Программа развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №343

Необходимость информатизации

• 
  Преподаватели, учащиеся и родители должны иметь доступ к информации, право участвовать в процессе принятия решений и доступ к правосудию по вопросам, касающимся обучения.
  
• 
  Совершенствование доступа к информации и участия общественности в процессе принятия решений повышает качество принимаемых решений и процесса их осуществления, способствует улучшению информированности общественности об экологических проблемах, предоставляет общественности возможность выражать свою озабоченность и позволяет государственным органам обеспечивать должный учет таких интересов.
  

• 
  информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;
  
• 
  организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
  
• 
  средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий — программно-технических средств и организационно-нормативных документов.
  

• 
  1. Физическая, или «неэлектронная», составляющая. Это кабинеты информатики (информационных технологий), предметные и специальные кабинеты. К специальным кабинетам относятся кабинеты администрации школы, учительская, медицинский пункт, охраны, психологов и т. п., т. е. те кабинеты, откуда также возможно поступление информации. Кроме того, к «неэлектронной» составляющей относится библиотека (медиатека, если она уже создана на базе библиотеки), информационный центр школы (медиацентр), школьная телестудия (видео-студия), радиоузел (радиостудия), школьный издательский комплекс, актовый зал с аппаратной, помещения для кружковой, факультативной работы и группы продленного дня, лингвистические и другие лаборатории. Здесь особое внимание должно быть уделено помещениям для занятий школьников, их размерам, освещению, микроклимату, вместимости, расположению рабочих мест и т. д. 
  
• 
  2. Информационная, или «электронная», составляющая включает аппаратное обеспечение, программное обеспечение, содержательное наполнение (в том числе сетевое), методическую поддержку, с помощью которой структурируются и актуализируются учебные материалы.
  

• 
  3. Психологическая составляющая учитывает:
  

• 
  тип, специфику и интенсивность взаимоотношений между преподавателями и учащимися, а также учащихся между собой в реальных условиях образовательной среды учебного заведения;
  
• 
  волю и желание участников образовательного процесса к применению информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе;
  
• 
  психологическую готовность к изменению парадигмы образования, методических подходов и педагогических постулатов, переходу от философии «давать знания» к философии «учить добывать знания».
  

• 
  4. Интеллектуальная составляющая учитывает:
  

• 
  общий профессиональный уровень педагогического коллектива;
  
• 
  выдвигаемые приоритеты образовательного процесса;
  
• 
  желание совершенствоваться в повышении своего педагогического потенциала и развитии информационного образовательного пространства учебного заведения.
  

• 
  наличия единой для всей школы базы данных, содержащей информацию о различных аспектах учебно-воспитательного процесса (сведения о сотрудниках, учащихся и родителях, учебный план, электронный классный журнал, расписание, разнообразные отчеты и т. п.);
  
• 
  наличия у пользователей возможности общения между собой (с помощью внутришкольной доски объявлений и внутришкольной почты) и доступа к общим ресурсам;
  
• 
  использования в учебном процессе разнообразных цифровых учебных курсов: как готовых, распространяемых на компакт-дисках, так и курсов собственной разработки, а также интегрирования всех курсов в единую среду;
  
• 
  наличия среды, в которой сотрудники школы и учащиеся осваивают информационные и коммуникационные технологии.
  

• 
  заинтересованность и компетентность администрации школы по рассматриваемому вопросу;
  
• 
  использование компьютерных технологий в делопроизводстве;
  
• 
  желание учителей использовать информационные технологии в образовательном процессе;
  
• 
  желание учащихся использовать информационные технологии в образовательном процессе, конкурсах, конференциях, проектах.