-логическими схемами и опорными конспектами, а также учебными картами с ориентировочной основой действия (ООД); Для обеспечения дисциплины необходимы учебные и методические пособия: учебники, учебно-методические пособия, компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам. Компьютерные программы
Интернет-технологии
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» обеспечена всеми необходимыми для ее изучения материально-техническими средствами. Особенностью курса является использование различных информационных технологий. При проведении лекционных и практических занятий используется как основная, так и дополнительная литература, а также учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работы, рабочие тетради. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» изучается при активном использовании ТСО, Internet-технологий, медиа- и видеотеки. Важнейшую составляющую учебного процесса имеет показ презентаций по всем разделам курса. ** Апперцепция (от лат. ad – к и perceptio – восприятие), зависимость восприятия от общей направленности и всего предшествующего опыта человека; означает, что прежний опыт отражается на каждом психическом процессе. Методика “Тест апперцепции символов” (Нагибина, Афанасьева, 2002) направлена на диагностику познавательной и ценностно-мотивационной сферы, а также личностных комплексов. ** Синектика – метод стимулирования творческой активности, при котором создаются особые условия, стимулирующие выдвижение неожиданных и нестереотипных аналогий и ассоциаций поставленной задачи; в центр обсуждения ставится не сама проблема, а общая идея, с ней связанная; автор метода – У. Гордон. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины современные средства... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры общей химии протокол №5 от 23. 01. 2009 г | | Современные средства оценивания результатов обучения Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» |
| Методические рекомендации по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» Цель учебной дисциплины опд. Ф. 8 Современные средства оценивания результатов обучения обеспечить освоение студентами современных... | | Современные средства оценивания результатов обучения учебная дисциплина... Повышение достоверности оценки качества подготовки водителей общественного транспорта |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;... |  | Рабочая программа по дисциплине «Современные средства оценивания... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства... Цель дисциплины познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения методологическими и теоретическими основами... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от «3» 09. 2013 г. Учебно-методический... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... | | Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... |
| Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных. Протокол №1 от «29» августа 2013 г | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных. Протокол №1 от «29» августа 2013 г |
