Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.86 Mb.
|
4. Научно-методическая работа. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы-интерната, является методическая работа. Роль методической работы в школе-интернате значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания, тем самым повышать качество образования. Через методическую работу осуществляется становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя. В школе-интернате сложилась определённая система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носило непрерывный характер, включало различные формы и содержание деятельности. Роль методической работы школы-интерната значительно возросло в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии. На практике реализовался принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями, воспитателями школы-интерната, направленную на совершенствование учебного процесса. Методическая работа строилась на основе системы повышения квалификации педагогических работников, поддерживались связи с городскими методическими объединениями. На высоком профессиональном уровне проводились педагогические советы. Педагоги участвовали в работе педсоветов: «Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья», «Коррекционно-развивающий компонент в планировании работы учителя и воспитателя», «Модернизация учебно-воспитательного процесса как условие развития коррекционной школы-интерната». В текущем 2011-2012 учебном году педагоги школы-интерната Ныркова Т.В., Гаспарян К.А., Татевосян Г.С., Колесников А.С. стали участниками конференции «Здоровьеформирующая стратегия деятельности в условиях учреждений интернатного типа и инклюзивного образования», прошедшей в рамках Международного форума «Инвестиции в человека» (г. Кисловодск, 26 апреля 2012 года). Ставропольская краевая библиотека для слепых и слабовидящих в 2011 году организовала на своей базе День Специалиста «Инклюзивное образование: возможности и реальность» На это мероприятие были приглашены наши педагоги, поделиться своим опытом работы. Гаспарян К.А. выступила по теме «Инклюзия: особенности в условиях специальной коррекционной школы», а Крохина Ф.Ш. – «Коррекционно-развивающее направление в обучении и воспитании». Целенаправленно велась работа по повышению методического мастерства воспитателей, классных руководителей, повышению профессионального уровня. Главной структурой, организующей методическую работу учителей–предметников, являются методические объединения. Это один из управляющих органов школы-интерната, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей, воспитателей и развитию их творческого потенциала. В соответствии с общей темой работы школы-интерната, каждым методическим объединением были выбраны темы работы, определены цели и задачи, отражающие совершенствование процессов воспитания и обучения, согласно методической теме школы-интерната. Были составлены планы работы, по которым велась методическая работа. Руководителями методических объединений за прошедший год предоставлены анализы о проделанной работе. В школе работает семь методических объединений (МО): 1. МО учителей начальной школы; 2. МО учителей гуманитарного цикла; 3. МО учителей естественно-математического цикла; 4. МО учителей специальных классов; 5. МО учителей коррекционной подготовки и трудового обучения; 6. МО классных руководителей; 7. МО воспитателей. На методических объединениях учителя и воспитатели знакомятся с новыми технологиями, делятся опытом, современными методиками проведения уроков, уделяя особое внимание обучению молодых педагогических кадров. Работа МО строится с учетом преемственности в изучении индивидуальных особенностей и позитивного развития личности обучающихся, воспитанников начального и среднего звена. Деятельность методических объединений учителей школы-интерната направлена на обеспечение в учебно-воспитательном процессе системно-деятельного подхода, раскрытие в каждом обучающемся творческого потенциала и развитие его потребностей и способностей. Анализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла Методическое объединение естественно-математического цикла на протяжении учебного года обеспечивало планомерную работу, направленную на совершенствование методики работы учителя по обеспечению стандарта образования, с учётом личностно-ориентированной системы обучения школьников. Основные задачи: 1. Непрерывное совершенствование педагогического мастерства, компетентности в области преподаваемой науки и методов проведения уроков. 2. Овладение эффективными педагогическими технологиями. 3. Оказание педагогической поддержки каждому слабовидящему ребёнку. В течение учебного года учителя естественно-математического цикла ориентировали образовательный процесс на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, на развитие их познавательных способностей. Педагоги применяли уровневую дифференциацию обучения, использовали наглядность, доступность, связь реабилитационного педагогического процесса с жизнью. Имеет место практическая направленность при изучении предметов естественно-математического цикла. Учителя организовывали познавательную деятельности с учетом особенностей школьников. Постоянно использовали систему повторение и укрепление усвоенных знаний, способностей и навыков. Внедряли в учебный процесс здоровьесберегающие, коррекционно-развивающие и личностно-ориентированные технологии. С целью коррекции зрительной патологии, учителя естественно-математического цикла работали в охранительном режиме: учитывали зрительный диагноз, определяли дозированную нагрузку, соблюдали зрительный режим, на каждом уроке проводили физминутки и зарядку для глаз. Всё это дало возможность учащимся успешно усвоить программу общеобразовательной школы. В течение учебного года учителя отслеживали состояние и результативность процесса обучения, при организации учебно-воспитательного процесса, особое внимание обращали на выбор оптимальных методов и приемов обучения, на развитие навыков умственного труда. Проводимые мониторинги обученности и качества знаний подтверждают оптимально высокий уровень успешного обучения учащихся. Средний уровень качества образования по предметам естественно-математического цикла. Согласно плану МО проводились заседания, консультации, круглые столы, где учителя принимали активное участие, делясь опытом своей работы. Большое внимание уделялось взаимопосещению уроков с целью установления и развития межпредметных связей. Практически на каждом заседании МО шел обмен опытом работы, учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися. По плану МО в ноябре 2011 года Монакова О.М. провела круглый стол на тему: «Коррекционно-развивающие технологии в учебном процессе». В январе месяце руководитель МО Михеева Л.В. провела семинар на тему: «Рациональная организация учебного процесса, гигиена и охрана зрения слабовидящих детей на уроках и во внеурочное время». В марте учитель географии Зарецкая Н.В. на заседании МО сделала сообщение на тему: «Принципы построения личностно-ориентированной модели обучения». Учителя МО останавливались на рассмотрении важных вопросов, касающихся оформлению школьной документации, рассматривались вопросы по заполнению классных журналов. Осуществлялся контроль за качеством ведения, проверки рабочих, лабораторно-практических и контрольных тетрадей, дневников учащихся, классных журналов. Преподаватели ответственно относились к ведению классной и школьной документации. Учителя Монакова О.М., Братыгина Л.И., Воронова Л.С., Ныркова Т.В., Зарецкая Н.В., Михеева Л.В. в целях активизации учебного процесса применяли различные формы и методы обучения, использовали различные наглядные пособия: опорные схемы-конспекты, рельефные таблицы, контурные карты, гербарный материал, влажные препараты, химические эксперименты, закладку опытов. Также использовались и технические средства обучения: кинофильмы, диафильмы, слайды, проводили уроки с применением компьютерной техники. Серьезное внимание было уделено развитию способностей обучающихся и самостоятельному добыванию знаний. Особое место на уроке уделялось работе с учебником, справочными материалами, дополнительной литературой. Все предметы велись по учебникам, предусмотренным программой общеобразовательной школы. В целях повышения профессиональной компетенции в специальной педагогике, учителя Зарецкая Н.В. и Михеева Л.В. походят обучение в Ставропольском государственном педагогическом институте по специальности «Тифлопедагогики». Учитель географии Зарецкая Н.В. старается, чтобы учащиеся овладели знаниями и умениями, необходимыми для рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды, добивается положительных результатов в учебной деятельности, её уроки имеют краеведческую направленность. В основу педагогической деятельности Натальи Викторовны положены принципы последовательности и системности уроки географии и природоведения проходят интересно, применяет нетрадиционные формы обучения, успешно использует различный дидактический материал: карты, схемы, наглядные пособия. Учащиеся усваивают программный материал и проявляют большой интерес к предмету. Наталья Викторовна с 2009 года заведует учебно-опытным участком, организовала работу по озеленению, цветоводству, растениеводству со слабовидящими детьми. В рамках проведения «Недели географии и биологии», учитель географии Зарецкая Н.В. провела общешкольное мероприятие «Золотая осень», где были организованы интересные игры, викторины, выставка рисунков. Учитель биологии Михеева Л.В. рационально организовывала свою педагогическую деятельность, работала над созданием условий, раскрывающих внутренние возможности и резервы ребенка, опиралась в своей работе на сохранные стороны личности школьника, его потенциальные возможности. На уроках применяла различные формы и методы работы, эффективно использовалась наглядность. Уроки Людмилы Викторовна имели коррекционную направленность, осуществлялся индивидуальный подход к учащимся. Учитель в системе проводит работу по формированию общеучебных умений и навыков. В рамках проведения «Недели географии и биологии», Михеева Л.В. провела открытый урок-презентацию в 7 «А» классе по теме: «Насекомые». Совместно с учителем географии Зарецкой Н.В. провела Экологическую конференцию для старшеклассников с применением компьютерных технологий, на конференции были рассмотрены проблемы антропогенного воздействия на природу Земли. Учащиеся готовили презентации, рефераты и доклады на тему охраны природы родного края. В апреле 2012 года Михеева Л.В. приняла участие в семинаре для специалистов органов управления образованием субъектов Российской Федерации и прошла обучение на курсах повышения квалификации в объеме 24 учебных часов по программе предпрофильной подготовке детей с ограниченными возможностями. Учитель математики Монакова О.М. обеспечивала эффективную систему работы по предмету, добивалась положительных результатов в учебной деятельности, её уроки имели практическую направленность, проходили интересно, в быстром темпе. Знание особенностей своих учеников позволяло создать на уроке атмосферу сотрудничества, увлеченности, уверенности в своих силах, она умело применяла нетрадиционные формы обучения, успешно использовала инновационные технологии. В рамках проведения «Недели математики» Ольга Михайловна провела открытые уроки: «Семь чудес света», Брейн-ринг « Всего по чуть-чуть» в 6-8 классах, урок-презентацию «Великие математики в разные эпохи времени» в 8-10 классах. С целью активизации познавательной деятельности и развития творческих способностей учащихся, были проведены предметные недели, в рамках которых каждый учитель принял участие в оформлении школьного стенда по предмету, организовывал и проводил открытые уроки, различные занимательные конкурсы и предметные олимпиады. Проведение предметных недель позволило в полной мере раскрыть способности педагогов, их творчество и мастерство, а также объединить разновозрастные группы учащихся на внеклассных мероприятиях и открытых уроках, формированию положительной учебной мотивации к изучаемым предметам. Педагоги стараются дать прочные знания своим ученикам. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 10 класса по математике прошла успешно. Учащиеся показали знание программного материала, в основном подтвердили годовую оценку по предмету. Учебные программы по всем предметам пройдены, отставаний нет. Контрольные работы проведены все. Анализ работы методического объединения учителей гуманитарного цикла На протяжении учебного года учителя гуманитарного цикла работали по общей теме школы-интерната «Модернизация учебной и воспитательной работы с обучающими, воспитанниками школы – интерната» и МО «Использование инновационных форм и методов в работе со слабовидящими детьми». Для реализации данной темы были определены основные цели и задачи членов МО. Основной задачей совместной деятельности является дальнейшее повышение методического уровня учителя, осмысление их творческого роста и профессионального мастерства, осуществление дифференцированного подхода к организации методической работы. Дифференциация методической работы позволяет учитывать индивидуальные особенности учителей посредством их группировки и организации различного уровня. Работа учителей была направлена на повышение профессионального мастерства, помощь в овладении новыми педагогическими технологиями. Учителя работали по индивидуальным темам самообразования.
В течение учебного года проведено 6 заседаний МО учителей гуманитарного цикла проводилась согласно плану, утвержденного администрацией школы – интерната на 2012 – 2012 учебный год. Основной общеобразовательной целью учителей МО являлся принцип реализации тем, по которым работает школа – интернат и МО. повышение уровня методического преподавания, обученности и качества ЗУН обучаемых, их духовному и нравственному воспитания. Во время заседаний учителя изучали документы Минобразования РФ и Ставропольского края, обсуждали открытые уроки и внеклассные мероприятия по предметам. В начале учебного года проводилась диагностика опорных ЗУН по русскому языку, иностранным языкам, истории. Каждую четверть велся сравнительный анализ, обсуждались вопросы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. С целью повышения методического мастерства и познавательной активности обучаемых по изучаемым дисциплинам преподаватели организовывали и проводили Недели наук. Учителя русского языка и литературы провели Неделю науки, посвященную юбилейной дате русского ученого М.В.Ломоносова. (Павленко Н.Г., Иванова Т.А.) Учителя иностранного языка (Маслова Т.Н., Масленникова С.А., Заря Л.А.) провели неделю, посвященную «Странам, языки которых мы изучаем». Учителя истории (Саркисян С.М., Иванова Т.А.) на протяжении недели проводила беседы, посвященные историческому событию, Отечественной войне 1812 г. обучающиеся выступали на уроках с сообщениями, рассказывали стихи по данной теме. Вели факультативные занятия «Художественное слово» Павленко Н.Г., «Слово» Иванова Т.А. Обучающиеся 8 «В» класса принимали активное участие в кружке «ШТЭМ», которым руководила Иванова Т.А. Каждую четверть проводились контрольные работы, срезы, тестирования, анализировались допущенные ошибки, намечалась работа по их исправлению. Уделялось внимание индивидуальной работе со слабоуспевающими, велась диагностика ЗУН обучающихся. Согласно внутришкольному контролю осуществлялся контроль за выполнением государственных программ по предметам, проверялись рабочие и контрольные тетради. Каждую четверть велась проверка классных журналов: отслеживалась накопляемость оценок у обучаемых, система повторения, объективность выставленных оценок, изучение регионального компонента. Документация своевременно оформлялась и сдавалась в школьный методический кабинет заместителю директора по учебно – воспитательной работе Т.В.Нырковой. |
