Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование

Скачать 0.87 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование
страница	6/9
Дата публикации	14.08.2015
Размер	0.87 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема: Философия образования и педагогическая деятельность

Примерные вопросы для обсуждения:

Роль самообразования и творчества в профессиональном становлении педагога.
Виды и формы исследовательской деятельности педагога. Исследовательская деятельность как фактор профессионального становления педагога.
Самообразование и творчество как необходимые условия развития рефлексивной позиции учителя.
Профессиональная карьера и участие педагога в проектировании собственной профессиональной карьеры.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если активно участвует в обсуждении вопросов в течение всей дискуссии, теоретически грамотно, доказательно обосновывает позицию, отведенную правилами дискуссии;
оценка «хорошо» студент теоретически грамотно, доказательно обосновывает позицию, отведенную правилами дискуссии, но проявляет активность при обсуждении отдельных вопросов;
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он участвует в дискуссии фрагментарно, или его высказывания не имеют четкой аргументации;
оценка «неудовлетворительно» - студент не участвует в дискуссии.

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если он принимает участи в дискуссии;

- оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он не принимает участи в дискуссии.

УФ-7, ПФ-7 Комплект разноуровневых задач (заданий)
1 Задачи репродуктивного уровня

Задача (задание) 1 Дополнить таблицу и вписать сверху виды обучения, какие оно представляет.

При …… обучении	При ….. обучении
1. информирует о новых знаниях.	1.
2.	2. организует размышление над проблемой и ее формулировкой.
3. организует обобщение новых знаний.	3.
4.	4. организует проверку гипотезы.
5.	5.

………………………………………….………………….……………….

Задача (задание) 2 Против каждого утверждения поставить название вида или системы обучения, к которому это утверждение относится.

Утверждение

Система обучения

Учебная деятельность осуществляется с опорой на ориентировочную основу действий.
Знания даются мелкими дозами и тут же проверяется степень усвоения.
Знания приобретаются в процессе решения проблемных ситуаций.
Процесс обучения опирается на диагностично поставленные цели и воспроизводимость обучающего цикла.
Обучение идет на высоком уровне трудности при ведущей роли теоретических знаний.
Знания даются в готовом виде, их надо запомнить и воспроизвести.

Сообщающее обучение.

Развивающее обучение.

Технология обучения.

Теория поэтапного формирования умственных действий.

Проблемное обучение.

Программированное обучение.

…………………………………………….……………….……………….

Задача (задание) 3 Составить таблицу методов обучения и выполняемых ими функций, по следующей схеме:

«+» - пригоден, «-» - не пригоден или не эффективен, «+!» - наиболее эффективен

Метод обучения	Оценка пригодности для выполнения функций
	Обучаю-щей	развивающей	воспитывающей	побуждающей	Контрольно-коррекционной

Задача (задание) 4 Составить библиографический список журнальных статей из опыта работы использования различных форм воспитательной работы в школе (журналы: «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после», «Завуч начальной школы», «Практика начальной школы», «Педагогика»), подготовить обзор одной из статей.

Задача (задание) 5 Сравнить этапы развития коллектива по А.С. Макаренко и по Л.И. Усманскому.
2 Задачи реконструктивного уровня

Задача (задание) Педагогику называют наукой и искусством. Высказать свою точку зрения, доказать ее правильность. Проанализировать мысли К.Д. Ушинского и П.П. Блонского по этому вопросу (Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: Учебное пособие для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. _ СПб.: Питер, 2004. – 300с.; Сбор. Омельяненко В.Л. и др. Задания и педагогические ситуации. – М.: Просвещение, 1993. Зад.4, с.13).
Задача (задание) Постоянные и временные задачи педагогики, критерии их выделения. Составить таблицу задач педагогической науки. Определить по каждой задаче закономерные и возможные казуальные связи.

Задачи педагогической науки	Закономерные связи	Казуальные связи

…………………………………………….……………………..………….

Задача (задание) 3 Сформулировать локальную задачу педагогической науки и доказать ее актуальность.

4. Задача (задание) 4 Рассмотреть подходы к обучению:

- теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной;

- гуманный педагогический процесс и педагогическое сотрудничество в системе Ш. А. Амонашвили;

- системно-деятельностный подход;

- компетентностный подход.

Познакомиться с ФГОС НОО, составить его конспект в виде структурно-логической схемы.

6. Задача (задание) 6 Определить использованные учителем на уроке методы и формы работы и их эффективность. Анализ педагогических ситуаций из сборников Омельяненко В.А. и др. «Задания и педагогические ситуации» с. 240 № 15, 16, с. 242 № 17. с. 248 № 2; Додон Л.Д. «Задания по педагогике» с. 78 № 55, с. 79 № 57, с. 80 № 58, 59 № 38.

6. Задача (задание) 6 Проанализировать требования ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы НОО, требования к структуре ООП НОО, требования к условиям реализации ООП НОО и определить требования и условия образовательной среды, необходимой для реализации стандартов второго поколения начального общего образования. Результаты оформить в таблице.

Группы требований	Требования ФГОС НОО	Требования, условия образовательной среды
1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО
2. Требования к структуре ООП НОО
3. Требования к условиям реализации ООП НОО

Задача (задание) 7 Разработать развернутый план классного часа (тему и класс выбрать самостоятельно).

Задача (задание) 8 Разработать тематику родительских собраний для начальной школы.
3 Задачи творческого уровня

Задача (задание) 1 В сборнике «Педагогический поиск»ю. – М.: Педагогика, 1991 (или другие) прочитать несколько очерков педагогов-мастеров (Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенкова, И.П, Волков и др.) и проанализировать, как в их деятельности сочетаются педагогика как наука и педагогика как искусство.

Задача (задание) 2 Инсценировать педагогическую ситуацию. Сюжет ситуации из сборника Омельяненко В.А. и др. «Задания и педагогические ситуации» с. 255 № 1.

Каждому выбрать тему КТД и разработать конспект, соблюдая все этапы (по И.П.Иванову).

Познакомиться с концепцией и программой духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Составить конспект - презентацию этих документов.

Задача (задание) 4 Выбрать тему занятия по интересам и разработать конспект этого занятия.

Задача (задание) 5 Каждому выбрать тему КТД и разработать конспект, соблюдая все этапы (по И.П.Иванову).

Задача (задание) 6 Составить план своего профессионального роста.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если задание выполнено полностью, верно или с небольшими недочетами, устраненными студентом самостоятельно в процессе защиты;
оценка «хорошо» выставляется студенту, если задание выполнено полностью, верно, но имеются несущественные ошибки, студент затрудняется в обосновании использования на практике теоретических положений;
оценка «удовлетворительно» задание выполнено неполностью или допущены ошибки, студент не может связать теорию с практикой;
оценка «неудовлетворительно» задание выполнено неверно.

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если выполнение работы соответствует критериям удовлетворительной оценки;

оценка «не зачтено» задание выполнено неверно.

ПФ-9, ПФ-10 Темы эссе, рефератов, докладов, сообщений
Тема: Субъекты педагогического процесса

Подготовить теоретические сообщения:

Гендерные особенности организации педагогического процесса.
Функции родителей в развитии и воспитании ребёнка.
Стили поведения родителей в воспитании ребенка.
Направления и формы взаимодействия семьи и школы.
Взаимосвязь развития культуры и Человека.
Педагогические парадигмы.

Тема: Сущность процесса обучения, его психолого-педагогические основы, пути гуманизации

Подготовить теоретические сообщения:

- Закономерности и принципы обучения.

- Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной.

- Гуманный педагогический процесс и педагогическое сотрудничество в системе Ш. А. Амонашвили.

- Системно-деятельностный подход в обучении.

- Компетентностный подход в обучении.

- Виды обучения.

- Особенности процесса обучения в условиях современности.

… Тема: Конструирование содержания образования

Подготовить презентацию по одному из вопросов:

1) Понятие содержания образования. Источники и факторы формирования содержания образования. Различные подходы к конструированию содержания образования в современных условиях.

2) Принципы формирования содержания образования (гуманистичности, научности, последовательности, историзма, систематичности, связи с жизнью, соответствия возрастным возможностям и подготовленности школьников, доступности) и структура изложения содержания.

3) Современные документы, регламентирующие цели и содержания общего среднего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

4) Цели образования на различных ступенях обучения.

5) Сущность понятий «учебный план», «учебный предмет», «учебная программа».

6) Универсальные учебные действия – ядро содержания образования.

Тема: Методы и формы обучения младших школьников

Подготовить теоретические сообщения и презентации по следующим вопросам:

- Интерактивные методы обучения.

- Диалоговые методы обучения.

- Проблемные методы обучения.

- Игровые методы обучения.

- Адаптивные методы обучения.

- Эвристические методы обучения.

- Многообразие технологий обучения.

- Технология обучения (на выбор).

- Нестандартные формы урока.

Тема: Оценка и учет учебных достижений учащихся

Подготовить теоретические сообщения (презентации) по темам:

- Безотметочное обучение: за и против.

- Система оценки достижений учащихся по стандартам второго поколения.

- Формирование самооценки учащимися учебных достижений.

Тема: Воспитание как социокультурное явление и педагогический процесс

Приготовить сообщение на тему: «Принцип природосообразности в педагогике.

Тема: Методы, приемы и средства организации воспитательного процесса

Подготовить сообщения:

1. Принципы и методы гуманистического воспитания.

2. Методика подготовки и проведения этических бесед в начальных классах.

4 . Составить развернутый план этической беседы.

5..Составить таблицу, в которой отразить решение трех педагогических задач с помощью разнообразных приемов.

Тема: Воспитательная работа с коллективом детей

Подготовить сообщения:

а) Гуманистическое воспитание и коллектив.

б) Теория развития коллектива Макаренко А.С.

в) Коллективная творческая деятельность и ее роль в развитии личности и коллектива.

г) Развитие идей о детских коллективах.

Тема: Сотрудничество школы и семьи

… Подготовить теоретические сообщения (презентации):

- Тенденции современного семейного воспитания.

- Задачи, содержание, методы современного семейного воспитания.

- Роль авторитета родителей в воспитании детей.

Тема: Образование

Подготовить теоретические сообщения по вопросам:

- Вариативность индивидуально-личностных маршрутов.

- Многообразие образовательных программ. (рассмотреть на конкретных примерах)

- Новые подходы к организации управления образованием.

- Педагогический мониторинг в управлении образованием.
Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если структура реферата соответствует требованиям: - верно оформлен титульный лист;- грамотно составлено оглавление; - во введении сформулирована суть исследуемой проблемы, обоснован выбор темы и ее актуальность, верно указаны цель и задачи реферата, дана характеристика используемой литературы. Основная часть состоит из 3-4 параграфов. Каждый параграф является логическим продолжением предыдущего и доказательно раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон. В основной части могут быть представлены таблицы, схемы, графики. В заключении подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации. Список литературы отражает проблему и оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ 2003 года оформления библиографии. Объем реферата 5-7 печатных страниц. В реферате обязательно должны быть ссылки на используемую литературу.

Сообщение: тема раскрыта полно, лаконично, конкретно, соответствует современному развитию проблемы.

оценка «хорошо» реферат (сообщение) соответствует всем основным требованиям, но есть небольшие недочеты;
оценка «удовлетворительно» проблема раскрыта неполно, нарушена логика изложения, объем реферата превышает 10 страниц, неверно составлен список литературы; сообщение: проблема раскрыта неполно, изложение нелаконичное.
оценка «неудовлетворительно» реферат (сообщение) не соответствует требованиям, проблема не раскрыта.

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если реферат соответствует требованиям оценки «Удовлетворительно»;

- оценка «не зачтено» соответствует требованиям оценки «неудовлетворительно»
ПФ-3 Тестовые задания

Наиболее общие признаки сознательного усвоения знаний – это …

а) степень самостоятельности

б) степень настойчивости

в) степень заинтересованности

г) положительное отношение

д) степень дисциплинированности

е) умение облекать свои знания в правильную словесную оболочку

Преимущества метода беседы состоят в том, что она …

а) активизирует учащихся

б) раскрывает словами, теоретические аспекты содержания образования

в) делает открытыми знания учащихся

г) развивает память и речь

д) изобилует яркими примерами

Критерии отбора содержания образования – это …

а) целостность отражения в содержании образования элементов различных областей знания

б) познавательный характер

в) высокая научная и практическая значимость

г) учет опыта педагога

д) соответствие сложности содержания реальным возможностям учащихся

Достоинства частично-поисковых методов обучения – это …

а) учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждают

б) знания даются в готовом виде

в) учащиеся под руководством учителя создают и решают проблемную задачу

г) не требует больших усилий

На диалоге основаны следующие методы обучения:

а) рассказ

б) беседа

в) инструктаж

г) дискуссия

д) объяснение

Этапы проблемного обучения:

а) создание учителем и осознание учащимися проблемной ситуации

б) обдумывание проблемы и ее формулировка

в) …….

г) организация проверки гипотезы

д) …….

Учебная деятельность осуществляется с опорой на ориентировочную основу действий

а) сообщающее обучение

б) развивающее обучение

в) технология обучения

г) теория поэтапного формирования действий

д) проблемное обучение

е) программированное обучение

Знания даются мелкими дозами и тут же проверяется степень усвоения

Знания приобретаются в процессе решения проблемных ситуаций

Процесс обучения опирается на диагностично поставленные цели и воспроизводимость обучающего цикла

Обучение идет на высоком уровне трудности при ведущей роли теоретических знаний

а) сообщающее обучение

б) развивающее обучение

в) технология обучения

г) теория поэтапного формирования действий

д) проблемное обучение

е) программированное обучение
12. Знания даются в готовом виде. Их надо запомнить и воспроизвести

а) сообщающее обучение

б) развивающее обучение

в) технология обучения

г) теория поэтапного формирования действий

д) проблемное обучение

е) программированное обучение

Определить вид обучения, заполнить пропуски:

При ….. обучении

а) информирует о новых знаниях, объясняет

б) ………

в) организует обобщение знаний

г) ……..

д) ………

Определить вид обучения, заполнить пропуски:

При ……обучении

а) ……….

б) организует размышления над проблемой и ее формулировкой

в) ……….

г) организует проверку гипотезы

д) …………

По характеру познавательной деятельности методы делятся:

а) объяснительно-иллюстративные

б) словесные

в) репродуктивные

г) наглядные

д) проблемные

е) частично-поисковые

ж) исследовательские

Заполнить недостающие этапы формирования умственных действий учащихся:

создание мотивации учения;
……………..
выполнение действий в материальном, материализованном виде;
……………..
формирование действий во внешней речи (про себя);
……………..

17. Дополнить таблицу и вписать сверху виды обучения, какие оно представляет.

При …… обучении	При ….. обучении
1. информирует о новых знаниях.	1.
2.	2. организует размыщление над проблемой и ее формулировкой.
3. организует обобщение новых знаний.	3.
4.	4. организует проверку гипотезы.
5.	5.

Против каждого утверждения поставить название вида или системы обучения, к которому это утверждение относится.

Утверждение

Система обучения

Учебная деятельность осуществляется с опорой на ориентировочную основу действий.
знания даются мелкими дозами и тут же проверяется степень усвоения.
Знания приобретаются в процессе решения проблемных ситуаций.
Процесс обучения опирается на диагностично поставленные цели и воспроизводимость обучающего цикла.
Обучение идет на высоком уровне трудности при ведущей роли теоретических знаний.
Знания даются в готовом виде, их надо запомнить и воспроизвести.

Сообщающее обучение.

Развивающее обучение.

Технология обучения.

Теория поэтапного формирования умственных действий.

Проблемное обучение.

Программированное обучение.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Философия для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01) Педагогическое образование профиля...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Материаловедение и технология конструкционных материалов для студентов направления подготовки 050100....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Материаловедение и технология конструкционных материалов для студентов направления подготовки 050100....		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Смирнова И. Р., Драчева С. О. Детская литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Основы исследований в математическом образовании для студентов направления подготовки 050100 (44. 03....		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Современные методы обработки конструкционных материаловдля студентов направления подготовки 44. 03....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Селиванова О. А. Молодежное движение и развитие социальной активности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Трифонова И. А. Модуль «Сольное пение» дисциплины «Исполнительская подготовка». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Овсянникова О. А. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине Физика для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01) – Педагогическое образование профиля...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине «Естественнонаучные основы технологии» для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01)...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине Метрология, стандартизация и управление качеством для студентов направления подготовки 050100. 62 (44....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине Психология семьи и семейного воспитания для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01)Педагогическое...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине б в. Од. 19 История зарубежной литературы эпохи Просвещения для студентов направления подготовки 050100...
	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 «История, теория, методика и технологии музыкального образования». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления:... ...

Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование

Похожие: