«Экология»
Скачать 1.06 Mb.
|
| Тема 4. Ресурсы техносферы: проблемы использования.(3/2 час) Природные ресурсы. Понятие и классификация. Ресурсы биосферы и техносферы. Природопользование: сущность, значение. Рациональное и нерациональное природопользование. Малоотходные и безотходные технологии. Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Проблемы использования и воспроизводства водных, биологических, земельных, энергетических минеральных ресурсов. Лесные ресурсы: комплексное использование растительного компонента лесных экосистем. Леса РК. Виды особо охраняемых территорий, их значение (ООПТ РФ, РК). Международная Красная книга. Охраняемые растения и животные РФ, РК Раздел 5. Экологическая и экономическая регламентация хозяйственной деятельности. (3/2 час) Основы экономики природопользования; экозащитная техника и технология. Экологический мониторинг: понятие, сущность. Оценка качества окружающей среды: нормативы (стандарты) качества (понятие ПДК, ПДС,ПДВ, ПДУ). Нормирование промышленно-транспортного воздействия. Основы экономики природопользования: экономические и механизмы природопользования и охраны природы. Экологический прогноз, паспортизация и аттестация. Система и методы оценки ПР. Экономическое стимулирование, финансирование. Основные показатели затрат на природоохранные мероприятия. Эколого-экономическая оценка ущербов. Задачи лесопромышленного комплекса по рациональному использованию лесных ресурсов. Основные принципы и методы экологического лесопользования Тема 6. Основы экологического права. (3/2 час) Основы экологического права: понятие, система и история развития экологического права РФ. Профессиональная ответственность. Нормативно-правовые акты по природопользованию и охране природы (Водный, Лесной, Земельный кодексы; Закон РФ «Об охране окружающей природной среды»). Конституционные основы экологического законодательства. Экологические правонарушения. Виды ответственности за экологические правонарушения. Профессиональная ответственность: правовые основы экологического лесопользования. Международное сотрудничество в области окружающей среды: формы, принципы и необходимость международного сотрудничества в области ООС. Участие РФ в международном сотрудничестве. 5.3. Содержание самостоятельных работ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ При изучении курса «Экология» предусмотрено выполнение видов самостоятельной работы студентов (далее СРС): 1. Проработка теоретического материла по конспекту и учебной литературе. 2. Подготовка к промежуточной аттестации. 3. Изучение тем, не рассматриваемых на лекционных занятиях. 4. Выполнение домашних практических работ. 5. Подготовка к зачету. Выполнение всех видов самостоятельной работы, предусмотренных рабочей программой, является условием допуска к зачету. Для успешного самостоятельного изучения студенту необходимо правильно организовывать свою деятельность. Самостоятельную работу рекомендуется организовывать по этапам: 1 этап – подготовительный. Этап включает подбор литературы по темам. В этой работе большую помощь окажет библиографический список литературы 2 этап – теоретический. Включает изучение, проработку и анализ теоретического материала по данной теме. 3 этап – практический. Включает разнообразные виды работ с целью закрепления теоретического материала, в частности – выполнение по отдельным темам домашних практических работ, подготовку к фронтальному опросу, самопроверку знания терминологии, выполнение текущих контрольных работ. 4 этап – отчетный. Подразумевает сдачу отработанных тем преподавателю в соответствии с данным видом СРС. Сдача отчетов по выполнению данного вида работ производится сроки, определяемые преподавателем, как правило, по завершении изучения соответствующего раздела на лекционных занятиях. В большинстве, виды СРС 4 и 3 совпадают в тематике. Это связано с тем, что самостоятельное изучение теоретического материала студентами первого курсов, как правило, вызывает затруднения. Поэтому для контроля изучения тем и помощи в отборе необходимой ин- формации при самостоятельном изучении студентами теоретического материала, не рассматриваемого на лекционных занятиях, предусмотрены по соответствующим темам домашние практических работы. Педагогический контроль за результатами СРС включает в себя: - текущий контроль: проверка выполнения домашних практических работ и заданий, результата выполнения лабораторных работ; - тематический: проведение контрольных (тестовых) письменных работ; - итоговый: результаты сдачи зачета. Критериями оценки результатов выполнения внеаудиторной СРС являются: - уровень освоения студентами учебного материала, определяемый по результатам выполнения домашних практических работ, заданий, контрольных работ; - умение студента использовать теоретические знания на практике (при выполнении лабораторных и контрольных работ, домашних практических работ, заданий); - сформированность общеучебных умений; - четкость, логичность изложения материала (по результатам письменных работ: домашних практических работ, заданий, контрольных работ); - оформление материала в соответствии с требованиями, предъявляемыми по каждому виду самостоятельной работы отдельно. Вопросы и задания для самостоятельной проработки материала 1. Уровень содержания кислорода в воде является одним из важнейших лимитирующих факторов в жизни обитателей водной среды. Назовите дополнительные приспособления, имеющиеся у рыб, которые позволяют им обитать в условиях недостатка кислорода. 2. Объясните, почему на поверхности водоемов обитают растения преимущественно зеленой окраски, а на больших морских глубинах – красной. 3. Для уменьшения испарения влаги растения, обитающие в условиях недостатка влаги, имеют мелкие листовые пластинки, опушенность листьев и стеблей, восковой налет. Объясните, с чем связано наличие таких признаков у растений болот (клюквы, багульника). 4. Назовите тип взаимоотношений организмов «человек – корова». 5. Выскажите предположение, на основе каких типов взаимоотношений в процессе эволюции может возникнуть мутуализм. 6. Дайте объяснение, почему правило конкурентного исключения не проявляется в том случае, если ресурс, за который конкурируют организмы, находится в избытке. 7. Назовите организмы, являющиеся продуцентами, но не относящиеся к Царству растений. 8. Опишите дальнейший ход событий при условии, что на планете исчезли растения(исчезли бактерии). 9. Рассчитайте, сколько необходимо фитопланктона для пропитания одной щуки весом 15 кг и занимающей пятый трофический уровень в пищевой цепи (принимая во внимание, что на каждом трофическом уровне полностью поедаются только представители пищевой цепи). 10. Определите, представители какой группы организмов вместе взятые (растения, хищные и травоядные животные) будут самыми тяжелыми в лесу на площади 1 га. Поясните ответ. 11. Объясните причины больших различий суточной потребности в энергии (на единицу массы тела) у человека и мелких млекопитающих. 12. Почему на месте посадок хвойных пород, образованных после вырубки леса и оставленных без последующего вмешательства человека, происходит зарастание мелколиственными породами (березой, осиной). 13. В еловом лесу, расположенном выше течения равнинной реки, которую перегородили плотиной гидроэлектростанции, началась смена травянистого покрова. В начале под его пологом росли кислица, майник и седмичник. Постепенно они были вытеснены черникой и зеленым мхом, позже появились влаголюбивые злак молиния и мох кукушкин лен. Проростки ели засыхали на ранних стадиях развития. Постепенно кукушкин лен был вытеснен сфагнумом Гиргензони. Почему произошли эти изменения? Можно ли их назвать сукцессией? Что произойдет дальше с еловым лесом? 14. Численность жителей города в текущем году составила 550 тыс. человек. За год родилось 8 тыс. Рассчитайте, какова была относительная рождаемость при перерасчете на 1000 человек. 15. Объясните, с чем связана высокая рождаемость в аграрных странах, а низкая – в индустриальных? 16. Перечислите преимущества и недостатки использования солнечной, ветровой энергии по сравнению с традиционными источниками (нефть, газ). 17. Известно, что наиболее газоустойчивыми являются лиственные породы, нежели чем хвойные. Объясните, почему. 18. В чем преимущества использования малоотходных технологий по сравнению с очистными сооружениями? 19. Океан представляет собой обширную территорию, в которой активно происходят процессы самоочищения. Почему в таком случае не использовать его для захоронения основной массы радиоактивных отходов? 20. Объясните, почему выбросы сажи с отработавшими газами у дизелей больше, чем у двигателей с искровым зажиганием. 21. Составьте схему поступления полихлорированных диоксинов (ПХДД) и дибензофурантов (ПХДФ) в организм человека по пищевым цепям. 6. Курсовое проектирование Рабочим учебным планом не предусмотрено 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 7.1 Основная литература
7.2 Дополнительная литература
пособие для Вузов. - /Под ред. С.А. Ушакова., Я.Т. Каца. - М.: ИЦ Академия, 2002. - 128с. (Высшее образование).
7.3 Интернет-ресурсы
9. Контрольные задания и методические рекомендации по изучению дисциплины В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения выполняют по предмету одну домашнюю контрольную работу и сдают зачёт. Задания составлены в соответствии с программой для высших учебных заведений, разработанной на основе учебного стандарта. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради с полями чётким и понятным языком. Общий рекомендуемый объём контрольной работы - 12 листов. Желательно, чтобы студент прислал преподавателю свою контрольную работу до сессии в установленные учебным планом сроки. В этом случае при наличии замечаний работа возвращается и у студента есть возможность устранить их в спокойной обстановке. Проверенная и зачтённая работа является основой для допуска студента к сессии и зачёту. Без выполнения домашней контрольной работы студент к сдаче зачёта не допускается. Контрольные работы остаются в филиале и студенту не возвращаются. Контрольная работа составлена в 25 вариантах по 2 вопроса в каждом. При выполнении контрольной работы сначала записывается вопрос, затем даётся развёрнутый ответ. После ответа на вопрос приводится список использованной для ответа на данный вопрос литературы, где указывается автор, название, место, год издания и количество страниц. При использовании журнальных и газетных статей указывается название статьи, автор, название печатного органа, год, номер и страницы. При выполнении контрольной работы весьма ценным представляется изложение студентом, помимо положений учебника, случаев из его практической работы, а также ссылок на дополнительные источники информации. 10. Технические и электронные средства обучения, иллюстрационные материалы, в т.ч. специализированное и электронное оборудование При изучении экологических технологий и экозащитной техники желательно проведение экскурсий на очистные сооружения, ТЭЦ и т.п., либо иметь соответствующие учебно-методические кино- видео- мультимедиа-фильмы 11. Текущий и итоговый контроль по дисциплине 11.1 Формы и методы для текущего контроля Текущий контроль осуществляется регистрацией посещения лекций, выполнением задач на практических занятиях, подготовкой рефератов на задаваемые темы и экпресс-опросами. 11.2 Контрольные тесты для определения минимального уровня освоения программы дисциплины Банк тестовых заданий дисциплины представлен тестами, ситуационными задачами. Тестовые задания представлены по разделам и отдельным темам. Тема 1. Биосфера и человек Темы: Понятие о биосфере. Структура, состав, границы и эволюция биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере, ноосфере: основные положения учения. Роль живого вещества биосферы Задание 1. Выберите правильный ответ 1. Биосфера является: А) закрытой системой Б) открытой системой В) полностью автономной Г) полностью независимой Д) открытой только для информационных потоков 2. Области повышенной концентрации жизни в биосфере по В. И. Вернадскому расположены на границе разделов разных сред и называются: А) область концентрации Б) область контакта сред В) биоценоз Г) техносфера Д) пленки жизни 3. Примером биогенного вещества биосферы является: А) растения Б) животные В) каменный уголь Г) почва Д) изверженные горные породы 4. Биосферой называют: А) часть атмосферы, населенная живыми организмами Б) оболочка земли, содержащая всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, в которая находится в непрерывном обмене с этими организмами В) часть гидросферы, находящаяся в обмене с живыми организмами Г) поверхностная часть литосферы Д) область соприкосновения гидросферы и атмосферы 5. Основным источником энергии для автотрофных организмов является: А) энергия Солнца Б) растения и животные В) энергия окисления неорганических веществ Г) вода и углекислый газ Д) человек 6. Движущей силой, определяющей поток энергии, круговороты веществ в биосфере является: А) энергия ветра Б) энергия Солнца В) жизнедеятельность растений Г) ловека Д) энергия приливов 7. Примером косного вещества биосферы является: А) почва Б) уголь В) изверженные горные породы Г) известняк Д) торф 8. Сфера взаимодействия природы и общества, в которой разумная деятельность человека становится главным фактором развития получила название (по В. И. Вернадскому): А) техносфера Б) ноосфера В) парабиосфера Г) геобиосфера Д) антропосфера 9. Функция живого вещества, связанная с поглощением, преобразованием энергией называется: А) транспортной Б) энегетической В) деструкционной Г) концентрирующей Д) газовой 10. По В. И. Вернадскому почва является веществом: А) биогенное Б) косное В) радиоактивное Г) биокосное Д) живое 11. Границы жизни в атмосфере определяются: А) наличием пищевого ресурса Б) температурным режимом В) атмосферным давлением Г) озоновым слоем Д) содержанием кислорода 12. Границы жизни в литосфере определяются: А) наличием пищевого ресурса Б) температурным режимом В) содержанием кислорода Г) световым режимом Д) гидрологическим режимом 13. Границы жизни в гидросфере проходят примерно на глубине: А) 100 см Б) 1 км В) 11 км Г) 3-4 км Д) 50 км 14. Границы жизни в литосфере проходят примерно на глубине: А) 100 см Б) 1 км В) 11 км Г) 3-4 км Д) 50 км 14. Функция живого вещества, связанная с накоплением химических веществ в организме относится к: А) транспортной Б) энергетической В) деструкционной Г) концентрационной Д) газовой Задание 2. Распределите варианты ответов (например, А-1,2) 1. Распределите: А) биогенное вещество Б) живое вещество В) косное вещество Г) биокосно 1. почва 2. изверженные горные породы 3. растения, животные 4. навоз 5. торф 6. каменный уголь 7. растения 2. Распределите границы (пределы) биосферы по оболочкам: А) атмосфера Б) гидросфера В) литосфера 1. 100см 2. 20 км 3. 3-4 км 4. 25 км 5. 11 км 6. 2 м 3. Распределите по оболочкам биосферы факторы, определяющие пределы биосферы: А) атмосфера Б) гидросфера В) литосфера 1. наличие пищевого ресурса 2. температурный режим 3. атмосферное давление 4. озоновый слой 5. содержание кислорода 6. дно океана 7. отсутствие свет 72 Тема. Биогеохимические круговороты: понятие, общая схема круговоротов веществ (С, N, Р). Задание. Выберите правильный ответ 1. Фосфор поступает в почву: А) при разрушении горных пород Б) из атмосферы В) из водоемов Г) при разложении органического вещества Д) дыхания живых организмов 2. Азот выделяется в атмосферу благодаря: А) азотфиксирующих бактерий, Б) денитрифицирующих бактерий В) грозовых разрядов, Г)аэробных бактерий Д) дыхания животных. 3. Биогеохимические круговороты обеспечиваются: А) воздушным переносом Б) фотосинтеза В) биогенной миграции атомов Г) энергии воды Д) ветра 4. Денитрифицирующие бактерии способствуют: А) накоплению азота почвы Б) выделению азота из почвы в атмосферу В) миграции углерода по цепям питания Г) накоплению азота в водоемах. Д) накоплению фосфора на дне водоема 5. Природными источниками поступления углерода (в форме углекислого газа) в атмосферу являются процессы: А) фотосинтеза Б) денитрификации В) фотосинтез В) дыхание и гниение Г) фотосинтез и дыхание Д) испарение с поверхности Мирового океана 6. В настоящее время большая часть углекислого газа выделяется в атмосферу в результате: А) дыхания животных из почвы Б) гниения растительных остатков В) сжигания топлива Г) дыхания человека Д) фотосинтеза 7. Восстановление нитритов и нитратов до газообразных соединений молекулярного азота(N) или окиси азота ( N2O) есть процесс: А) гниение Б) денитрификация В) эвтрофикация Г) азотфиксация Д)дыхание 8. Процесс химического превращения атмосферного газообразного азота в нитраты ( −NO3 )или аммиак ( NH4 ), которые могут использоваться растениями для синтеза азотсодержащих соединений: А) гниение Б) денитрификация В) эвтрофикация Г) азотфиксация Д) дыхание 9. Углекислый газ поступает в атмосферу в результате: А) гниения Б) денитрификации В) эвтрофикации Г) азотфиксации Д) фотосинтеза 10. Кислород выделяется в атмосферу в результате: А) гниения Б фотосинтеза В) дыхания Г) азотфиксации Д) денитрификации Тема. Глобальные проблемы окружающей среды: истоки, сущность, последствия и пути решения Задание. Выберите правильный ответ 1. Причиной «парникового эффекта» является: А) повышение двуокиси углерода в атмосфере Б) кислотные дожди В) повышение температуры гидросферы Г) фотосинтез Д) повышение температуры тропосферы 2. Основной причиной образования кислотных дождей является: А) выделение углерода при гниении Б) выделение оксидов азота и серы при сжигании топлива В) выделение хлора Г) потепление климата Д) рост народонаселения 3. Разрушение озонового слоя происходит под воздействием: А) хлорсодержащих соединений Б) углекислого газа В) кислорода Г) повышения температуры Д) молекулярного азота 4. К глобальным экологическим проблемам не относят: А) экологические _______проблемы РК Б) парниковый эффект В) разрушение озонового слоя Г) снижение биологического разнообразия Д) рост численности народонаселения |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины экология Факультативная дисциплина по... Изучение курса позволит будущим специалистам оценивать свою профессиональную деятельность с экологических позиций | | Человек. Экология. Здоровье Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
 | Экология и природопользование В. А. Ермолаева. Социальная экология: Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения Эколого – географического факультета... | | Тема: Экология как наука о взаимодействии организмов друг с другом Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Экология животных» «Экология животных» для учащихся 7 класса составлена на основе программы И. М. Швец, опубликованной в сборнике Природоведение. Биология.... | | Рабочая программа по экологии Вологодской области (Далее рабочая... Вологда: издательский центр виро, 2008. – 60с.) и Региональным образовательным стандартом дисциплины «Экология Вологодской области»... |
| Программа курса "глобальная экология" для студентов, обучающихся... Данный учебник предназначается для студентов вузов, изучающий современную экологическую ситуацию в рамках дисциплин «экология», «Социальная... | | 2 Естественные науки (естествознание) 20. 1 Человек и окружающая... Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля с. 7 |
| Рабочая программа элективного курса по биологии «экология человека» Программа элективного курса содержит новые понятия и материалы, не содержащиеся в изучении предмета экология. Программа включает... | | Кафедра экологии и природопользования Рабочая программа учебной дисциплины «Экология животных» составлена в соответствии с требованиями ооп: 022000. 62 (05. 03. 06) Экология... |
| Кафедра экологии и природопользования Рабочая программа учебной дисциплины «Общая экология» составлена в соответствии с требованиями ооп: 022000. 62 "Экология и природопользование"... | | Рабочая программа Дисциплины «Экология человека» Направление – 022000. 68 «Экология и природопользование» профиль «Окружающая среда и здоровье человека» |
| Безопасность жизнедеятельности «Экология», 011600 «Биология», 013500 «Биоэкология», 012300 «Биохимия», направлений 511100 «Экология и природопользование», 510600... | | ’’экология’’ В более общем смысле экология – это наука, изучающая взаимоотношения организмов и их сообществ с окружающей их средой обитания (в... |
| Зоопланктон наливного водохранилища-охладителя харанорской грэс (забайкалье):... Использование в отчётном году акционерным обществом видов энергетических ресурсов 20 | | Программа дисциплины для специальности 013100 "Экология", направления... Программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального |
