Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.31 Mb.
|
| В содержание работы Научно-методического совета колледжа заложен деятельностный подход, основанный на учете способностей, интереса, потенциала педагогического коллектива. За отчетный период повысилась эффективность деятельности совета, на заседаниях которого были рассмотрены такие насущные вопросы жизнедеятельности колледжа, как организация научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов колледжа, создание эффективной модели методической службы как важный фактор инновационного развития колледжа, формирование профессиональных компетенций преподавателей и студентов, актуальные аспекты учебно-воспитательного процесса колледжа в контексте модернизации системы СПО, итоги деятельности научно-методического совета колледжа: опыт, проблемы, перспективы. Большое внимание уделяется в колледже взаимосвязи научно-теоретического подхода к разработке проблемы научно-методического обеспечения инновационного развития учебного заведения и путей ее практического воплощения. Особая роль в этом вопросе отводится кафедрам, где проблема получает детальное осмысление, применительно к специфике того или иного блока дисциплин. Ежегодно кафедрами проводятся предметные недели и декады, которые предусматривают мероприятия как для студентов (конференции, олимпиады, выставки, конкурсы, выпуск информационных материалов и др.), так и для преподавателей (открытые уроки, выступления по обобщению опыта, показательные внеаудиторные мероприятия и др.), позволяющие продемонстрировать систему работы творческих объединений преподавателей. Прикладной, ориентированный на конкретные цели и задачи совершенствования образовательного процесса характер носят исследования, выполняемые преподавателями колледжа (таблица 2). Активное использование кафедрой социально-гуманитарных дисциплин коммуникативно-ориентированных развивающих тех нологий позволяет формировать конкурентоспособную личность. Особый акцент кафедра делает на совершенство вание навыков устной и письменной речи, выра ботке стилистических умений, иссле дованиям в области лингвистики текста. В центре внимания кафедры создание учебной деятельности развивающего типа посредством применения инновационных продуктивных задач на занятиях. Кафедра татарской филологии своей ведущей целью определила развитие речевой культуры студентов педколледжа посредством применения инновационных методов и приемов обучения. Целенаправленно работает над совершенство ванием методов и приемов обучения, формированием валеологической культуры обучающихся, апробируя информационно-обучающие технологии, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, интер активные подходы к обучению, кафе дра естественно-математических дисциплин. Приоритетным в деятельности кафедры иностранных языков является применение инновационных методов и приемов работы, направленных на развитие профессиональных компетенций студентов в процессе обучения иностранным языкам. Кафедра физического воспитания и ОБЖ сследует процесс практической реализации здоровьесберегающих технологий, что способствует достижению высоких результатов на спортивном поприще. Кафедра технологии и ИЗО свою деятельность направ ляет на реализацию национально-регионального компонента при осуществлении технологической и художественной подготовки студентов. Научно-методическое и информационно-технологическое обеспечение инновационного содержания подготовки педагогов дополнительного образования к работе в различных типах учебно-воспитательных учреждений разрабатывается кафедрой внеучебной воспитательной работы (Таблица №21). Таблица №21 Перечень научно-методическим тем кафедр в рамках научно-методической темы года колледжа
В колледже сформирована определенная система экспериментальной и научно-исследовательской работы среди преподавателей и студентов, включающая в себя: ● работу студенческого научного общества; ●деятельность творческих групп по основным направлениям эксперимента; ●посещение постоянно действующих проблемных семинаров по инновационным педагогическим технологиям; ●учебно-исследовательскую работу студентов в рамках учебных планов; ● учебу преподавателей в аспирантуре и докторантуре; ●посещение курсов повышения квалификации в колледже и при вузах; ● участие в республиканских и российских конкурсах, семинарах и конференциях; ●издательская деятельность и т. д. Подготовка научно-педагогических кадров осуществляется через обучение в аспирантуре и соискательство на кафедрах ТГГПУ, КФУ. За последние годы наблюдается тенденция увеличении количества преподавателей с учеными степенями (диаграмма №15 и таблица №22 ). В настоящее время два преподавателя колледжа готовят диссертации на соискание ученой степени доктора наук и два преподавателя −на соискание ученой степени кандидата наук. Таблица №22
Диаграмма №16 В целях успешной разработки научно-методической проблемы колледжа администрацией колледжа было принято решение подать заявку на статус экспериментальной площадки Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования при МО и Н РФ. С 2007 года колледж является экспериментальной площадкой кафедры развития образования Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Министерства образования и науки Российской Федерации (г. Москва) по теме «Сопровождение инновационных форм и методов учебно-воспитательной деятельности в сфере среднего профессионального образования» (научный руководитель-доктор педагогических наук, профессор А.С. Сиденко), функционирует в режиме научного эксперимента и инновационного развития. Направления эксперимента: реализация основных принципов учебной деятельности развивающего типа, обеспечивающей мобильность и конкурентоспособность обучающихся; бакалавриат как средство построения учебного заведения нового типа в системе СПО; создание модели многопрофильного и многоуровневого учебного заведения; апробация и внедрение инновационных форм, методов и технологий обучения.В рамках данного эксперимента проведено заседание педагогического совета на тему «Перспективы развития колледжа в контексте модернизации российского профессионального образования».Для обучения управленцев и преподавателей-экзаменаторов за период с 2007года по 2010 год два раза проводились курсы повышения квалификации под руководством доктора педагогических наук, профессора Сиденко А. С.. Курсы были посвящены инновационным и экспериментальным процессам в образовании, направленным на формирование профессиональных компетенций студентов педагогических колледжей. 40 преподавателей в режиме деятельностной технологии были заняты тренингами по методологии исследования, разработкой и защитой инновационных и исследовательских проектов, моделированием различных типов уроков с использованием современных педагогических технологий. Налажена работа постоянно действующих проблемных семинаров по теме «Инновации в образовании» (изучение и применение в практической деятельности мультимедийных, модульных, диалоговых, проблемно-поисковых, проектных и других педагогических технологий, создание модульных программ и т. д.); созданы экспериментальная лаборатория и творческие группы, которые работают по основным направлениям эксперимента. Создание таких групп способствует становлению колледжа как научно-образовательного комплекса, вовлечению широкого круга преподавателей в разработку проблемы, установлению взаимосвязи индивидуального творчества и разнообразных форм сотворчества, развитию у педагогов заинтересованности в поиске собственных путей развития. Творческими группами продолжается сбор материала и изучение практического педагогического опыта. Разработаны программы второго уровня опытно-экспериментальной деятельности, определена методология исследований, обозначены его этапы, условия и средства реализации эксперимента. Изучается программа формирования универсальных учебных действий обучающихся. Разрабатываются спецкурсы по развивающему обучению. Проведена серьезная работа по изучению, апробации современных педагогических технологий, созданию информационного банка технологий. Творческими группами готовятся для экспериментального применения материалы по рейтинговой системе оценивания знаний обучающихся. Преподавателями также изучаются потребности рынка труда, возможности нового классификатора, опыт других учебных заведений СПО по внедрению новых специальностей, расширению спектра образовательных услуг колледжа. За подготовительный этап преподавателями было апробировано использование продуктивных задач при создании учебной деятельности развивающего типа, проведена определенная работа по изучению потребностей рынка труда, с учетом специфики колледжа были предложены для внедрения новые специальности, изучена нормативно-правовая документация по педагогическому бакалавриату. Преподаватели-экспериментаторы овладели методологией исследования, инновационными приемами работы с текстом, технологией работы над проектами, приемами рефлексии. В колледже ведется систематическая работа над поиском вариативных форм оценки учебных достижений студентов. Поисковый этап посвящен подготовке к реализации ФГОС нового поколения. Акцентируется внимание на профессиональных компетенциях обучающихся и современных технологиях, нацеленных на реализацию новых стандартов. Продолжается работа по повышению статуса колледжа, ведется поиск эффективных средств, способствующих расширению многоуровневости, многопрофильности и многофункциональности образовательного учреждения. Разработаны программы дополнительного профессионального образования по основным направлениям подготовки специалистов. Экспериментальная деятельность колледжа способствует созданию инновационного ресурса. Инновационная деятельность осуществляется в ходе реализации стратегических целей деятельности колледжа: участие в разработке и корректировке Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования в условиях модернизации системы образования; анализ, обобщение и распространение экспериментального и инновационного опыта работы образовательных учреждений среднего педагогического образования; удовлетворение информационных, научно-методических, образовательных потребностей педагогических и руководящих работников среднего педагогического образования Республики Татарстан; участие в определении перспективных направлений развития педагогического образования Республики Татарстан в соответствии с европейскими процессами. С целью создания единого образовательного пространства в республике в условиях преемственности государственных образовательных стандартов среднего и высшего профессионального образования, колледж осуществляет методическую работу в системе непрерывного уровневого педагогического образования. Одним из важнейших факторов, определяющих развитие профессионально-педагогической компетентности преподавателей, повышение уровня их научно-методической работы является многолетнее сотрудничество колледжа с высшими учебными заведениями (ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», ГОУ ВПО «Казанский федеральный университет»,ГОУ ВПО «Елабужский государственный педагогический университет», Институт развития образования РТ, Институт педагогики и психологии), с учеными Института истории им. Ш. Марджани и Института языка, литературы и искусства Академии наук РТ по следующим направлениям: − совместные семинары («Совершенствование профессионального мастерства преподавателей по инструменту», руководитель−профессор кафедры татарской музыки факультета художественного образования ТГГПУ Р.Ф.Халитов); −научное руководство диссертационными исследованиями аспирантов и соискателей колледжа; −проведение научно-практических конференций; −научное руководство и рецензирование подготовленных рабочих программ по учебным дисциплинам; −обмен опытом путем организации мастер-классов, круглых столов; −участие в определении профессиональной компетентности педагогических работников в процессе их аттестации; −работа в государственных аттестационных комиссиях; −проведение совместных курсов повышения квалификации учителей общеобразовательных школ; −организация учебно-исследовательской деятельности студентов; − консультации. Финансовое обеспечение научно-исследовательской деятельности колледжа складывается из разных источников: бюджетных, внебюджетных средств (собственных или привлеченных) и иных источников, не противоречащих законодательству РФ (Таблица №23): Таблица №23
Динамика финансирования представлена в диаграмме. За три года финансирование научно-исследовательской деятельности коллектива возросло в 3 раза. Суммарный объем финансирования за 3 года составило 614,9 тысячи рублей. Вырос объем привлёчённых средств из внешних источников. Начал функционировать Попечительский совет колледжа. Расширилось количество источников финансирования (Таблица №24). Таблица №24
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
