Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности
Скачать 1.21 Mb.
|
Задачами внутришкольного контроля являются:
Основными направлениями контроля являются:
Методами контроля являются:
Результатами контроля являются:
Все результаты контроля анализируются и доводятся до сведения педагогических работников через: индивидуальное собеседование, приказы, справки, административные совещания, методические объединения, педагогические советы. Анализ проведения внутришкольного контроля показывает, что большинство запланированных мероприятий в 2011-2012 учебном году выполнено, школа успешно прошла аккредитацию. Для осуществления эффективной методической работы был создан методический совет, который оказывал большую помощь администрации школы, педколлективу в течение всего учебного года. Но вместе с тем недостаточно контролировалась работа с детьми «группы риска» и слабоуспевающими обучающимися. Работа с родителями некоторых обучающихся не имела положительного результата: по итогам года 5 человек остались на второй год. Итоговая аттестация 9-ых классов показала отсутствие системных знаний по математике у большого количества обучающихся. 14 человек не справились с экзаменационной работой по математике, из них 4 обучающихся по обоим предметам. Причины: отсутствие контроля родителей на протяжении всего периода обучения, пропуски занятий, отсутствие мотивации к обучению и слабые способности к учению. В будущем необходимо поддерживать более тесную связь с родителями. На достаточно высоком уровне была организована методическая работа: педагоги активно участвовали в конкурсах профессионального мастерства, в мероприятиях школьного, муниципального и регионального уровней, все педагоги освоили работу с интерактивными досками, научились пользоваться Интернетом, школьным сайтом и т.п. Все педагоги школы прошли занятия семинара по применению ЭОР. На протяжении всего года школа являлась площадкой для проведения различных мероприятий районного и межрайонного уровней, районных конкурсов, фестивалей и семинаров, делилась опытом. Вывод: необходимо усилить контроль за детьми «группы риска» и подготовкой обучающихся к итоговой аттестации в новой форме и форме ЕГЭ.
С 1 сентября 2010 года в МБОУ «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа» в 2-х первых классах введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, который потребовал серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности педагогического коллектива начальной школы. Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через: - создание совета и рабочей группы по введению ФГОС НОО; - координацию деятельности администрации школы, педагогического совета, заседания рабочей группы учителей; - создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС; - приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по ИКТ, курирующего введение ФГОС в начальной школе, учителя начальных классов, воспитателя ГПД); - изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров; -совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене; - составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО; - разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО; -определение УМК, используемого в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО; - разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы НОО МБОУ «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа» -составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам; - оказание методической помощи учителям; - организации работы с родителями. В школе была приведена в соответствие вся необходимая нормативно-правовая база. Разработано и утверждено Положение о рабочей группе, составлены план-график, план рабочей группы по введению и апробации ФГОС. Внесены изменения в Устав. Составленные единичные проекты содержат перечень мероприятий регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования. Возможность введения ФГОС второго поколения на базе школы была рассмотрена на педагогическом совете. Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся. Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей. На родительском собрании обсудили проект стандартов, познакомили родителей с учебным планом и организацией внеурочной деятельности. Вся информация по ФГОС НОО была размещена на школьном сайте. В начале учебного года с родителями учащихся был заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2010- 2011 учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы. Составлен график повышения квалификации учителей по проблемам внедрения ФГОС НОО. В настоящее время прошли курсы повышения квалификации заместитель директора по ИКТ, курирующий введение стандартов, 4 учителя начальных классов, учитель музыки. В августе 2012 года курсовую подготовку пройдут еще два учителя начальных классов. В течение 2011 – 2012 учебного года педагоги школы несколько раз участвовали в обучающих вебинарах, проводимых педагогическим колледжем: - 23 ноября - «Реализация системно-деятельностного подхода на уроках и внеурочной деятельности»; - 24 февраля - «Оценочная деятельность младших школьников»; - 24 апреля - «Преподавание русского языка в контексте требований ФГОС НОО» - 5 мая - «Организация и проведение экспериментальной части апробации модели оценки качества образования в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО». В апреле педагоги начальной школы приняли участие в серии семинаров «Основы работы с программно-техническим комплексом в ходе реализации ФГОС НОО». Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК. Во главу угла ставилось оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Первые классы (кл.рук. Попова И.Н. и Шеркунова Я.И.) обучаются по УМК «Перспективная начальная школа». Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития. Одной из главных была и остаётся задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. В школе организовано двухразовое питание: дети своевременно завтракают, а в группе продленного дня и обедают. Каждая минута, проведённая в школе, дает детям положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом - в классах складываются доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Выполнение этих требований осуществляется не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО. С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога - дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе ОУ также организовывалась деятельность творческих и интеллектуальных кружков. Тем не менее, в документах, материалах сопровождения ФГОС неоднократно подчеркивается, что воспитание в школе — это не специальные мероприятия или комплекс мероприятий. «…подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями.» Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, мы, прежде всего, ориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на возможности социального окружения школы. Вся система внеурочной деятельности призвана предоставить возможность свободного выбора детьми кружков, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты. Согласно требованиям ФГОС НОО в учебном плане отводится 4 часа еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, представленными следующими кружками: 1. Спортивный - 0.5 часа в неделю; 2. Ритмика – 0.5 часа в неделю; 3. Музыкальная студия «Домисолька» - 1 час в неделю; 4. Кукольный театр «Петруша» - 0.5 часа в неделю; 5. «Тайны старинного сундучка» - 0.5 часа в неделю; 6. «Французский для малышей» - 0.5 часа в неделю; 7. «Учись учиться» - 0.5 часа в неделю. Для организации кружковой работы кроме учителей нами были привлечены и педагоги дополнительного образования из спортивной школы, Дома культуры, ДДТ, ЦТНК. Внеурочные занятия оказались востребованными и родителями, и детьми. Адаптация первоклассников в условиях новой образовательной среды прошла плавно и безболезненно. А в конце учебного года дети, посещавшие кружки, продемонстрировали свои умения на празднике «Прощание с первым классом». Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности. Это, в первую очередь, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода. В школу было поставлено новое оборудование: - мультимедийная техника на 1 класс (ноутбуки, графические планшеты, маркерная доска, проектор, тележка) - портативный программно-технический комплекс типа Apple MacBook. - интегрированная творческая среда ПервоЛого 3.0 - конструктор по началам робототехники - конструкторы для изучения научных принципов конструирования современных механизмов с электродвигателями Лего - методические материалы: цифровая лаборатория Архимед, - датчики температуры, дыхания, частоты сокращений сердца; регистратор данных. В декабре в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через: - анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования; - восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе). Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. В мае прошли интегрированные контрольные работы в первых классах, которые показали, что:
- ниже базового - у 6 % обучающихся - базовый – у 90 % обучающихся - повышенный – у 4 % обучающихся
математика - ниже базового - у 8 % обучающихся - базовый – у 76 % обучающихся - повышенный – у 16 % обучающихся русский язык - ниже базового - у 10 % обучающихся - базовый – у 75 % обучающихся - повышенный – у 16 % обучающихся окружающий мир - ниже базового - у 8 % обучающихся - базовый – у 76 % обучающихся - повышенный – у 16 % обучающихся К сожалению, диагностика личностных результатов по концу года не проводилась в связи с отсутствием педагога-психолога. Итак, в школе была проделана большая работа, но требования стандартов, всё-таки, реализованы не полностью. Есть и проблемы: - недостаточная практическая подготовка педагогов (по их мнению) для перехода на новые стандарты; - проблемы с педагогами дополнительного образования; - невозможность организации полноценного отдыха детей после учебных занятий, в связи с отсутствием дополнительного помещения; - проблемы с проведением уроков физической культуры из-за большой загруженности спортивного зала; - отсутствие психологического сопровождения. Для успешной дальнейшей реализации ФГОС второго поколения необходимо: 1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС. 2. Желательно создать комнаты отдыха и игровые. 3. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования; 4. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов. |
Похожие:
 | Доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования... Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования Орловской области | | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Наумовская сош»... ... |
| Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности школы Результаты работы школьного исторического музея имени Доровских А. И. стр |  | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского... Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского района... |
| Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального... О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности За 2007-2011 учебные годы по проблеме: «Внедрение инновационных процессов в систему работы учителей русского языка и литературы» |
| Публичный доклад «О состоянии и результатах деятельности муниципальной... Социально-экономическая характеристика муниципального образования «Бакчарский район» | | Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности моу Муниципальное образовательное учреждение «Киверичская средняя общеобразовательная школа» расположена в Рамешковском районе Тверской... |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности маоу сош №42 г. Томска... Публичный доклад о деятельности маоу сош №42 г. Томска уже стал традиционным. Мы говорим, открыто о наших достижениях и недочетах,... | | Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов малых... |
| Г. королева московской области О состоянии и результатах деятельности гимназии №19 г. Королева: Публичный доклад директора гимназии – Заслуженного учителя школ... | | Публичный отчет о состоянии и результатах деятельности директора Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... |
| Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... | | Публичный доклад директора школы за 2010-2011 учебный год Публичный доклад подготовлен с целью широкой информированности общественности в вопросах образовательной деятельности школы, результатах... |
| Доклад позволит ознакомиться с укладом и традициями образовательного... Публичный доклад о результатах деятельности содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждении с... | | Публичный доклад Публичный доклад – формат публичной отчетности общеобразовательного учреждения, обеспечивающий регулярное (ежегодное) информирование... |
