Анализ Единого Государственного Экзамена по истории 2013 – 2014 уч. года.
Количество
сдававших
|
Перешли порог
|
Свыше 90 б.
|
Средний балл
|
Низший балл
|
15
|
14
|
0
|
60
|
25
|
Анализ экзамена показал следующие результаты:
А1 задание основных фактов 93%,
А2 процессы и явления 86%,
А3 установление причинно-следственных связей 80%
А4 культура 65%,
А5 поиск исторической информации 79%,
А6 основные факты 65%,
А7 основные процессы 72%,
А8 причинно-следственные связи 44%,
А9 поиск исторической информации 51%,
А10 основные факты 93%,
А11 причинно-следственные связи 51%,
А12 поиск исторической информации 72%,
А13 культура 51%,
А14 основные факты 51%,
А15 причинно-следственные связи 79%,
А16 основные процессы 51%,
А17 поиск исторической информации 72%,
А18 основные факты 51%,
А19 причинно-следственные связи 79%,
А20 культура 79%,
А21 основные факты 86%.
Второй блок заданий:
В1 -44%,В2-93%,В3-65%,В4-65%,В5-30%,В6-72%,В7-84%,В8-79%,В10-44%,В11-51%,В12-51%,В13-51%.
Третий блок С1-65%,С2-93%,С3-51 %,С4-51%,С5-65%,С6-93%,С7-93%,С8-79%.
В блоке заданий А больше всего ошибок было допущено по теме: «История России 18-середина 19 века» - определение термина по нескольким признакам, более успешно справились с заданиями по 8-17 векам и началу 21 века. В блоке заданий В хуже выполнены задания связанные с умениями определять последовательность событий, определять термин по нескольким признакам, работать с исторической картой и иллюстративным материалом. Лучше всего 93% учащихся показали умение систематизировать исторический материал и работать с текстовым историческим материалом. По сравнению с итогами ЕГЭ прошлого учебного года, результаты снизились с 71,8 % до 60 %.
Общие рекомендации.
Необходимо обратить особое внимание на хронологию, работу с иллюстративным материалом,историческими картами всех периодов истории России. Особое внимане уделить формированию умения правильно использовать историческую терминологию, систематизации исторического материала Блок заданий С показал, что учащиеся успешно выполнили задания связанные с умением проводить поиск исторической информации в источниках разного вида, умение представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Но только 51% учащихся показали умения использовать принципы структурно-функционального временного и пространственного анализа при работе с источником.
Анализ Единого Государственного Экзамена по обществознанию 2013 – 2014 уч. года.
Количество
сдававших
|
Перешли порог
|
Свыше 90 б.
|
Средний балл
|
Низший балл
|
43
|
43
|
2
|
67,4
|
40
|
Модель экзаменационной работы отражает интегральный характер предмета,в совокупности задания охватывают основные разделы курса,базовые положения различных областей обществознания. Объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов о социальных качествах личности. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление, извлечение, классификацию, систематизацию, сравнение, конкретизацию, применение знаний, аргументацию, оценивание. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых предполагают комплексную познавательную деятельность. Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по степени сложности и количеству заданий.Часть 1содержит задания с выбором ответа, часть 2 содержит задание с кратким ответом, часть 3 содержит задания с развернутым ответом. В части 1 работы А1-А20 представлены задания сгруппированные в 5 блоков-модулей-человек и общество, экономика, социальные отношения, политика, право. Во всех вариантах работы задания данной части проверяющие элементы содержания одного и того же блока-модуля находятся под одинаковыми номерами. Анализ выполнения заданий показал, что по мере повышения уровня сложности заданий уменьшается количество выпускников которые, которые правильно их выполнили. Около 70 % выпускников успешно выполнили задани части А по разделу «Общество».
Анализ экзамена показал следующие результаты:
А1 институты общества 93 %
А2 понятие общественного прогресса, многовариативность общественного развития, глобальные проблемы 72 %
А3(задание двух суждений) относятся к заданиям повышенного уровня с ними справились 76% выпускников.
А-4 (обращение к социальным реалиям) выполнили 92%
А5-экономические системы 76%,
А6-факторы производства 64%,
А7 финансовые инстититуты 38%,
А8 экономика в графической информации 84%,
А9 задание на анализ двух суждений 64%,
А10 социальная стратификация 82%,
А11 социальные отношения 100%,
А12 задание на анализ двух суждений по социальным отношениям 76%,
А13 понятие власти 56%,
А14 типология политических режимов 56%,
А15 политика 48%, А16 два суждения о политике 48%,
А16 политика 60%,
А17 система социальных норм 76%,
А18 субъекты гражданского права 76%,
А19 право 80%,
А20 право-анализ двух суждений 24%.
В блоке В больше всего ошибок было допущено в заданиях В3 классификация путем установления соответствия 52%,более успешго выполнены заданияВ1выявление структурных элементов с поьощью схем и таблиц 60%.
Задания С1-С4 анализ источника справились96%. С написанием эссэ успешно справились почти все 72%. Написание эссе С9 показало, что возросло по сравнению с экзаменами предыдущих лет число выпускников, умеющих формулировать на основе полученных знаний собственные суждения и аргументы по выбранным ими проблемам.
Общие выводы и методические рекомендации.
Результаты ЕГЭ 2014 года показали, что в целом учащиеся овладели элементами содержания учебного предмета Обществознание. Хотя в данном учебном году отмечена тенденция к снижению результативности на 10,3%. Ряд элементов содержания обществознания освоен недостаточно,часть выпускников затруднилась применить на практике полученные знания. Анализ выполнения заданий ЕГЭ пдтвердил необходимость усиления работы с оперативной информацией, отражающий все сферы общественной жизни, самостоятельной работы школьников с различными источниками информации, представленной в текстовой и графической форме. В ходе подготовки к экзамену рекомендуем усилить внимание на формирование умений соотносить теоритические обобщения и реалии социальной жизни, конкретизировать теоретические положения примерами и давать интерпритацию и оценку явлениям социальной жизни с позиций теории. Конкретизировать понятия, связи, структуры и другие теоретические знания можно на разных уровнях и разнообразными средствами. Важным источником должен вытупать собственный социальный опыт. Старшеклассники уже обладают значительным социальным опытом.Однако он не отрефлексирован, не осмыслен с позиций новых знаний, полученных в процессе изучения курса. Практика показывает,что более высокий балл получают те учащиеся у которых более высокий интеллект от природы и более высокий уровень эрудиции в целом.Таким образом можно сделать вывод,что на экзамен по предмету обществознание влияют все школьные дисциплины. Особое внимание необходимо обратить на работу с источником, использование обществоведческой терминологии, раскрытие теоретических положений на примерах, решение логических задач, составление плана.
Почти 100% (98%) сдача ЕГЭ и достаточно высокие баллы в целом по предметам – следствие системной целенаправленной работы учителей и выпускников. Учителями использовались различные формы работы с учащимися: мониторинговые работы (10 – 11 класс), классно-групповая форма, индивидуально-групповые занятия, индивидуальные консультации, консультации , проводимые дистанционно, работа по индивидуальным маршрутам. Осуществлялся своевременный мониторинг готовности выпускников к экзаменам, велась активная работа с родителями по результатам тренировочных работ, вносились коррективы в план подготовки..
В выпускных классах работали наиболее квалифицированные педагоги, что является важнейшим фактором успешности сдачи ЕГЭ.
Исходя из вышеизложенного необходимо отметить:
- Городская и школьная программа подготовки выпускников к ЕГЭ, система работы гимназии по контролю за качеством образования дала положительные результаты.
- По результатам единого государственного экзамена 2012 – 2013 учебного года учащиеся гимназии в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением учителей и учащихся к подготовке к экзаменам.
Рекомендации:
Проанализировать результаты экзаменов по каждому предмету, по каждому учителю на заседаниях предметных МО.
Разработать конкретный план мероприятий по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации с учетом выявленных в ходе анализа проблем.
Взять на особый контроль подготовку выпускников к сдаче экзаменов по математике.
Взять на контроль вопрос своевременности выбора предметов выпускниками для сдачи их в форме ЕГЭ.
Проанализировать роль методических служб по оказанию методической помощи педагогам в работе с выпускными классами.
Итоговая переводная аттестация 2013-2014 уч.год
В 2013-2014 учебном году в гимназии были проведены региональные экзамены в 7-8 классах по русскому языку и математике, в 4 классах – комплексная работа.
Цель: Региональный мониторинг качества знаний по математике и русскому языку на конец обучения в начальной школе и в среднем звене.
В ходе подготовки к региональному экзамену была проведена следующая работа:
1. Тренировочные и диагностические работы.
2. Выступление перед родителями на родительском собрании: знакомство с приказами и распоряжениями министерства образования Оренбургской области, Управления образования, Положением о проведении обязательного регионального экзамена и демоверсиями по математике, консультации.
3. Организация консультаций и занятий в системе ДПОУ для желающих.
Результаты комплексной работы в 4 классах (2013-2014)
Класс
|
Кол-во уч-ся
|
критический уровень
|
допустимый уровень
|
повышенный уровень
|
высокий уровень
|
4А
|
30
|
0
|
0
|
3
|
27
|
4Б
|
29
|
0
|
0
|
5
|
24
|
4В
|
30
|
0
|
0
|
6
|
24
|
Всего
|
89
|
0
|
0
|
14
|
75
|
Комплексная работа состояла из двух частей: русский язык и литература, математика и окружающий мир.
Анализ результатов регионального экзамена в 4 классах показал, что все учащиеся с работой справились, программный материал усвоили. Высокий уровень подготовки показали 85% выпускников, повышенный уровень – 15%. Максимальное количество баллов набрали 30% учащихся. Средний балл по чтению составляет – 7,6 б, по русскому – 12,6 б, по математике – 16,7 б, окружающему миру – 7,6 б. Подготовка выпускников 1 ступени соответствует требованиям ФГОС НОО.
Региональный экзамен по русскому языку проходил 20.05.14 в 7 классах и 23.05.14 в 8 классах. В 7 классах часть 1 состояла из 16 заданий (А1-А16) – выбор правильного ответа из 4 предложенных. Часть 2 состояла из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям учащиеся должны были сформулировать самостоятельно. Часть 3 состояла из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Необходимо было записать ответ на это задание на отдельном бланке.
Класс, литера
|
Кол-во обуч-ся по списку
|
Кол-во обуч-ся, сдававших экзамен
|
Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку
|
Показатель % "2"
|
Показатель % "4" и "5"
|
ФИО учителя, специальность по диплому, образование, кв.кат.
|
"2"
|
"3"
|
"4"
|
"5"
|
|
|
|
7А
|
28
|
27
|
0
|
9
|
12
|
6
|
0
|
66,6
|
Шипилова А.Н., рус.яз., ВП, ВК
|
7Б
|
27
|
27
|
0
|
3
|
11
|
13
|
0
|
88,8
|
Соловых Е.В., рус.яз., ВП, ВК
|
7В
|
27
|
27
|
0
|
5
|
12
|
10
|
0
|
81,4
|
Соловых Е.В., рус.яз., ВП, ВК
|
|
82
|
81
|
0
|
17
|
35
|
29
|
0
|
79
|
|
Отсутствовали: Колесникова Анастасия 7А (по болезни).
Типичные ошибки.
Правописание причастий, пунктуация при выделении причастных оборотов.
Правописание гласных в суффиксах причастий;
Правописание не- и ни-;
Типы речи
Определение способа образования слов
Средний балл: 7А – 30,7; 7Б – 34,3; 7В – 33,5.
Средний балл по трем классам – 32,8.
Пороговый уровень – 17 баллов (Колтунов А. 7А – 18 б.).
Максимальный балл – 39 (Головачева А. 7Б, Колесникова А. 7Б, Ляпидевский С. 7Б, Белова А. 7В).
В 8 классе часть 1 состояла из 14 заданий (А1-А14) – выбор правильного ответа из 4 предложенных. Часть 2 состояла из 8 заданий (В1-В8), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям учащиеся должны были сформулировать самостоятельно. Часть 3 состояла из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста). Необходимо было записать ответ на это задание на отдельно бланке.
Класс, литера
|
Кол-во обуч-ся по списку
|
Кол-во обуч-сясдававших экзамен
|
Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку
|
Показатель % "2"
|
Показатель % "4" и "5"
|
ФИО учителя, специальность по диплому, образование, кв.кат.
|
"2"
|
"3"
|
"4"
|
"5"
|
|
|
|
8А
|
23
|
23
|
0
|
3
|
18
|
2
|
0
|
86,9
|
Пырьева Е.В., рус.яз., ВП, ВК
|
8Б
|
24
|
24
|
0
|
7
|
13
|
4
|
0
|
70,8
|
Пырьева Е.В., рус.яз., ВП, ВК
|
8В
|
23
|
23
|
0
|
3
|
14
|
6
|
0
|
86,9
|
Шипилова А.Н., рус.яз., ВП, ВК
|
|
70
|
70
|
0
|
13
|
45
|
12
|
0
|
81,4
|
| |
