Отчет о результатах самообследования гоу спо «Хабаровский технический колледж»
Скачать 0.99 Mb.
|
Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентовВ практике обучения студентов технических специальностей колледжа применяются современные системы автоматизированного проектирования (САПР), которые позволяют вести проектирование комплексно: постановка задачи, оформление графической части практических занятий, курсовых и дипломных проектов. Преподаватель Коплык В.Л. использует информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в изучении дисциплины «Технология и организация строительного производства». Разработала практические занятия с применением программы AutoCad для выполнения графической части задания. В ходе работы используется новое оборудование – интерактивная доска. Преподаватели колледжа Якутина Н.Н. и Малык Т.Г. разработали интегрированное занятие для изучения дисциплины «Проектно-сметное дело», в ходе которого идет процесс обучения студентов разработке смет при помощи технологии «Гранд-Смета». Многие преподаватели активно применяют интегрированные занятия. Коробковой М.Н. и Синевой М.В. разработан бинарный урок по дисциплинам «Технология минеральных вяжущих материалов и изделий на их основе» и «Реконструкция и реставрация гражданских зданий» и применением интерактивной доски. Преподаватель Якутина Н.Н. умело использует информационные технологии, чтобы сократить теоретическую часть материала до базового ядра; развивать умения производить расчеты стальных колонн в программах Лира и AutoCad. Использование дистанционных технологий осуществляется для студентов строительных специальностей как при очной, так и заочной формах обучения. Для мультимедийного обучения разработаны электронные учебники по дисциплинам «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Экономика отрасли», «Гранд-Смета», «Экология» и др. Начата работа по созданию мультимедийных комплексов дисциплин: «Экономика отрасли», «Строительные материалы». Преподаватели колледжа составили комплекты тестовых заданий по новым дисциплинам, которые будут использоваться для интерактивных систем сетевого тестирования, успешно применяют модульно-рейтинговый подход в обучении, в котором контроль усвоения модуля основан на кредитах. Якутина Н.Н. использует в практике обучения по дисциплинам строительного цикла технологии, позволяющие интегрировать и дифференцировать содержание обучения посредством группировки модулей учебного материала, использовать модули как основы для создания дидактических средств, в том числе зачетных единиц для теоретической и практической части модуля. Преподаватель колледжа Постовалова Л.В. применяет технологию «Кластери» по дисциплине «Автоматическое регулирование». Организация учебных занятий на основе кредитов стала основой для разработки практических занятий по подбору измерительных приборов для систем отопления, вентиляции и кондиционирования; выбору рациональной схемы нагревательных приборов. Многие преподаватели используют проектный метод в обучении при организации курсового (дипломного) проектирования, что позволяет научить студентов технологии проектирования, повысить мотивацию к обучению. По дисциплинам «Строительные конструкции» и «Архитектура зданий» разработан комплексный курсовой проект, в котором нашли отражение природно-климатические характеристики района строительства, выбор конструкций для возведения здания, составлены и описаны объемно-планировочные характеристики здания и функциональные схемы этажей; приведены противопожарные требования; выполнен теплотехнический расчет из условий энергосберегающих ресурсов; определены площади световых проемов. В графической части отображены все основные планы, фасады и разрезы, разработаны основные узлы. Выполнено конструирование плиты перекрытия. Профессиональные компетенции по специализации «Монолитное домостроение» эффективно формируются за счёт межпредметной интеграции, модульно, например дисциплин «Химия», «Технология минеральных вяжущих материалов и изделий на их основе» и «Реконструкция и реставрация зданий и сооружений». При разработке структуры занятий преподаватели реализовали интеграцию 3-х дисциплин, что позволило углубить и расширить знания и умения студентов в профессиональной сфере. Интерес представляет разработка преподавателя колледжа Петровой Т.Н. по теме: «Модульный подход при изучении дисциплины «Монолитное домостроение в условиях Дальнего Востока». При изучении дидактической единицы «практические занятия», преподаватель учит студентов рассчитывать соотношение цемента, воды, песка и крупного заполнителя для получения бетонной смеси с заданной удобоукладываемостью и бетона заданной марки. Эти знания и умения нужны будущим специалистам- строителям по специализации «Монолитное домостроение». Деловые игры позволяют увидеть поведение обучаемых при выработке и обсуждении вариантов решения, проявление их моральных, деловых и психологических качеств. Деловые игры используются в методике преподавания таких дисциплин как «Менеджмент», «Экономика отрасли» и др. Преподаватель Коробкова М.Н. подготовила методические рекомендации по проведению деловой игры по дисциплинам: «Химия», «Технология минеральных вяжущих материалов и изделий на их основе», «Реконструкция и реставрация зданий и сооружений». Студент, реализующий тот или иной проект, не просто ищет нечто новое, он решает реальную, вставшую перед ним проблему. Это происходит при выполнении реальных курсовых и дипломных проектов студентами по специальностям «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств и вентиляции». Интерес представляют методические рекомендации по проведению занятий с использованием интерактивной доски, которые разработала Малык Т.Г. У преподавателя появилась возможность моделировать различные процессы с помощью инструментария, которые поставляются с программным обеспечением к интерактивной доске, цифровыми лабораториями. Большой интерес представляет технология модерации. Преподаватель Синева М.В. работает над методическими рекомендациями по проведению деловой игры «Учебная фирма» по дисциплине «Реконструкция и реставрация зданий и сооружений». Модерация как процесс выработки решения требует дискуссии, диалога, обсуждения, аргументирования и пр. Чтобы отследить все предложения, преподаватель планирует применить интерактивную доску. Формой итоговой аттестации по специальностям «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств и вентиляции» является подготовка и защита дипломного проекта. В этой деятельности сочетается научно-исследовательская работа, учебная и практическая деятельность. Преподаватели специальных дисциплин подготовили рекомендации для выполнения курсовых (дипломных) проектов, тематика которых реальна и согласована с работодателями. С 2009 года начата работа по формированию банка цифровых образовательных ресурсов по дисциплинам: Монолитное домостроение в условиях Дальнего Востока; Обследование и оценка технического состояния зданий; Производство строительных материалов в условиях Дальнего Востока; Технология организации строительного производства при выполнении монолитных работ; Информационное обеспечение проектно-сметного дела «Гранд-смета»; Производство сантехнических работ в условиях Дальнего Востока; Системы контроля микроклимата; Приборы измерения и контроль параметров микроклимата; Проектирование и эксплуатация систем создания микроклимата в помещениях; Автоматическое регулирование систем микроклимата помещений. Преподаватели Коробкова М.Н. и Синева М.В. разработали методические рекомендации по использованию идей практикоориентированного обучения на занятиях по дисциплине «Технология минеральных вяжущих материалов и изделий на их основе», которые реализуются ими в обучении при помощи разнообразных форм, методов и способов. Практико-ориентированный подход направлен на использование теоретических знаний дисциплин «Химия», «Технология минеральных вяжущих материалов и изделий на их основе», «Реконструкция и реставрация зданий и сооружений» для формирования практических умений: - подбор определённого вида цемента для строительных работ; - выбор строительного материала для конструкций различных типов; - определение марки цемента разрушающим и неразрушающим методами; - приготовление цементного раствора; - методика изготовления цементных кубов и правила их хранения до момента испытания. В методических рекомендациях по использованию идей личностно-ориентированного обучения за счет применения приемов интерактивного обучения на занятиях по дисциплинам гуманитарного цикла преподаватель Семенова О.В. раскрывает значимость личностно-ориентированного обучения для развития творческого потенциала личности будущих специалистов-техников. Автор прилагает методические разработки занятий, внеклассных мероприятий: открытых уроков, мастер-классов, тренингов. |
Похожие:
 | Отчет по результатам самообследования в гаоу спо рб салаватский медицинский... Гоу салаватское медицинское училище преобразовано в гоу спо мз рб салаватский медицинский колледж. На основании распоряжения Правительства... | | Отчёт о результатах самообследования Положением о проведении самообследования в согбоу спо «Десногорский энергетический колледж» проведена процедура самообследования... |
 | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 | | Отчет о результатах самообследования гбоу спо «Училище (техникум) Олимпийского резерва» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета гбоу спо уор |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного В период с 15. 03. 2015 по 01. 04. 2015 в гбоу спо «Ржевский колледж» было проведено самообследование в ходе самообследования был... | | Отчет о результатах самообследования бюджетное образовательное учреждение... Директор боу спо ур "Можгинский педагогический колледж им. Т. К. Борисова" Н. А. Пискунов |
| Отчет о результатах самообследования (2013 -2014гг) 2014 г Общая площадь гбоу спо ро «Каменский педагогический колледж», расположенного в трех учебных корпусах, остается неизменной и составляет... | | Отчет о результатах самообследования гаоу спо (ссуз) «Бурятский республиканский... Порядок подготовки к государственной аккредитации обсужден на Педагогическом совете образовательного учреждения – протокол №104 от... |
| Отчет о результатах самообследования гбоу спо г. Москвы «мгху имени л. М. Лавровского» Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (колледж) города Москвы | | Отчет о результатах самообследования гаоу спо «профессиональный колледж №41» Соответствие разработанных профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям государственных... |
| Отчёт о результатах самообследования гоу спо колледжа индустрии гостеприимства и менеджмента №23 Приказ №39 от 23. 08. 2011г.). Для проведения самообследования сформирована комиссия по всем направлениям деятельности Колледжа,... | | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |
| Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... | | Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Целью самообследования является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки обучающихся требованиям фгос спо... |
| Отчет о результатах самообследования федерального государственного бюджетного Пермский государственный хореографический колледж (далее в тексте — Колледж), является федеральным государственным бюджетным образовательным... | | Отчет о результатах самообследования огбоу спо «Родниковский политехнический колледж» Родники на основании приказа Департамента образования Ивановской области №1686-о от 07. 11. 2012г. «Об изменении типа и вида областных... |
