Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.78 Mb.
|
Проект Талантливый ребенок и портфолио»
Проект «Педагогическая компетентность»
Проект «Социальное партнерство»
Проект «Здоровая школа»
1.1.7. Анализ внедрения ФГОС В школе разработана основная нормативная база в соответствии с требованиями введения ФГОС; в план ВШК школы на 2012/2013 учебный год были включены мероприятия по контролю введения ФГОС в начальной школе. Задачи:
Методическое сопровождение перехода на ФГОС 1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы на базе ИМЦ Курортного района. 2. Организована деятельность рабочей группы по доработке основной образовательной программы. 3. Проведен анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся. 4.Проведены входная и итоговая диагностики в 1 и 2 классах. 5.Организована психолого-педагогическая диагностическая работа. - Определены методики диагностики готовности детей к школе. - Проведены входная и итоговая диагностики в 1 и 2 классах. - Педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД; 6. Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся по итогам 1 и 2 классов. 7. Организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в начальной школе: - ведется индивидуальная работа по устранению психологических проблем учащихся; - «Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти младших школьников». 8.Организована работа микрогрупп по проблемам: - организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности. - разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий. - система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. 9. Отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности. Анализ диагностических работ
Результаты комплексной входной работы для учащихся 1-х классов:
Итоговые работы за первый и второй класс в 2012/2013 учебном году выполнили все обучающиеся. Результаты стартовой и итоговой диагностики показали, что у учащихся сформированы основные УУД согласно ФГОС второго поколения. Во вторых классах средний коэффициент обученности вырос по всем предметам. Выводы: - в течение года проводилась работа по формированию УУД у учащихся 2-х классов; - организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных умений через комплексные диагностические работы, тестовые задания. Задачи: -На основе аналитической деятельности скорректировать ООП НОО для 3 классов. Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО 1.Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы. 2.Разработан план-график повышения квалификации педагогических работников школы в связи с введением ФГОС НОО. Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС В классах, осуществляющих реализацию ФГОС, установлены интерактивные доски, мультимедийные проекторы. Создана естественно-научная лаборатория. При организации обучения используется учебно-методический комплекс «Школа 2100» и «Школа Росиии». Все учащиеся обеспечены учебниками. Электронные образовательные ресурсы обеспечивают электронную поддержку уроков окружающего мира, литературного чтения, русского языка и математики. В школе организован доступ к сети Интернет, в локальную школьную сеть подключены все кабинеты. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности. Выводы: - Перечень оборудования, необходимого в начальной школе для введения ФГОС, соответствует требованиям. Задачи: Продолжить обеспечение материально-технической базы для учащихся 1, 2 и 3 классов. Отмечается следующие положительные тенденции: -положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий); -использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий; - ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды; -осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения; -возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами; - положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности; Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо отметить: - недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ООП; - необходима коррекция всех разделов самой программы Основного общего образования. Пути решения: Для этого необходимо всем педагогам школы активно включится в процесс реализации стандартов второго поколения, для этого назрела необходимость создать рабочие группы по отработке основных разделов ООП, прописать систему оценивания, вникать в структуру рабочих программ т.к. ее необходимо прописывать не только учителям начальных классов, но и учителям предметникам, работающим в классах реализующих стандарты (ИЗО, музыки, физической культуры, иностранного языка). Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
