Главнаязадачамалого педсовета - объединение усилий преподавателей, работающих для повышения уровня учебно-воспитательной работы.
Малый педсовет заслушивает информацию классных руководителей о состоянии учебно-воспитательной работы на данном уровне, специалистов службы сопровождения (психологов, логопедов, соцпедагогов, врачей), родительской общественности, органов самоуправления. На заседаниях рассматриваются актуальные проблемы, от которых зависит эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся школы-интерната.
Малый педсовет принимает решения по следующим вопросам:
посещаемость учащихся;
состояние уровня обученности и качества ЗУН учащихся;
вопросы о психолого-педагогических исследованиях, динамике развития
классов;
работа с детьми, обучающимися по программе 7 и 8 вида;
работа родителей с детьми;
итоги государственной (итоговой) аттестации.
Малый педагогический совет созывается оперативно, по мере необходимости решения отдельных вопросов учебно-воспитательной работы.
Решения и рекомендации малого педсовета утверждаются приказом директора школы. На заседаниях малого педагогического совета ведется протокол, который подписывается председателем и секретарем совета.
Совет старшеклассников «Лидер» взаимодействует с ученическим и педагогическим коллективами школы – интерната. «Лидер» координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу. Организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе, устанавливает шефство старшеклассников над малышами, готовит и проводит собрания и конференции учеников. Организует выпуск стенной школьной газеты «Аргиш», обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий, заслушивает отчеты о работе органов и объединений учащихся, решает вопросы поощрения и наказания. Принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями, организует соревнования между классами и рабочими органами самоуправления, подводит итоги. Утверждает состав делегации учащихся школы-интерната на районные собрания и конференции.
Родительскийкомитетсодействует школе в формировании и развитии свободной, образованной, культурной, нравственно и физически здоровой личности, готовой к свободному самоопределению в ответственном творческом преобразовании окружающего мира на основе сотрудничества с людьми, независимо от их национальности, отношения к религии и политике, готовой к дальнейшему саморазвитию и самосовершенствованию. Родительский комитет работает с неблагополучными семьями, участвует в контроле над качеством питания в столовой школы-интерната, оказывает помощь в организации досуга обучающихся. Участвует в подготовке ОУ к новому учебному году, в подготовке и проведении общешкольных родительских собраний, оказывает помощь в проведении приема учащихся, в работе по улучшению посещаемости школы-интерната детьми и сохранению контингента учащихся, осуществляет связь с общественными организациями.
Внутришкольный контроль
Главной задачей учебно-воспитательной работы МООУ «Санаторная школа- интернат» является формирование условий, обеспечивающих современное качество образования и воспитания через:
Выявление проблем образовательного процесса и воспитательной работы через мониторинговые исследования.
Повышение учебной мотивации через систему урочной и внеурочной деятельности.
Более широкое и вариативное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно – коммуникационных, в образовательном процессе и в воспитательной работе.
Совершенствование различных методов контроля с целью более эффективного управления процессом образования и воспитания.
Создание комфортных условий для учителя и успешного обучения каждого ученика.
Вшколе осуществлялся педагогический мониторинг, целью которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам, выявление недостатков в работе педагогического коллектива и пути решения возникших проблем.
В основу внутришкольного контроля школы закладывают педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно – воспитательного процесса.
Осуществление контроля ведется по следующим направлениям:
обеспечение доступности качественного образования;
уровень знаний, умений и навыков учащихся;
результативность по укреплению и сохранению психического и соматического здоровья учащихся;
уровень обученности по предметам;
состояние преподавания учебных предметов;
эффективность использования современных образовательных технологий;
эффективность внеклассной работы по предметам;
ведение школьной документации;
отслеживание распространения передового педагогического опыта;
результативность деятельности служб сопровождения;
уровень воспитанности учащихся;
работа педагогов дополнительного образования;
эффективность работы классных руководителей;
работа по улучшению материально-технической базы школы.
Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования детям.
По плану ВШК регулярно проходит проверка посещаемости занятий отстающими обучающимися и исправление ими неудовлетворительных оценок; проверка индивидуальных занятий с учащимися. Для учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки в четверти, составляется индивидуальный план работы, который фиксируется в соответствующей документации.
Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися школы – интерната действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся.
Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составляется план посещения уроков.
Формы внутришкольного контроля: персональный, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, тематически-обобщающий, обзорный, комплексно-обобщающий.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Образование становится главным ресурсом и механизмом воспроизводства общественного интеллекта. Его приоритет во всех сферах жизни определяет становление общества будущего.
Внедрение новых государственных образовательных стандартов диктует необходимость перехода на принципиально новый технологический уровень.
Концепция развития общеобразовательного учреждения (Программа развития)
Опираясь на накопленный опыт педагогической науки и практическую работу учителей была выработана программа развития школы, которая разработала механизм организационных условий управления инновационной деятельности субъектов образовательного процесса.
Программа развития школы на 2006-2012 г.. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.
Основные цели и задачи программы соответствуют целям и задачам Федеральной программы развития образования, Концепции модернизации российского образования, Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и воспитания. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:
признание того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума;
изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению – с другой;
удовлетворение образовательных потребностей микросоциума необходимо на повышение качества. Школа должна быть конкурентно-способной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;
обеспечение различных видов деятельности в большом спектре внеклассной сферы при решении образовательных задач: в кружковой, спортивной, музыкально-эстетической, в системе КТД, предоставляя широкие возможности для развития школьников;
решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.
Реализация целей Программы обеспечивается посредством финансирования за счет
местного бюджета, а также дополнительных средств общественных организаций.
Основные направления программы:
Создание нормативно-правовой основы, соответствующей Программе развития учреждения на 2006-2012 годы.
Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.
Обеспечение инновационного характера развития сферы образования, её включенность в федеральную инновационную систему.
Повышение эффективности управленческого обеспечения развития образования.
Повышение квалификации и укрепление социального статуса работников школы.
В соответствии с новыми механизмами развития образования в России, существующую Программу развития МООУ «Санаторная школа-интернат» можно рассматривать как конечный результат, итогом работы, которой стали ожидаемые социально-экономические результаты реализации Программы.
Принцип составления учебного плана, расписания занятий и соблюдение предельно допустимой учебной нагрузки обучающихся
В основе формирования учебного плана использована нормативно-правовая и конституционная база содержания образования:
Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Устав школы, методические письма Министерства образования, Департамента образования ЯНАО, Департамента образования Администрации Пуровского района.
При составлении учебного плана администрация школы – интерната руководствуется следующими нормативными документами:
приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказ Департамента образования Администрации ЯНАО №500 от 11.05.2006г.
«О базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях, СанПин 2.4.2. 1178-02», утвержденными Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г.
В учебном плане отражены все образовательные области и учтены нормативы учебной нагрузки школьников, а также рекомендации регионального учебного плана.
Время, отведенное на изучение образовательных компонентов и областей, соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, с учетом перспектив, преемственности между ступенями и классами в процессе обучения.
Учебный план рассчитан на работу общеобразовательного учреждения в режиме
5-дневной учебной недели для 0-1 классов и 6-дневной учебной недели для 2-11 классов.
Учебный план имеет гибкую структуру и определяет следующие целевые установки:
Целостное гармоничное развитие личности школьника, формирование общих способностей к эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности; умение принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
Формирование готовности к самообразованию.
Направленность процесса обучения на достижение этих целей обеспечивает развитие школьника – появление качественных изменений в его физическом, психическом и духовном развитии.
В основу учебного плана заложены идеи гуманизации и демократизации, а также принципы целенаправленности, целостности, посильности и мотивированности обучения и воспитания.
Основными задачами учебного плана являются:
соблюдение стандартов образования;
введение национально-регионального компонента;
дифференциация обучения учащихся (внешняя – через создание специальных (коррекционных) классов VIII вида; внутренняя – подразумевает личностно-ориентированный подход в обучении);
усиление работы в направлении программы «Здоровье»;
развитие общекультурной подготовки учащихся.
В школе-интернате существуют следующие варианты учебных планов:
Учебный план общеобразовательной школы (1-4 классы), (5-11классы);
Учебный план подготовительного класса;
Учебный план специальных (коррекционных) классов по программе VIII вида;
Учебный план профильного обучения.
Учебный план общеобразовательной школы (1-4 классы), (5-11классы)
Базисный учебный план школы ориентирован на следующие нормативные сроки освоения общеобразовательных программ:
начального общего образования – 4 года;
основного общего образования – 5 лет;
среднего (полного) общего образования – 2 года.
Продолжительность учебного года:
0-1 классы – 30 учебных недель;
2-8,10 классы – 34 учебные недели;
9,11 классы – 35 учебных недель.
В структуре учебного плана выделяется три раздела:
Федеральный компонент;
Региональный компонент;
Школьный компонент.
Федеральный компонент образовательного стандарта полностью реализуется в инвариантной части учебного плана и представлен следующими образовательными областями:
- филология,
- математика,
- обществознание,
- искусство,
- физическая культура,
- технология.
Образов.
область
о
|
филология
|
математика
|
обществознание
|
искус-
ство
|
физическая культура
|
технология
|
Учебные предметы
|
Русский язык
|
Математика
|
История
|
Музыка
|
Физическая культура
|
технология
|
Литература
|
Информатика и ИКТ
|
Обществознание
|
ИЗО
|
ОБЖ
|
|
Иностранный язык
|
|
География
|
МХК
|
|
|
|
|
Природоведение
|
|
|
|
|
|
Биология
|
|
|
|
|
|
Физика
|
|
|
|
|
|
Химия
|
|
|
| |
