№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Учебно-творческое задание
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
1 тема «Виды изобразительного искусства» - 8 часов
|
1.
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Виды пластических искусств. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве
|
Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа
|
Сгруппировать предложенные фото и репродукции произведений по видам изобразительных (пластических) искусств
|
Деление пластических (пространственных) искусств на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные
|
Принести природный материал (веточки, колоски, зонтичные растения)
|
2.
|
Рисунок -основа изобразительного творчества
|
Урок формирования новых знаний
|
Зарисовки с натуры отдельных растений или веточек (колоски, ковыль, зонтичные растения и др.) с использованием графических материалов (карандаш, уголь, фломастер)
|
Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности
|
Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)
|
Фронтальный устный опрос. Просмотр и анализ работ
|
Творческие задачи рисунка. Виды рисунка: зарисовки, наброски с натуры, учебный рисунок
|
Принести травянистые растения
|
3.
|
Линия и ее выразительные возможности
|
Комбинированный урок
|
Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие в характере линий: тонких, широких, ломких, корявых, волнистых и т. д.). Материалы: карандаш, уголь
|
Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова
|
Знать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственнойхудожественной деятельности с натуры
|
Анализ результатов собственной художественной деятельности
|
|
Подобрать репродукции графических работ А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова
|
4.
|
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
|
Комбинированный урок
|
Изображение различных состояний в природе (ветер,тучи, дождь, туман, яркое солнце и тени) черной и белой гуашью
|
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: тёмное - светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой
|
Знать основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики
|
Просмотр и анализ работ
|
|
Подобрать репродукции произведений графики с ярко выраженными тональными отношениями
|
5.
|
Цвет. Основы цветоведения
|
Комбинированный урок
|
Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»). Материалы: гуашь, кисть
|
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов.
|
Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов
|
Экспресс-выставка
|
|
Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты (насыщенности)
|
6.
|
Цвет в произведениях живописи
|
Комбинированный урок
|
Изображение осеннего букета с разным настроением: радостный, грустный, торжественный, тихий
|
Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительность мазка. Фактура живописи. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. Д. Зрительный ряд: И. Грабарь, «Хризантемы»; К. Коровин, «Цветы и фрукты»; «На берегу моря»
|
Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Уметь: владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи
|
Диктант по живописи. Просмотр, анализ и оценивание работ
|
|
Принести иллюстрированные книги о животных или рисунки, фотографии животных
|
7.
|
Объемные изображения в скульптуре
|
Комбинированный урок
|
Выполнение объемных изображений животных. Материалы: пластилин, стеки
|
Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова
|
Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе
|
Опрос. Просмотр и анализ работ
|
|
Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти
|
8.
|
Основы языка изображения
|
Повторительно-обобщающий
|
Конкурс знатоков Выполнение конкурсных заданий
|
Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения
|
Знать: виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти. Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства
|
Балльная оценка конкурсных заданий
|
|
Составить кроссворд
(5-6 слов), используя приобретенные знания
|
2 тема «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов
|
9.
|
Реальность и фантазия в творчестве художника
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Изображение как познание окружающего мира и
отношения к нему человека. Реальность и фантазия
в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения
|
Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
|
Ответить на вопрос: «Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко их ценят, передавая из поколения в поколение?».
|
|
Подобрать произведения изобразительного искусства, контрастные между собой по языку изображения
|
10
|
Изображение предметного мира - натюрморт
|
Комбинированный урок
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию , ритм. Материалы: бумага формата А4, карандаш, мелки
|
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков
|
Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)
|
Просмотр и анализ работ
|
|
Подобрать репродукции натюрмортного жанра
|
11
|
Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира
|
Комбинированный урок
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма)
|
Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм
|
Иметь представление о многообразии и выразительности форм
|
Игра «Определи произведение и его автор?, по фрагменту» Просмотр и анализ работ
|
Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности
|
Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком
|
12
|
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива
|
Комбинированный урок
|
Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Материалы: карандаш, бумага формата А4
|
Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости
|
Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры
|
Экспресс-опрос. Просмотр и анализ работ
|
Когда и почему возникли задачи объемного изображения. Понятие ракурса
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень
|
Комбинированный урок
|
Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Материалы: черная и белая гуашь или акварель, бумага формата А4
|
Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения Понятие «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине
|
Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры
|
Фронтальный опрос (устно), Самоанализ работ учащимися
|
|
Сбор материала на тему «Выдающиеся русские и зарубежный художники и их произведения натюрмортно-го жанра» (П. Сезанн, В. Ван-Гог, И. Машков и др.)
|
