Основные цели и задачи школы
Цель школы – формирование и развитие свободной, образованной, культурной, нравственно и физически здоровой личности, готовой к свободному самоопределению в ответственном творческом преобразовании окружающего мира на основе сотрудничества с людьми, независимо от их национальности, отношения к религии и политике, готовой к дальнейшему саморазвитию и самосовершенствованию.
Задачи школы состоят из задач:
обучения:
Способствовать формированию у учащихся и воспитанников целостной картины мира на основе знаний основ наук;
Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с детьми, сформировать навыки самоконтроля как средства развития личности;
воспитания:
Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной
к творчеству и самоопределению.
развития:
Усиление общекультурной направленности общего образования в целях
повышения адаптивных возможностей учащихся.
оздоровления:
Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, развитие навыков ЗОЖ.
Приоритетные направления работы школы:
Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, интернате, обучение воспитанников навыкам самоконтроля, самообразования;
Развитие творческих способностей учащихся;
Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования;
Проведение работы, направленной на сохранение, укрепление здоровья воспитанников и привития им навыков ЗОЖ.
Общая педагогическая политика школы
Это прогрессивность, активность, созидательность, аналитический научный подход к формированию личности, совершенствующиеся технологии обучения и воспитания, уважение традиций школы.
Кодекс внутришкольного менеджмента
Это положения, закрепляющие характер отношений администрации с учителями.
Администрация школы стремиться:
Обеспечить в школе создание климата взаимного доверия, уважения и поддержки.
Создавать условия каждому педагогу, побуждающие его развивать свои знания и умения, профессионально совершенствоваться в раскрытии своего педагогического потенциала.
Устанавливать четкие цели и задачи, а также посильную и справедливую нагрузку.
Давать объективную оценку вклада каждого учителя в результат деятельности школы на основе регулярной обратной связи.
Предоставлять всем учителям равные возможности для получения вознаграждений, обуславливаемые не только способностями учителей, но и результативностью их работы, накопленным педагогическим опытом.
Компенсировать затраты усилий учителей, воспитателей на основе оценки их вклада в результаты, достигнутые педагогическим коллективом школы в целом, посредством ходатайства о присвоении званий, награждений грамотами, знаками отличия.
Давать учителям такие примеры поведения, которые бы побуждали их к единению, искренности, честности.
Поддерживать и уважать достоинство педагогов, также получая взамен поддержку и уважение, достойное руководителя.
Признавать необходимость сбалансированного образа жизни, охватывающего сферы деловых, личных и групповых интересов.
Создавать условия для того, чтобы учитель чувствовал себя в школе комфортно и уютно.
Система принципов управления школой
Принцип целостного взгляда на человека.
Принцип сотрудничества.
Принцип социальной справедливости.
Принцип индивидуального подхода во внутришкольном управлении и контроле.
Принцип личного стимулирования.
Принцип участия учителей в управлении.
СТРУКТУРА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Директор школы-интерната
Заместители директора
по административно-хозяйственной части
по семейному воспитанию
по воспитательной работе
по научно-методической работе
по образовательному процессу
(старшая школа)
по образовательному процессу
(начальная школа)
Директоршколы-интерната осуществляет общее управление образовательным и воспитательным процессами и финансово-хозяйственной деятельности, предлагает стратегические планы развития школы. Ведет вопросы, связанные с деятельностью школы, подготовкой и проведением научно-методических мероприятий.
Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет деятельность по руководству Методическим советом школы, в который входят все руководители методических объединений, решает вопросы методической учебы педагогов внутри школы и контроль повышения их квалификации в системе послевузовского образования, ведет вопросы очередной и внеочередной аттестации учителей. Руководит работой библиотеки, психологической, логопедической службы. Осуществляет работу по взаимодействию школы с учреждениями профессионального образования.
Заместители директора по образовательному процессу осуществляют деятельность по безусловному и своевременному (в соответствии с календарно-тематическим планированием) обеспечению реализации общеобразовательных программ для всех обучающихся. Несут ответственность за реализацию всеобуча. Осуществляют мониторинг образовательного процесса, промежуточный и итоговый контроль. Занимаются проблемой исследовательской деятельности школьников, образования одаренных детей, участия школы в олимпиадах, интеллектуальных марафонах и конкурсах.
Заместитель директора по воспитательной работе ведет все вопросы, связанные с воспитанием и дополнительным образованием. Осуществляет мониторинг состояния здоровья детей, проводит работу по формированию у учащихся умений здорового образа жизни, предупреждению возникновения «вредных» привычек, по профилактике противоправных действий школьников, работает с социально - незащищенными семьями, семьями и детьми группы «риска». Организует внеклассную деятельность. Осуществляет мониторинг вопросов отдыха детей из социально незащищенных и неблагополучных семей.
Заместитель директора по административно – хозяйственной части осуществляет материально-техническое обеспечение образовательного процесса, обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических норм и противопожарных правил.
В школе – интернате существуют следующие общественные советы:
Общественные советы
Родительский комитет
Совет старшеклассников «Лидер»
Общее Собрание трудового коллектива
Совет школы
Методи-ческий совет
Малый педагоги-ческий совет
Педагоги-ческий совет
Общее собрание трудового коллектива как самостоятельный орган самоуправления обсуждает Устав школы, принимает решение о Коллективном договоре.
Совет школы - это высший общественно - педагогический коллегиальный орган управления, обеспечивает совершенствование и стабилизацию образовательного процесса в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, и в соответствии с Уставом школы. Совет школы обеспечивает разработки и совершенствует программы развития, вносит коррективы в Устав школы, привлекает для осуществления деятельности, предусмотренной Уставом школы, дополнительные источники финансирования и материальные средства. Утверждает отчет о поступлениях и расходовании внебюджетных финансовых средств, принимает на основании действующего законодательства необходимые меры, ограждающие педагогов и администрацию школы от разного рода вмешательств в их педагогическую и управленческую деятельность, от попыток ограничения самостоятельности школы.
Обеспечивает в случае необходимости подготовку и проведение общешкольной конференции.
Методический совет школы-интерната, реализуя проблему школы «Личностно-ориентированное обучение и воспитание в адаптивном режиме, исходя из природосообразности детей коренной национальности», изучает и внедряет в практику работы инновационные технологии обучения, совершенствует технологии проверки ЗУН учащихся с учетом создания условий для их самореализации в учебной деятельности. Целенаправленно подготавливает учащихся к сдаче ЕГЭ, активизирует познавательную деятельность учащихся через различные формы работы, проводит мониторинг и анализ для восполнения пробелов в знаниях учащихся и устранение этих недостатков. Осуществляет методическую учебу педагогов по пропаганде инноваций, апробирует в педагогической практике новые педагогические технологии, отслеживает результаты педагогического поиска, инноваций, обобщает передовой педагогический опыт, организует и проводит практикумы, диагностирует формы и методы работы педагогического коллектива.
Постоянно действующим органом управления для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса является педагогический совет. На рассмотрение и принятие решений педагогическим советом выносятся вопросы, определяющие образовательную политику школы. Повестка педагогических советов имеет тематическую направленность, прослеживается взаимосвязь тематики педсоветов с ведущей идеей Программы развития школы. Протоколы педагогических советов отражают систему работы педагогического коллектива по организации учебно-воспитательного процесса, решению вопросов стратегии развития образования. Следует отметить, что главный вопрос, обозначенный в повестке педсовета, имеет выход на принятие решения. Решения адресные, конкретные. Каждый последующий педсовет начинается с информации о выполнении решений предыдущего педсовета.
Задачи педсовета:
Демократизировать систему управления школой.
Обобщать результаты деятельности педколлектива по определенному направлению.
Вычленять нерешенные проблемы и утверждать программу действий для их реализации.
Вырабатывать общие подходы к созданию и реализации программы развития школы.
Организация деятельности:
Педсовет проводится один раз в четверть.
Тематика заседаний вносится в готовый план работы школы с учетом нерешенных проблем.
Работой педсовета руководит председатель (директор школы ).
Решения педсовета являются обязательными для всех членов педколлектива и принимаются большинством голосов от числа присутствующих.
Время, место и повестка дня заседания педсовета сообщаются не позднее, чем за две недели до его проведения.
Для подготовки каждого педсовета создаются творческие группы, возглавляемые представителем администрации.
2007/2008
|
2008/2009
|
2009/2010
|
2010/2011
|
№ 1 (сентябрь)
1. Итоги работы школы за 2006-2007 учебный год. Перспективы на новый учебный год.
2.Итоги сдачи экзаменов выпускниками школы.
3. Итоги воспитательной работы
4. Тарификация педагогов на 2007-2008 учебный год.
|
№1 (сентябрь)
1. Готовность школы
к новому учебному году. Об итогах работы школы 2007-2008 г. и перспективы на 2008-2009 учебный год.
3. Социализация выпускников.
4. Об открытии профильных классов.
|
№1 (сентябрь)
1. Итоговая работа школы за 2008-2009 учебный год. Перспективы на 2009-20010 учебный год.
2.Итоги сдачи экзаменов выпускниками школы.
3. Итоги воспитательной работы : результаты, перспективы на будущее.Принятие программы развития воспитательной системы.
|
№1 (сентябрь)
1. Итоги работы педагогического коллектива за 2009- 2010 учебный год и задачи на новый учебный год.
2. Утверждение плана работы на 2010-2011год.
3. Итоги сдачи ЕГЭ выпускниками школы.
4. Итоги воспитательной работы, результаты, перспективы
5. Укомплектованность школы -интерната необходимым оборудованием.
|
№ 2 (январь)
1. Модернизация современной школы. Управление, содержание. Качество образования.
2.Формирование мотивации к учёбе – фактор здоровьесбережения и повышения качества знаний.
|
№2 (февраль)
1. Анализ результативности обучения школьников.
2.Организация коррекционно-оздоровительной работы, индивидуального обучения.
3. Работа с одарёнными детьми в научных обществах учащихся.
|
№2 (январь)
1.Эффективность урока- стимул к успеху учителя и ученика.
2. Подготовка уч-ся к ЕГЭ.
3. Социализация выпускников 9-11 классов.
|
№2 (ноябрь) 1.Совершенствование работы с родителями
2. Взаимодействие классных руководителей, воспитателей с родителями, учителями –предметниками.
3. Система оценки качества образования в инновационных процессах.
|
№3 (март)
1. Итоги комплексной проверки ДО.
2. Нестандартные технологии организации творческого процесса художественно-прикладного, спортивного отдела, хореографии и театральной студии.
3. Организация досуговой деятельности детского коллектива.
|
№3 (апрель)
1. Проблемы школьного филологического и математического образования.
2. Итоги подготовки к ЕГЭ.
3. Результативность организации самоподготовки уч-ся.
4. Летний отдых детей.
|
№3 (май)
1. О подготовке и проведении государственных экзаменов.
2. Аттестация и перевод 1-8, 10 классов. Допуск 9, 11 классов к экзаменам.
3.Выполнение решений предыдущего педсовета.
|
№3 (январь)
1. Интеллектуальная одаренность детей: реалии, проблемы, перспективы.
2. Освоение современных образовательных технологий как необходимое условие повышения качества образования.
3. Итоги работы школы за первое полугодие.
|
№4 (май)
1. Переводная аттестация 1-8, 10 классов и учащихся экстерната. 2. Допуск учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации.
3. Летнее оздоровление детей.
|
№ (май)
1. Аттестация и перевод уч-ся 1-8, 10 классов и допуск уч-ся 9, 11 классов к экзаменам.
2. Организация работы коллектива по проведению государственной аттестации.
3. Об утверждении кандидатур на представление работников к награждению по итогам работы.
|
|
№4 (март)
1. Единство школы и социальных партнеров – залог успеха социально- педагогической поддержки семей детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.
2. Организация досуговой деятельности детского коллектива.
|
Решение проблем, поднятых на педсоветах, отслеживается через:
посещение уроков, диагностику уровня мотивации учащихся,срезовые работы, промежуточную и итоговую аттестацию, через разного уровня профессиональные конкурсы и методические мероприятия, через составление карты профессиональной активности педагогов и т.д. Решения, принимаемые на педсоветах, соответствуют выводам и предложениям, содержащимся в докладах и предложениях.
Наряду с общим педсоветом собираются малые педсоветы для решения вопросов, касающихся только педагогов определённой группы.
Малый педагогический совет является постоянно действующим органом для рассмотрения вопросов учебно-воспитательной деятельности.
|
