Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.31 Mb.
|
Таблица №14
Динамика по научно-издательской деятельности представлена в диаграмме №5 и таблице №15: Диаграмма №5 Таблица №15
По всем видам учебной деятельности разработаны методические рекоменда ции: по выполнению практических и лабораторных работ, по организации само стоятельной работы студентов, написанию курсовых работ, выпускных квали фикационных работ, проведению практик, итоговых аттестации. Организация учебного процесса в колледже осуществляется под руково дством заместителя директора по учебной работе в соответствии с учебными планами специальностей подготовки. Особенностью учебного процесса в колледже является его четкая ориентация на практическую деятельность выпускника. Учебно-лабораторная база колледжа соответствует образовательным про граммам: есть все необходимые кабинеты и лаборатории. В них собраны и сис тематизированы дидактические материалы к урокам. Оснащенность кабинетов соответствует требованиям, предъявляемым к типовому перечню оборудования кабинетов в СПО: имеются компьютеры, теле-видеоаппартура, необходимая на глядность, видеотеки, обучающие программы, компьютерные базы данных для учебных занятий и педагогической практики. Традиционными стали в колледже научно-практические конференции, на ко торых проходит защита лучших курсовых, учебно-исследовательских докладов студентов. Растет уровень профессиональной теоретической и практической подготовки студентов. Творческий потенциал студентов развивается посредством вовлечения их в кружки, секции, в работу факультета общественных профессий. Педагогический опыт преподавателей колледжа изучается и распространяет ся, демонстрируется на открытых уроках для преподавателей района и респуб лики, докладах на научно-практических конференциях, выступлениях на курсах повышения квалификации, педсо ветах, заседаниях кафедр и предметно-цикловых комиссий. Ежегодно препода ватели успешно выступают на региональных семинарах, районных конференци ях работников образования, педагогических чтениях. В колледже функционируют 2 компьютерных класса, из них оборудовано мультимедиа проекторами 2 кабинета. Количество единиц IBMPC-совместимых компьютеров:
подключено к сети Internet: 5(скорость подключения: 18 Кбит/сек - 2 Мбит/сек)
Количество локальных сетей в образовательном учреждении: 4 Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Internet: 6 В информацион ную базу кабинетов информатики входят: операционные системы Windows-98, Windows-2000, Windows-XP, MS-DOC, оболочки NortonCommander, DiscoCommander, FarManager: офисные программы Paint, Word, Excel, Access. Про граммы подготовки презентации PowerPoint, графические редакторы CorelDRAW, AbodePhotoshop; Обучающие комплексы по офисным программам Windows-ХР, учебные комплексы по информатике для начальной школы «Роботландия», «Мир информатики», «Лого»; обучающие программы по многим дисциплинам ГОС СПО. Количество ЭВМ на 100 студентов составляет 6,8 шт., что соответствует показателям государственной аккредитации по виду «колледж». Содержание профессиональных образовательных программ по представленным к самообследованию специальностям соответствует требованиям ГОС СПО. Рабочие учебные планы и программы дисциплин ОПОП разработаны колледжем с учетом требований ГОС СПО к минимуму содержания. Условия реализации образовательного процесса достаточны для ведения образовательной деятельности по специальностям и профессиям подготовки в колледже. V.КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 5.1. Качество знаний В 2008 году конкурс при зачислении по специальности 050709 «Преподава ние в начальных классах» составил 1,82 человека на место; по специальности 050303 «Иностранный язык» 1,1 человека на место; по специальности 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» 1,2 человека на место. В 2009 году конкурс при зачислении по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» составил 1,96 человек на место; по специальности 050601 «Музы кальное образование» - 1,1 человек на место. В 2010 году конкурс при зачислении по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» составил 2,96 человек на место, по специальности 050303 «Иностранный язык» 1,06 человек на место; по специальности 050601 «Музыкальное образование» 1,1 человек на место (приложение №5, форма 1). Вступительные экзамены проводятся на основе Правил приема в ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая» и Положения о приемной комиссии. Вступительные экзамены на базе среднего (основного) общего образования проводятся для специальностей 050709 по татарскому языку (изложение), по та тарскому языку и литературе (устно), по русскому языку (диктант), математике (устное собеседование). На базе полного и основного образования для специальности: 050709 (с русским языком обучения) по русскому языку (диктант) математике (устно) 050709 (с татарским языком обучения) по русскому языку (диктант) по татарскому языку (диктант) по математике (устно) 050303 - английский язык - грамматика английского языка (письменно) по русскому языку (диктант) по английскому языку-(письменно) по татарскому языку (диктант) – для татарских групп 230105 - по русскому языку (ЕГЭ) по математике (ЕГЭ) 050601 - по музык.инструменту (фортепиано, баян) русскому языку (диктант) татарскому языку (диктант) Отсев студентов за 2007-2008 учебный год по педколледжу составил 27 че ловек, в 2008-2009 учебном году эта цифра составила 24 человека, 2009-2010 учебном году - 24 человека. О качестве подготовки специалистов свидетельствуют результаты итоговой аттестации, которая проводится в соответствии с Положением об итоговой госу дарственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднегопрофессионального образования РФ (письмо МО РФ от 10 07.1998 г. № 12-52-111 ИН (12-23)). Программа итоговой государственной аттестации утверждается директором, подписывается преподавателями и заве дующими кафедрами. Составляется расписание проведения итоговой государст венной аттестации, издаются приказы по допуску студентов к ИГА. Председателями итоговых государственных комиссий (ГАК) являются высо коквалифицированные специалисты, утверждаемые приказом МО РТ. В 2010 году председателями ГАК были: - по специальности 050303 «Иностранный язык» - Сабирова Д.Р. – заведующая кафедрой английского языка и методики его преподавания, ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», доктор педагогических наук; - по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»- Нигматов Зямиль Газизович, заведующий кафедрой истории педагогики и этнопедагогики государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», доктор педагогических наук, профессор; - по специальности 050601 «Музыкальное образование» - ГабитовМулланурГаянович, заведующий кафедрой хорового дирижирования и основ музыкального воспитания государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», кандидат педагогических наук. В отзывах председателей ГАК о качестве подготовки специалистов отмеча ется, что студенты всех специальностей демонстрируют хорошее знание педаго гики, психологии, предметы специальностей. Ответы выпускников показывают знание методики преподавания предмета специальности и частных методик, вариативных и альтернативных программ школьного образования, организационной основы современной системы образо вания, основных нормативных документов (Законы РФ и РТ « Об образовании», ГОС начального и среднего школьного образования). По итогам Государствен ной аттестационной комиссии составляются отчеты, которые представляются на итоговом заседании ГАК и анализируются на заседаниях кафедр, педсоветах. В 2007-2008 учебном году экзамены на «хорошо» и «отлично» сдали 85,6% студентов и защитили ВКР на «хорошо» и «отлично» 96,2% студентов из 154 выпускника, получили диплом с отличием 41 человек. В 2008-2009 учебном году экзамены на «хорошо» и «отлично» сдали 86,5% студентов и защитили ВКР на «хорошо» и «отлично» 100% студентов из 166, получили диплом с отличием 33 человек. В 2009-2010 учебном году экзамены на «хорошо» и «отлично» сдали 87,8% студентов и защитили ВКР на «хорошо» и «отлично» 95,2% студентов из 143, получили диплом с отличием 36 человека (приложение №5, форма 8). Трудоустройство выпускников колледжа проводится по разнарядке МО РТ преимущественно в сельские районы Республики Татарстан (приложение №5, форма 9, диаграмма №6). По отзывам руководителей отделов образования и директоров школ респуб лики ГОУ СПО «Арский педагогический колледж» готовит конкурентоспособных специалистов высокого профессионального уровня, рекламаций на подго товку выпускников не поступало. Выпускников, состоящих на учете в службе занятости, нет. Диаграмма №6 Мониторинговые исследования рынка труда показывают, что большинство выпускников востребованы и работают по специальностям. Кроме того, следует отметить, что наши выпускники работают в самых различных организациях страны и за рубежом. Введение дополнительной подготовки в различных областях позволило расширить образовательные услуги, улучшить качество подготовки специалистов, укрепить престиж колледжа. В течение всего периода обучения студенты имеют возможность обучаться на курсах дополнительных профессий, посещать кружки, секции. По окончании обучения студенты получают удостоверение, которое дает возможность трудоустроиться в соответствии с данным направлением. Отзывы с баз практики свидетельствуют о высокой профессиональной подготовке студентов-практикантов. По результатам преддипломной практики в течение 3 лет на всех отделениях уровень обученности составляет 100%, качество результативности практики — от 98,6 до 100%. Воспитание, духовность, нравственность и культура, качество образования – вот те приоритеты и проблемы, которые являются приоритетными для коллектива колледжа. В ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая» успешно работает «Центр мониторинга трудоустройства выпускников», основной задачей которого является успешное трудоустройство всех выпускников колледжа. «Центр мониторинга трудоустройства выпускников» использует в своей деятельности следующие формы работы с выпускниками: - подготовка к Государственному распределению выпускников (тематические родительские собрания, профориентационные классные часы в учебных группах, организация встреч с учительскими династиями, закончившими Арский педколледж; выезды в отделы образования); - организация государственного распределения на места будущей работы выпускников на высоком уровне (с наименьшим показателем права свободного трудоустройства); -выезды дирекции, администрации, преподавателей педколледжа на места прохождения преддипломной педагогической практики студентами выпускных групп; -организация анкетирования среди студентов выпускных групп «Определение профессиональных качеств выпускников и оценка ими профессиональной подготовки»; - переписка, телефонная связь с выпускниками (в течение июля-августа классные руководители занимаются сбором информации о трудоустройстве, поступлении в ВУЗы и дальнейшей судьбе выпускников); -командировки с целью изучения условий трудоустройства (в период зимних каникул и преддипломной педагогической практики студентов заведующие отделениями, классные руководители, преподаватели выезжают в районные отделы образования, школы с целью изучения условий трудоустройства, оказания методической, моральной, психологической помощи выпускникам); - организация «Вечеров встреч» (ежегодно выпускники разных лет заполняют анкету, делятся своими мыслями о сфере деятельности); - работа музея истории колледжа (здесь собран богатейший материал о выпускниках, ведется Летопись педколледжа с 1930 года); - создание электронной картотеки (ежегодный сбор материалов о каждом выпускнике для банка данных и введение информации в компьютерную систему); - связь с районными отделами образования, школами (в сентябре-октябре классные руководители изучают условия проживания и педагогической деятельности выпускников, помогают решить проблемы профессиональной адаптации); - анкетирование (диагностика профессиональных и личностных качеств через информацию с места работы выпускника); - мониторинг социального и личностного спроса на актуальные педагогические и социально-гуманитарные специальности в условиях быстро изменяющегося рынка труда. Педагогическая практика студентов является важной составной частью процесса подготовки высококвалифицированных специалистов и проводится в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профес сионального образования в части государственных требований к минимуму со держания и уровню подготовки выпускников по специальности и включает сле дующие этапы: - практику для получения профессиональных умений (учебную); - практику по профилю специальности (педагогическую) для овладения целостной профессиональной деятельностью; - практику преддипломную для овладения профессиональным первона чальным опытом. По приказу Министерства образования и науки Республики Татарстан № 1295/5 от 17.11.2005 г. базовыми закреплены следующие образовательные уч реждения Арского района: - Арские школы № 1,2,3,4,5,6; - Больше - Березинская начальная школа; - Качелинская средняя общеобразовательная школа; - Казанбашская средняя общеобразовательная школа; - Детские сады №1,2,5,10; - Дворец пионеров. Между базами педагогической практики и педколледжем составлены дого вора, предусматривающие взаимные обязательства сторон. Общий объём времени на проведение профессиональной практики определен Государственным стандартом среднего профессионального образования. Профессиональная практика осуществляется как концентрированно, так и рас средоточено, чередуясь с теоретическими занятиями при обязательном сохране нии в пределах учебного года объёма часов. Психолого-педагогическая практика на 2-3 курсах (3, 4, 5,6семестры) является важным шагом в овладении профессией, содержание ее на данном этапе также включает ознакомление, изучение и участие в учебно-воспитательной ра боте, т.е. наши студенты знакомятся с учебно-материальной базой образова тельного учреждения и документацией, основными направлениями воспитатель ной работы в начальных и старших классах Этими видами практики руководят методисты кафедры внеучебной воспита тельной работы под Алеевой В.Н.. Практика организуется по ступеням: на 2 курсе студенты проходят практику в начальных классах, на 3-м-в старших классах. Проводимые еще в стенах колледжа игровые и оформительские практикумы готовят студентов к достойной встрече с детским коллективом в школе. Большой вклад в формирование личности учителя вносит практика по вне классной работе. Она проводится в 6 (специальность 050601 « Музыкальное образование») и 7 (специальность 050303 «Иностранный язык») семестрах. Этот вид практики требует не только глубоких знаний и умений, но и наличия целого ряда личностных качеств: находчивости, инициативы, самостоятельности и др. Кроме того, в ходе прохождения педагогической практики по внеучебно-воспитательной работе и внеклассной практики по предмету студенты колледжа овладевают навыками конструирования воспитательного процесса, проективны ми, организаторскими оформительскими и рефлексивными умениями. Все эти виды практики завершаются итоговой конференцией. Организация этих студенческих конференций по итогам каждого вида педа гогической практики, организация итоговых творческих выставок дневников по педагогической практике, оформительского материала, методических разработок позволяют студентам осознать свою причастность, увидеть себя глазами това рищей, поделиться опытом с молодым поколением и дают возможность проана лизировать свою деятельность. Следующий вид практики - это летняя практика, которая является самостоя тельной практической работой с полной ответственностью за жизнь, физиче ское, психическое и нравственное здоровье детей и подростков, их полноценный отдых и развитие. Детский оздоровительный лагерь становится для практиканта не только листом педагогической практики, но и сильнейшим фактором воспи тания и профессионального становления. Будущие вожатые проходят специальную теоретическую и практическую подготовку в клубах вожатского мастерства «Факел» и «Голстан», которые стали настоящей школой творчества, местом апроби рования новых форм работы, интересных творческих дел в летнем оздорови тельном лагере в течение уже более 15 лет. Участвуя в творческих делах, будущие вожатые приобретают организатор ские умения и навыки, овладевают приемами педагогического мастерства, ак терского мастерства. Клуб вожатых стал любимым делом, местом сбора вожа тых, душевных дружественных встреч и школой жизни для будущих педагогов. Работой групп руководят опытные преподаватели, методисты кафедры и тео рии и методики воспитательной работы, энтузиасты своего дела: Габидуллина М.Н., Муртазина Ф.М., Шакирова Г.И., Кузнецова Л.Г., Абдрахманова Р.А.. Клуб вожатского мастерства Арского педколледжа имеет богатый опыт со трудничества с республиканскими лагерями, такими как: лагерь актива «Мирас», лагерь «Идель», лагерь для одаренных детей республики «Сэлэт», туристиче ский лагерь «Робинзон», скаутский лагерь «Белый волк», большие районные ла геря: Зеленодольский район-«Чайка», Сабинский-«Романтик», Арский-«Аролат», Высокогорский-«Байтик», Атнинский-«Чулпан» и тд. Студенты в течение уже многих лет успешно проходят практику в этих лаге рях. В адрес администрации педколледжа поступают благодарственные письма от руководителей лагерей за хорошую подготовку студентов к летней практике. Студенты показывают хорошую методическую и теоретическую подготовлен ность, владеют методикой и практическими навыками организации досуга де тей. Большинство студентов проходят практику в пришкольных оздоровитель ных лагерях. После прохождения практики проводятся итоговые конференции по сле дующей программе: - выступления студентов по различным направлениям воспитательной деятельности в качестве вожатого в летнем лагере; - творческие выступления отрядов вожатых различных типов детских оздоровительных лагерей; - анализ документации по практике методистов групп; - презентация творческих выставок дневников, оформительского мате риала, поделок, фотоальбомов и итоговых газет групп. В работе конференций участвуют руководители детских оздоровительных лагерей, вожатые, студенты младших групп. Практика «Пробные уроки и занятия» проводится с целью выработки у сту дентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школах. По специальности 050709 «Преподавание в начальных классах каждый сту дент проводит 21 пробный урок и 3 внеклассных занятия по предмету; по специ альности 050303 «Родной язык»-12 пробных уроков и 3 внеклассных занятия по предмету; по специальности 050601 «Музыкальное образование»-18 пробных уроков и 3 внеклассных занятия по предмету в школе, в дошкольном образова тельном учреждении -12 музыкальных занятий. По программе дополнительной подготовки-4 пробных урока, 1 внеклассное занятие по предмету. При посещении пробных уроков видны требовательность, ответственность и эрудиция методистов: конспекты уроков студентами составлены грамотно, по добран интересный дополнительный материал, изготовлены наглядные пособия, студенты умеют донести материал до учеников. О требовательности можно су дить по оценкам за пробные уроки (от «3» до «5»), но больше оценок «4» и «5». Неудовлетворительные уроки встречаются крайне редко (1-2 курс). Расписание пробных уроков стабильное и выполняется всеми без исключения студентами. Если на 3, 4 курсах студенты дают по 1 уроку в неделю, то на 4, 5 курсах по 2-3. В целом нужно отметить хорошее качество пробных уроков, благодаря нашим опытным методистам. Например: у выпускных курсов качество пробных уроков в 4А состовляет-96,5%, в 24гр-99,4%, в 4Г-94,4%, В 5Е-99,6%, в 5Д-99,0%. На IV курсе по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» студенты проходят практику «Первые дни ребенка в школе». Руководителями назначаются преподаватели частных методик. Практика проводится по подгруп пам - это дает возможность охвата деятельности всех студентов. По итогам проводится конференция, к которой студенты готовят выступления и творческие отчеты под руководством методистов и где анализируются особенности и специфика первых уроков, особенности деятельности учителя по выявлению подготовленности детей, уровня их общего развития. Преддипломная практика - завершающий этап практической подготовки, и поэтому при допуске студентов к ней мы организуем смотр-допуск, где комис сия в составе зам. директора по учебно-производственой работе, руководителя практики, методистов, классных руководителей проверяют выполнение учащи мися учебного плана по теоретической и практической подготовке, наличия у них образцов конспектов по всем предметам, наглядного и дидактического ма териала методической литературы, разработок праздников, бесед, игр. Это настраивает студентов на серьезное, ответственное отношение к работе помогает им в проведение практики внести свое понимание, творчески подойти к планированию уроков и внеклассной работы. В 2009-2010 учебном году все студенты выпускного курса были допущены к госпрактике и работали в сель ских, Казанских, Зеленодольских, Набережночелнинских школах. Все выпол нили практику, из 143 студентов получили оценку «3» - 3 студента, остальные «4», «5». В характеристиках отражается хорошая методическая подготовка, организатор ские способности студентов. Результаты выполнения практики следующие: А) специальность 050709 «Преподавание в начальных классах» с дополни тельной подготовкой в области - информатики - педагогики дополнительного образования - технологии - татарского языка и литературы - физической культуры - русского языка и литературы 1) Учебная практика: - Подготовка к летней практике (3 курс-5, 6 семестры)-100% - Практика показательных уроков и занятий (2-3 курс -4,5,6 семестры)-100% 2) Педагогическая практика - Психолого-педагогическая практика (2-3 курс- 3,4,5 семестры) - 100% - Летняя практика(3курс - 6 семестры) - 100% - Практика пробных уроков и занятий (3-4 курсы-6,7 семестры )- 100% - Практика «Первые дни ребенка в школе» (4курс-7 семестр)-100% 3) Преддипломная практика (4 курс- 8семестр)-100% Б) Специальность 050303 «Иностранный язык» 1) Учебная практика: - Подготовка к летней практике (4 курс-7-8 семестры)-100% - практика показательных уроков и занятий (3-4 курсы - 5,6,7,8 семест ры)-100% 2) Педагогическая практика: - Психолого-педагогическая практика (практика по внеучебной воспи тательной работе, 2-3 курсы-3,4,5,6 семестры)-100% - внеклассная практика (4курс-7семестр)-100% - летняя практика (4курс-8 семестр)-100% - практика пробных уроков и занятий (4,5 курсы-8,9 семестры)-100% 3) Преддипломная практика (4 курс-10 семестр)-100% В) Специальность 050601 «Музыкальное образование» 1) Учебная практика - Подготовка к летней практике (4 курс-7,8 семестры)-100% - Практика показательных уроков и занятий ( 2,3,4 курсы-3,4,5,6,7 семе стры)-100% 2) Педагогическая практика - Психолого-педагогическая практика (2,3 курсы-3,4,5,6 семестры)- 100% - внеклассная практика (3 курс-6 семестр)-100% - летняя практика (4 курс-8 семестр)-100% - практика пробных уроков и занятий (4,5 курсы-7,8,9 семестры)-100% 3) Преддипломная практика (5 курс-10 семестр)-100% Г) Специальность 050302 «Родной язык» (татарский) 1) Учебная практика - Подготовка к летней практике ( 3 курс-5,6 семестр)-100% - практика показательных уроков и занятий (2,3 курсы-4,5 семестры)-100% 2) Педагогическая практика - Психолого-педагогическая практика (2,3 курсы-3,4,5 семестры)-100% - Внеклассная практика (3 курс-6 семестр)-100% - Летняя практика (3 курс-6 семестр)-100% - Практика пробных уроков и занятий (3,4 курсы-6,7 семестры)-100% 3) Преддипломная практика (4 курс-8 семестр)-100%. Качественные показатели пробных уроков можно проследить в таблице №16 и диаграмме № 7 Д) Специальность 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» 1) Учебная практика (для получения первичных профессиональных навыков) – 4-5 сем – 100% 2) Технологическая практика(по профилю специальности для овладения целостной профессиональной деятельности) – 6-7 сем – 100% Таблица № 16 Качественные показатели пробных уроков
Диаграмма №7 Качество летней практики ежегодно составляет 100%, госпрактики 100%. Как следует из вышеизложенного, профессиональная подготовки в педколледже решается всесторонне, причем работа строится так, чтобы обеспечить практи кантам общение с детьми на двух языках (русском и татарском), знакомство с работой разных школ и учителей, организаторов. Традиционными стали в педколледже такие формы работы с выпускниками, как выезд преподавателей в районные и городские отделы образования, в школы с целью получения подробной информации о педагогической деятельности сво их питомцев, об успехах, достигнутых или не достигнутых в подготовке учи тельских кадров. В период прохождения самообследования с целью оценки усвоения студентами знаний был проведен контроль знаний студентов. Содержание контрольно-срезовых работ носило дифференцированный характер, составляло уровень средней сложности (по предлагаемой трёхбалльной шкале). Доля студентов, участвующих в контрольных опросах при самообследовании составило более 90% от численности студентов, что обеспечило достаточную объективность результатов контроля знаний. Контрольно-тестовые задания проводились по дисциплинам всех блоков учебного плана, пропорционально соответствовали количеству часов, отведенных на изучение определённой дисциплины. Результаты контроля знаний обучающихся по программам среднего профессионального образования: - по циклу общеобразовательных дисциплин - 66,7% неудовлетворительных – 3,3%; - по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин: процент оценок - отличных и хороших 72,5%, неудовлетворительных 7,5%; - по циклу математических и общих естественнонаучных дисциплин: процент оценок - отличных и хороших от 78,3%, неудовлетворительных - нет; - по циклу общепрофессиональных дисциплин: процент оценок - отличных и хороших 81,4%, неудовлетворительных 0,3%; - по циклу специальных дисциплин: процент оценок - отличных и хороших 85,6% , неудовлетворительных – нет; - по циклу предметов дополнительной подготовки процент оценок - отличных и хороших 72,3% , неудовлетворительных – 3,3%. По колледжу (в целом): процент оценок - отличных и хороших 76,1% , неудовлетворительных – 2,4%; Результаты контроля знаний студентов при самообследовании по циклам дисциплин, по специальностям и в целом по учебному заведению приведены в диаграммах №8-14 и приложении №5 (формы 2,3,4,5,6,7). Результаты, полученные при проведении контрольных работ во время предыдущей аттестационной экспертизы и при самообследовании колледжа подтверждают объективность и соблюдение критериев оценки знаний, умений и навыков студентов. Их анализ показал, что качество подготовки студентов педагогических специальностей является достаточным, что также подтверждается результатами итоговой государственной аттестации. Итак, накачественную подготовку специалистов нацелен комплекс мероприятий, обеспечивающих подготовку конкурентоспособных на рынке труда специалистов в соответствии с требованиями стандартов СПО. Государственный контроль качества деятельности колледжа, включающий в себя лицензирование, государственную аккредитацию и инспектирование, контроль исполнения Колледжем законодательства Российской Федерации и Республики Татарстан, Устава, лицензии, его образовательной и финансово-хозяйственной деятельности осуществляет Учредитель – Министерство образования и науки Республики Татарстан в рамках своей компетенции.. Контрольными точками при этом являются внешние оценки АПК при его периодической аккредитации и аттестации, а также внутренняя система контроля на всех стадиях процесса обучения: входной контроль, контроль процесса обучения и итоговая аттестация студентов, что регламентировано в колледже Положением о лицензировании образовательной деятельности» №147 от 16 марта 2011г. и Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций № 184 от 21марта 2011 года, Положением «О внутриколледжном контроле в государственном образовательном учреждении Арский педагогический колледж», утвержденном приказом директора от 4 сентября 2000 года. Система качества образовательной деятельности в колледже есть система установления, обеспечения, улучшения и поддержания необходимого качества во всех сферах деятельности в соответствии с предъявляемыми требованиями к «качеству результата», «качеству процесса», «качеству образовательной системы» со стороны государства, общества, студента, родителей, преподавателей, работодателей. Компонентами системы обеспечения качества подготовки выпускников в колледже являются: формирование контингента обучающихся на основании изучения и анализа потребностей системы образования в квалифицированных специалистах; использование различных форм повышения квалификации преподавателей; внедрение в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий; научно-информационное обеспечение психологической и мониторинговой служб, системы управления; организация учебно-исследовательской работы студентов, подготовка их к республиканским научным конференциям, конкурсам, фестивалям; создание оптимальной воспитательно-развивающей, культурно-педагогической среды; хорошо налаженная работа органов студенческого самоуправления; развитая сеть кружковой, клубной, секционной работы, деятельности неформальных групп и т.д. В колледже действует система мониторинга и контроля качества знаний студентов: от контроля качества знаний абитуриентов на основе анализа вступительных испытаний до итоговой государственной аттестации выпускников. Контроль за учебно-воспитательным процессом (выполнение учебных программ, состояние преподавания учебных дисциплин, качество знаний, умений и навыков студентов, воспитательная работа), деятельностью педагогических кадров (выполнение решений и нормативных документов вышестоящих органов, выполнение решений педагогического и Научно-методического советов, самообразование и аттестация преподавателей, состояние методической работы), обогащением учебно-материальной базы (ведение внутриколледжной документации, работа учебных кабинетов, рациональное использование информационно-коммуникационных средств обучения) осуществляется с целями оказания методической помощи в деле совершенствования и развития профессионального мастерства; осуществления тесного взаимодействия администрации и коллектива преподавателей и сотрудников, ориентированного на совершенствование образовательного процесса, обеспечение развития компетенций обучающихся; обновления системы взаимоотношений, принципов, мер, средств и форм деятельности. Преподавателями нескольких кафедр (кафедры естественно-математических дисциплин, татарской филологии и т. д.) колледжа внедрена рейтинговая система как метод измерения качества образовательного процесса. Все формы педагогического взаимодействия строятся с максимальной опорой на индивидуальный опыт студентов. Этому соответствует подбор рейтинговых заданий, экспертных индивидуальных систем контроля, своеобразный подбор деловых игр, технологий педагогического общения, педагогического тестирования, позволяющих определить качество подготовки специалистов в колледже. Система управления качеством образования, которая создана в колледже, основана как на традиционных, проверенных временем формах и методах организа ции образовательного процесса и управления им, так и на новых подходах. Были изучены запросы заинтересованных сторон, сформулированы требования к выпускнику колледжа. В целях разработки Концепции управления качеством подготовки специалистов, определения критериев (показателей), по которым будет оцениваться качество подготовки кадров, и проведения мониторинга качества подготовки специалистов приказом директора от 7 апреля 2010года в колледже создана комиссия по качеству. Назначен менеджер по качеству в лице заместителя директора по научно-экспериментальной работе. На Научно-методический совет возложены функции совета по качеству, руководители структурных подразделений назначены уполномоченными по качеству. Принято решение об изучении и внедрении в колледже системы менеджмента качества (СМК). Оценка эффективности системы обеспечения качества подготовки выпускников в колледже определяется: при сравнительном анализе результатов деятельности колледжа текущего года с прошлыми годами и другими ОУ РТ и РФ; трудоустройством выпускников; отзывами работодателей; достижениями выпускников (государственные награды, присужденные гранты и т.д.). Отрадно, что по всем этим показателям среди ССУЗ РТ Арский педагогический колледж им. Г.Тукая занимает лидирующие позиции (итоговая таблица). Так, в итоговой таблице рейтинга за 2008-2009 учебный год среди 70 ССУЗ РТ колледжу принадлежит 3 место( для сравнения: Казанский педагогический колледж-15 место, Бугульминский педагогический колледж - 57 место, Казанский медицинский колледж- 5 место), в 2009 – 2010 учебном году Арскому педагогическому колледжу принадлежит 1 место (для сравнения ГАОУ СПО “Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля” – 2 место, остальные педагогические ССУЗы не вошли в тройку призёров). Диаграмма № 8 Диаграмма №9 Диаграмма №10 Диаграмма №11 Диаграмма №12 Диаграмма №13 Диаграмма №14 Полученные при самообследовании результаты оценки знаний студентов, востребованность выпускников, отзывы предприятий и отсутствие рекламаций на подготовку выпускников позволяют оценить качество подготовки специалистов как соответствующее заявленным уровням образования и удовлетворяющие государственным требованиям к минимуму содержания. |
