Программа развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №343
Скачать 1.96 Mb.
|
Направление 1: Формирование человека безопасного типа, путем обучения школьников социально-экологической, валеологической и этической грамотности. Обеспечение экологической безопасности России, как одно из ключевых условий развития государства, предполагает смену приоритетов на социально-экологические во всех аспектах государственной политики, что невозможно без соответствующего изменения сознания людей. Гуманитарный (социальный) аспект обеспечивает экологическую безопасность страны и, таким образом, происходит формирование эколого - этико-валеологической культуры. Она является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры, наследуемой в общественной практике и сознании, как системы отношений, ценностей, норм и способов взаимодействия общества с окружающей средой, формируемой в процессе жизни и деятельности поколений непрерывным эколого-этико валеологическим образованием и просвещением, это способствует здоровому стилю жизни, духовному росту, устойчивому интеллектуальному развитию, экологической безопасности страны, каждого человека, планеты. В этой связи эколого-этико-валеологическое мировозрение является важным защитным приспособительным механизмом как для каждого гражданина, так и для социального организма в целом. Именно поэтому, эколого-этико-валеологическое образование (воспитание), а также просвещение имеют исключительно жизненно важное значение в формировании человека безопасного типа. Основные идеи формирования человека безопасного типа:
Основные требования к педагогу:
Цели:
Задачи:
Содержание: Содержание данного направления предполагает проведение работ по созданию теоретической модели через обучение и воспитание. Интегративный курс ОБЖ и валеологии по сути своей является теоретической базой формирования личности безопасного типа. В процессе решения этой задачи учащиеся, за счет межпредметных связей, получают научные, фундаментальные знания о человеке. Это способствует обретению душевного спокойствия, возникновению добрых помыслов. Необходимо также научить учащихся использовать резервы организма: осуществлять саморегуляцию, гармонизацию психоэмоционального состояния, избегать бесполезных энергозатрат, оптимально планируя этапы работы с учетом особенностей своей нервной системы, биологических ритмов организма, состояния здоровья. Огромное значение имеет создание на уроках ситуации успеха. Она возникает тогда, когда школьники выполняют работу по интересной и важной для них теме. В тоже время она должна быть доступной, но требующей значительных усилий. Формирование целостного миропонимания всегда являлось одной из основных задач обучения. Следует рассматривать преподавание наук, как единого целого. Необходимо четко представлять логические связи между различными учебными дисциплинами. Это позволит более полно, с различных позиций рассмотреть каждую конкретную науку и ее применение к жизни. Осуществление интеграции предметов и предметных областей на процессуальном уровне создает условия для интеграции знаний, что способствует формированию культурной памяти, как действенного механизма обработки информации. Его актуальность обеспечивает высокий уровень социализации и адаптивности личности. Системообразующим фактором является реализация межпредметных связей на методологическом уровне, что будет положительно влиять на содержательность межпредметной интеграции. Прогнозируемые результаты:
Этическое воспитание Приоритет добра и гуманности. Коллектив гимназии всерьез озабочен проблемой утраты отличительных качеств наших горожан. Учителя уже не один год работают в режиме эксперимента, стремясь восстановить облик петербургской школы, обладающей чертами традиционной культуры, национальной самобытности и исторической значимости. Гимназия видит свое предназначение, прежде всего, в воспроизводстве городской культуры и воспитании добра. Набор учебных предметов достаточно традиционен, но есть и такой предмет как «Этическая грамматика». Таким образом, педагогический коллектив стремится целенаправленно решать задачу воспитания добра и нравственности. Добро и школа нераздельны. Всем нам понятно напутствие поэта «Сейте разумное, доброе вечное». Необходимо искать и утверждать новые подходы и методы становления в школьниках мира этических категорий и понятий, развивающих и воспитывающих их душевное богатство и доброту, культуру нравственного сознания и нравственных чувств, социального поведения и этикета. «Этическая грамматика» не является уроком в привычном смысле этого слова. Это не классическое, методически рафинированное преподавание этики. Урок организуется и проводится как встреча с «Добром», которая не ограничивается временем 45 минут, и тем более не заканчивается со звонком. Урок является начальным компонентом общей системы воспитания этической культуры школьников, которая соединяет курс этических занятий, педагогическую методику «этического заряда» и общеколлективную внеклассную деятельность в «школе вежливости», «школьном парламенте» и самоуправлении. Этические занятия с детьми построены таким способом, чтобы они могли психологически осознать собственные сведения о нравственных и духовных началах, познать неизвестные им правила и социальные нормы, скорректировать свое поведение с нравственных позиций, развить способности к социальному поведению, основанному на этических нормах. Для этого используется весь арсенал нестандартных педагогических методов работы: назидательные беседы, диалоги, обсуждение ситуаций, соревнования, деловые и ролевые игры, драматизация конфликтов, тренинг. Функциональные назначения предмета: восполнение дефицита внимательности, заботы, чуткости, участия, активной гуманной помощи людям, самоподдержки в сложных межличностных и внутри личностных ситуациях, предупреждений конфликтов и стрессов. Цели предмета:
Межпредметные связи опираются на ценностные аспекты всех учебных предметов и их гуманитарно-гуманистическую составляющую, основу которых составляет воспитание этического отношения к природе, обществу, человеку, культуре, технике. Предмет является интегрирующим по отношению ко всем образовательным областям, ведущими из них являются «Филология», «Обществознание», «Технология». Внеклассная работа в рамках «Этической грамматики» также не терпит шаблонов, поскольку «школа вежливости» и «школьный парламент» напоминают по своей психологической сложности театрализованные представления. Они проходят один раз в месяц и готовятся каждым классом. Зрители учащиеся имеют возможность участвовать в них путем решения предложенных психологических задач, конкурсного исполнения заданий, разыгрывания, анализа ситуаций и игровых импровизаций. «Школьный парламент» выполняет в игровой форме вполне серьезные функции школьного самоуправления и судебного органа. Имеет свою Конституцию и планирование. Классные руководители совместно с психологами готовят сценарии и участвуют в качестве арбитров и специалистов. Сами принимают активное участие вместе с учащимися, на примере совместных вечеров «Танго», «Романса», «Закружилась листва золотая». Учителя должны быть постоянно готовы к коррекционной работе с учащимися вплоть до необходимости организации внеклассных кружков или квалифицированного вмешательства в семейное воспитание отдельных школьников. Морально-нравственное понимание мира человеком является глубоко личностным, психическим явлением. Человека невозможно заставить быть добрым, честным, справедливым или даже просто счастливым. Специфика нравственности заключается прежде всего в том, что человек в условиях окружающей его жизни постоянно делает выбор, исходя из собственных сиюминутных интересов и психологических представлений о справедливости, честности, доброте, морали. Помочь родителям осознать общечеловеческие ценности на рубеже веков, когда в мире происходят различного рода катаклизмы, очень важно. И как один из путей такой помощи мы видим в просветительной деятельности. Педагоги понимают, что семья является основой формирования личности ребенка. Учитывая это, в гимназии организован лекторий для родителей «Школа семье», разработаны циклы лекций, которые помогут родителям. К работе лектория привлечены высококвалифицированные специалисты, работающие в тесном контакте с учителями. Основные положения концепции «Этическое воспитание петербуржца» Снижение общего уровня нравственности и духовного развития школьников, недостатки их семейного воспитания требуют комплексного и систематического решения проблемы совершенствования школьного обучения и образования. Общеизвестно, что воспитанность - качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его уважительное и доброжелательное отношение к другим людям и к окружающей среде в целом. Как достичь этого в духовном становлении личности? - извечная педагогическая проблема. Предметно-урочное преподавание, принятое сегодня в школе не может, к сожалению, решить в должной мере проблему гуманизации образования и нравственного воспитания учащихся. Необходима разработка и последующее внедрение усовершенствованной системы работы с учащимися по их этическому воспитанию, которая должна интегрирование и педагогически последовательно обеспечить воспитание учащегося, как гражданина России, жителя Петербурга, члена молодежного сообщества, будущего семьянина и творческой личности. Общеметодологической основой настоящей концепции является программа "Воспитание петербуржца", разработанная научным коллективом Санкт-Петербургского университета педагогического мастерства. В методическом и практическом плане концепция основывается на идеях, принципах и опыте организации инновационной работы, осуществляемой по проектам (программам) Межрегионального объединения «Этическое воспитание школьников» в ряде опытно-экспериментальных школ Москвы, Санкт-Петербурга, Брянска, Краснодара, Свердловска, Харькова, и использует научно-практические разработки Института развития личности Российской Академии образования. Необходимость реализации Петербургской концепции воспитания предполагает прежде всего решение - психолого-педагогической задачи пробуждения в личности и утверждения в ее повседневной жизни принципов нравственного поведения. Здесь необходим системный, комплексный подход, который требует совершенствования не только нравственного, содержания общеучебных предметов, но и самой педагогической технологии позволяющей осуществлять живую, непосредственную взаимосвязь моральных знаний и представлений с повседневной, жизнедеятельностью учащихся путем постепенного овладения различными социальными ролями. Настоящая концепция ориентирована на исследование и внедрение в педагогическую практику новой технологии и способов решения данной проблемы. Суть подхода состоит в том, что на основе новейших достижений психологии развития личности конструируется усовершенствованная система школьной работы по этическому воспитанию учащихся. Педагогическая практика обогащается разнообразием методических приемов, предполагающих ориентацию учащегося на творческий процесс познания этических норм и систематическое накопление опыта предотвращения конфликтных ситуаций и их нравственного решения в организуемых учителем формах диалога, игры, деятельности, анализа и обыгрывания ситуаций. Практическое осуществление настоящей концепции предполагает прежде всего введение учебного предмета «Этическая грамматика», отработку интегративных связей в образовательном процессе с профилирующими учебными темами, создание и совершенствование целостной системы этического воспитания учащихся в школе. Исследовательская работа, осуществляемая в соответствии с настоящей концепцией, ориентирована на разработку, внедрение и оценку прогрессивных педагогических технологий, связанных со специальном учебным предметом «Этическая грамматика» и усовершенствованной системой школьной жизнедеятельности. |
Похожие:
 | Доклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного... Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности... |  | Публичный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности... ... |
| План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №25 Организация деятельности общеобразовательного учреждения, направленной на получение бесплатного общего образования 41 | | 111672, Москва, Салтыковская ул.,5 А тел факс 702-75-40 Протокол... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1926 |
| Положение о методических предметных кафедрах педагогов государственного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы гимназии №1597 | | Доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения 91 |
| Доклад о деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения | | Утверждено приказом директора мбоу многопрофильной гимназии №4 «Ступени» г. Пензы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения многопрофильной гимназии №4 «ступени» города пензы |
| Целевая программа развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Создание единого образовательного пространства школы через интеграцию основного | | Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... В 2011-2012 учебном году гимназии присвоен статус региональной пилотной площадки по распространению инновационного опыта школы–победителя... |
| Публичный отчет о работе муниципального бюджетного общеобразовательного... Задача настоящего доклада представить родительской общественности информацию о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... | | Программа развития государственного бюджетного общеобразовательного... Паспорт программы перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» |
| Профильный лицей», в дальнейшем именуемое «Автономное учреждение»,... «О создании Государственного автономного общеобразовательного учреждения Чукотского автономного округа «Чукотский окружной профильный... | | Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Режим работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия п. Г. Т. Богатые сабы сабинского |
| Публичный отчет директора Т. В. Власовой о деятельности Государственного... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением английского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1513 «Московской городской лингвистической гимназии»... |
