«согласовано» «Исполнитель»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 
   Бухвалов, Богданова, Купер. Методы экологических исследований.
   
2. 
   Бухвалов и др. Экологическая экспертиза.
   
3. 
   Самкова. Мы изучаем лес (задания к полевой практике обучающихся 5–7 классов).
   
4. 
   Суравегина. Здоровье и окружающая среда.
   
5. 
   Зверев. Введение в экологические системы.
   
6. 
   Энциклопедические издания «Города России» и «Народы России».
   

• 
  геоботанические исследования: с целью установления закономерных отношений между растительностью и средой ее обитания;
  
• 
  изучение экосистем в пространстве и во времени (структура и состояние ярусов системы, сроки размножения, фенология);
  
• 
  оценка физиологического состояния экосистем (наличие подроста, наличие паразитов, отражение антропогенного груза);
  
• 
  наблюдения за животными.
  

• 
  лихеноиндикации – для этого изготовляется палетка 10х10см, размещается она на стволе дерева (со всех сторон) на высоте 130 см., отмечается видовое разнообразие лишайников и их плотность;
  
• 
  по состоянию кроны – некрозам, хлорозам, дефолиации, суховершинности.
  

• 
  органолептический (запах, прозрачность, цветность, мутность, пенистость);
  
• 
  биоиндикация: по растительным и животным организмам;
  
• 
  химический анализ воды: качественный, количественный.
  

• 
  Формирование знаний о мониторинговой службе, ее целях задачах.
  
• 
  Изучение и умение пользоваться инструментами мониторинга.
  
• 
  Овладение знаниями и навыками, необходимыми в области мониторинговых исследований социоприродной среды
  
• 
  Умение анализировать полученные результаты, обобщать, делать выводы, принимать решения
  

• 
  Формирование аналитического, критического, творческого мышления.
  
• 
  Умение выявлять причинно-следственные связи экологических нарушений в городе.
  
• 
  Развитие мотивационной сферы личности как фактора повышения интереса к изучению поставленных проблем, активному поиску решений.
  
• 
  Развитие коммуникативных навыков и опыта сотрудничества в группе, коллективе и др.
  

• 
  Воспитание ценностных ориентиров экологического характера, убеждений в необходимости и возможности решений экологических проблем.
  
• 
  Стремления к активной пропаганде экологических знаний и личного участия в природоохранной деятельности.
  
• 
  Отношения к месту, в котором ты живешь как к малой родине.
  

• 
  усвоение основных экологических понятий и терминов;
  
• 
  знание компонентов среды, технологий оценки качества среды, систематики и морфологии групп организмов – биоиндикаторов среды;
  
• 
  структуры и функции экосистем.
  

• 
  использовать методы мониторинговых исследований для оценки экологического состояния среды;
  
• 
  анализировать экологическую ситуацию, выявлять причины экологических нарушений, принимать решения по их устранению; поддерживать социальное партнерство.
  

• 
  работа с оборудованием;
  
• 
  экспедиционной и исследовательской работы;
  
• 
  природоохранной деятельности;
  
• 
  пропаганды экологических знаний;
  
• 
  использования ИКТ (методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации).
  

• 
  оценка исходных знаний в области мониторинговой службы – беседа.
  

• 
  проверка умений снятия параметров среды с использованием измерительных приборов.
  
• 
  проверка записей о результатах обследований на объектах в полевых дневниках.
  
• 
  проверка умений обрабатывать материал исследований
  
• 
  умение по организмам-индикаторам оценивать экологическое состояние среды.
  
• 
  умение использовать компьютерные технологии для обработки полученных результатов.
  

• 
  умение интерпретировать полученный материал
  
• 
  умение представить материал (выступление по результатам исследований перед аудиторией)
  

• 
  написание статей по материалам исследований
  
• 
  изготовление компьютерного продукта для учебных или просветительских целей .
  
• 
  участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
  

• 
  планировать свою работу,
  
• 
  прогнозировать возможные результаты;
  
• 
  анализировать отобранный материал;
  
• 
  сопоставлять факты;
  
• 
  овладевать умениями и навыками оценки экологической ситуации;
  
• 
  аргументировать свою точку зрения, отстаивать ее;
  
• 
  работать с литературным материалом и на основе его строить грамотный анализ ситуации;
  
• 
  овладеть умениями и навыками с современными информационно техническими средствами;
  
• 
  представлять созданный проект перед аудиторией;
  
• 
  уметь аргументировано защитить свою позицию;
  
• 
  оценивать себя и других;
  
• 
  уметь пропагандировать экологические знания.
  

1. 
   Создана экологическая лаборатория для проведения исследований, оснащенная аппаратурой:
   

• 
  научно-практических семинаров;
  
• 
  практику полевой работы;
  
• 
  мастер-классов;
  
• 
  консультативную работу.