Паспорт программы Наименование программы: Комплексная программа развития кгс(К)оу «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат III – IV вида»

Скачать 1.6 Mb.

Название	Паспорт программы Наименование программы: Комплексная программа развития кгс(К)оу «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат III – IV вида»
страница	4/13
Дата публикации	30.04.2015
Размер	1.6 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Набор умений учебно-познавательных компетенций на ступени начального образования

Понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной деятельности.
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
Самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи («Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).
Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом ее реализации,
Владеть различными способами контроля и оценки деятельности своей и одноклассников («Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»).
Определять причины возникающих трудностей, пути их устранения; предвидеть трудности («Какие трудности могут возникнуть и почему?»), находить ошибки в работе и уметь их исправлять.
Вносить необходимые изменения в последовательность и время выполнения учебной задачи.
Наблюдать за объектами окружающего мира, обнаруживать изменения, происходящие с ними (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией), устно описывать объект наблюдения.
Выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов.

Анализировать результаты сравнения («Чем похожи?», «Чем не похожи?»).
Объединять предметы по общему признаку («Что лишнее?», «Кто лишний?», «Такие же, как...», «Такой же, как...»).
Проводить простейшие измерения разными способами, использовать соответствующие приборы и инструменты для решения практических задач.
Решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации

Модель выпускника первой ступени:

Учащийся обладает готовностью к образованию в основной школе, что предполагает:

Сформированность основных универсальных учебных действий.
Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счета, иностранного языка.
Сформированность элементов теоретического, творческого мышления; познавательной мотивации, готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности с другими учениками и взрослыми.
Наличие основ нравственного и культурного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми, основ здорового образа жизни.

Показатели реализации образовательной программы начального общего образования

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество усвоения основной образовательной программы	Контрольные работы Проверка техники чтения	1 раз в четверть 2 раза в год
Уровень сформированности познавательной активности	Мониторинг участия учащихся в предметных олимпиадах, творческих конкурсах	Декабрь Апрель
Адаптация учащихся	Данные диагностик, выводы школьного психолога	Сентябрь январь
Состояние здоровья	Данные углубленного медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно Ежемесячно
Уровень воспитанности учащихся	Данные диагностических исследований	Апрель-май

Основное общее образование

Цель: обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования.

Задачи:

обеспечить усвоение оптимального объема знаний, соответствующего государственному стандарту основного общего образования через реализацию учебного плана, образовательных программ, технологизацю образовательного процесса;
сформировать навыки интеллектуальной деятельности через организацию научно-исследовательской, проектной деятельности;
сформировать межпредметные компетенции на основе интеграции базового и дополнительного образования;
воспитание школьников через совместную творческую деятельность детей и взрослых по изучению, возрождению, сохранению и развитию культурных традиций своего народа через активное участие каждого учащегося в различных видах деятельности.

На ступени основного общего образования получает развитие дифференциация обучения, при которой сохраняется базовое ядро обязательных учебных курсов.

Продление срока обучения на ступени основного общего образования на один год обусловлено своеобразием развития обучающихся, а также продолжением коррекционно-компенсаторной направленности процесса обучения. В связи с этим в содержание образовательных областей включаются также дополнительные пропедевтические разделы, целью которых является развитие познавательных интересов, мышления, речи, положительных личностных качеств слабовидящих обучающихся.

УП основного общего образования включает в себя инвариативную и вариативную часть.

Инвариативную часть составляют следующие образовательные области:

Общеобразовательные курсы:

- Язык и литература ( учебные предметы: русский язык, литература, английский язык).

- Математика и информатика (учебные предметы: математика, алгебра, геометрия, информатика).

- Физика (учебные предметы: физика).

- Химия (учебные предметы: химия).

- Окружающий мир. ОБЖ. Природоведение (учебные предметы: ознакомление с окружающим миром).

- Биология (учебные предметыбиология).

- География и экология (учебные предметы: география).

- Общество (учебные предметы: история России, всеобщая история, обществознание).

- Изобразительное искусство (учебные предметы: изобразительное искусство).

- Черчение (учебные предметы: черчение).

- Музыка и пение (учебные предметы: музыка).

- Физическая культура (учебные предметы: физическая культура).

2. Трудовая подготовка, включает в себя учебные предметы: трудовое обучение, предпрофессиональная подготовка.

Вариативная часть представлена обязательными занятиями по выбору:

«Экология Алтайского края», «История Алтайского края», «География края», «Литература Алтайского края», информатика, ОБЖ, черчение и другие.

Для выполнения учебных программ по английскому языку увеличено количество часов по данному предмету за счет вариативной части в 5 классе.

Для выполнения учебной части программы по математике в 7-10 классах за счет вариативной части.

Вариативная часть ежегодно подлежит обсуждению и может меняться исходя из особенностей классов, образовательных запросов обучающихся или их родителей (законных представителей).
Набор умений учебно-познавательных компетенций на ступени основного общего образования

Определять задачи для индивидуальной и коллективной деятельности. Находить адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Определять наиболее рациональную последовательность при выполнении учебной задачи.
Самостоятельно организовывать учебную деятельность (ставить цели, планировать, определять оптимальное соотношение цели и средств и др.).
Владеть навыками самоконтроля.
Уметь предвидеть возможные последствия своих действий. Находить и устранять причины возникших трудностей.
Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников, сравнивая ее с установленными нормами и деятельностью в прошлом.
Вносить необходимые изменения в содержание и объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения.

8.Использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и другие)

9. Определять структуру объекта познания, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого.

Уметь разделять процессы на этапы, звенья; выделять характерные причинно-следственные связи.
Сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Уметь различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения, использовать эксперименты для их доказательства, описывать результаты этих работ.

14.Творчески решать учебные и практические задачи: уметь мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы, участвовать в проектной деятельности
Модель выпускника второй ступени:

Учащийся достиг уровня функциональной грамотности, что предполагает:

Сформированность готовности ученика к адаптации в условиях современного общества.
Сформированность интереса к конкретной области знаний, наличие системы базовых предметных знаний и умений, сформированность предметных и межпредметных компетенций, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.
Понимание основных нравственных, эстетических ценностей, наличие основ коммуникативной культуры личности, здоровьесберегающего сознания.

Показатели реализации образовательной программы основного общего образования

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество усвоения основной образовательной программы	Контрольные работы Проверка техники чтения Итоговая государственная аттестация (для учащихся 10-х классов)	1 раз в четверть Сентябрь, апрель Июнь
Уровень сформированности познавательной активности	Мониторинг участия учащихся в предметных олимпиадах, научно-исследовательских и творческих конкурсах	Декабрь Апрель
Степень социализации	Данные диагностик, выводы школьного психолога	2 раза в год
Состояние здоровья	Данные углубленного медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно Ежемесячно
Уровень воспитанности учащихся	Данные диагностики уровня воспитанности на трех уровнях: учащимися, родителями, педагогами	1 раз в год (май)

Среднее (полное) общее образование

Цель: создание условий для социального и образовательного самоопределения школьника, получения качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать активную и деятельностную жизненную позицию и успешно продолжать дальнейшее обучение.

Задачи:

- освоения учащимися образовательных программ;

- формирование ключевых компетенций личности, обеспечивающих успешную социализацию выпускника через различные формы внеурочной и воспитательной деятельности;

- развить устойчивые познавательные интересы, интеллектуальные, нравственные потребности, творческие способности обучающихся через реализацию творческих индивидуальных траекторий;

- сформировать навыки самостоятельной учебной деятельности на основе профильной дифференциации обучения;

Образование на третьей ступени обучения ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков: навыков самоорганизации и самовоспитания.

Продолжается нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей.

Часы вариативной части образовательного учреждения использованы на подготовку к ЕГЭ «Современный русский язык»(11 класс), «Лингвостилистический анализ текста»(12 класс), «Практикум по решению уравнений»(11класс), «Программирование»(12 класс0, «Решение задач повышенного уровня сложности»(12 класс), программы которых направлены на развитие содержания отдельных базовых предметов, совершенствование предметных компетенций; удовлетворение познавательных интересов в различных областях деятельности человека, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий.
Набор умений учебно-познавательных компетенций на ступени среднего (полного) образования

Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Объективно оценивать свои учебные достижения, учитывать мнение других людей при самооценке и определении собственной позиции.
Владеть навыками организации и участия в коллективной деятельности: ставить общую цель и определять средства ее достижения, конструктивно воспринимать иные мнения и идеи, учитывать индивидуальность партнеров по деятельности, объективно определять свой вклад в общий результат.
Уметь соотносить приложенные усилия с полученными результатами.
Использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Исследовать несложные реальные связи и зависимости. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки

и классификации объектов.

Участвовать в проектной деятельности, проведении учебно-исследовательской работы, владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза («Что произойдет, если...»).
Самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты.

9.Создавать собственные произведения, идеальные и реальные модели объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий.
Модель выпускника третьей ступени:

Учащийся достиг необходимого уровня не только учебно – познавательной компетенции, но и общекультурной и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает:

Сформированность ключевых компетенций личности: коммуникативной, информационной, компетенции личностного самосовершенствования.
Наличие готовности к оценочной деятельности: давать аргументированную оценку различным явлениям, позициям, формулировать и обосновывать свою позицию, оценивать уровень собственной компетентности.
Освоение методов образовательной деятельности.
Способность к ориентации в нравственных, культурных ценностях современного общества, наличие этических, эстетических норм, осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Кгсоу «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Наименование оу: Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республики Хакасия для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кгс(К)оу «Михайловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида.»		Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
	Мкскоу «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная... «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»		«Барнаульская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная... Об обеспечении требований пожарной безопасности в Кузнецовской средней общеобразовательной школе
	«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида... Новосибирской области, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальной экзаменационной...		Использование на урок Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная...
	Гбоу республики Марий Эл Савинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Гбоу республики Марий Эл «Савинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников...		Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная)... Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная)...
	Доклад школы-интерната «Омет» «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат "Омет"№86 VI вида» города Набережные Челны Республики Татарстан (Школа-интернат...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное наименование оу в соответствии с Уставом: бюджетное образовательное учреждение Шекснинского муниципального района «Специальная...		Протокол заседания мо боу шмр специальная (коррекционная) общеобразовательная...
	Публичный доклад Мбс(к)оу «Бардымская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида»		Рабочая программа учебного предмета Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида

Похожие: