7.
|
Понимание
|
1
|
Повторительно-
|
Подготовка от-
|
Человек - главная
|
Уметь ориентиро-
|
Подведение
|
|
|
|
красоты чело-
|
|
обобщающий
|
ветов на вопро-
|
тема в искусстве. Ис-
|
ваться в основных
|
итогов
|
|
|
|
века в евро-
|
|
урок(регламент
|
сы (групповая
|
кусство в художест-
|
явлениях русского
|
дискуссии
|
|
|
|
пейском и рус-
|
|
ированная дис-
|
работа), пре-
|
венных образах от-
|
и мирового искус-
|
|
|
|
|
ском искусстве
|
|
куссия)
|
зентация мнения группы. Участие в дискуссии (дополнения, возражения)
|
ражает представления о красоте человека в различные исторические эпохи. Восприятие произведений изобразительного искусства
|
ства
|
|
|
|
|
Тема 2. Поэзия повседневности (11 часов)
|
|
8.
|
Поэзия повсе-
|
1
|
Урок форми-
|
Изображение
|
Картина мира и пред-
|
Уметь ориентиро-
|
Просмотр и
|
|
|
|
дневной жизни
|
|
рования новых
|
выбранных мо-
|
ставления о ценно-
|
ваться в основных
|
анализ работ
|
|
|
|
в искусстве
|
|
знании, уме-
|
тивов из жизни
|
стях жизни в изобра-
|
явлениях искусства
|
|
|
|
|
разных народов
|
|
нии, навыков
|
разных народов в контексте традиций поэтики их искусства.
Материалы (по выбору)
|
жении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая и Японии
|
Японии и Китая
|
|
|
|
9.
|
Тематическая
|
1
|
Урок усвоения
|
|
Понятие «жанр» в
|
Знать жанры изо-
|
Систематизи-
|
|
Проектная
|
|
картина. Быто-
|
|
новых знании
|
|
системе жанров изо-
|
бразительного ис-
|
ровать по жан-
|
|
деятель-
|
|
вой и истори-
|
|
|
|
бразительного искус-
|
кусства, выдаю-
|
рам репродук-
|
|
ность на те-
|
|
ческий жанры
|
|
|
|
ства. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры и тематическое богатство внутри их. История развития бытового жанра (П. Брейгель, Ж.-Б. Шарден, В. Ван Гог, Э. Дега). Восприятие произведений искусства
|
щихся представителей зарубежного искусства и их произведения (В. Ван Гог)
|
ции произведений
|
|
му «Творчество русских художников» (И.Репин, В.Перов, В.Васнецов)
|
10.
|
Творчество
|
1
|
Комбиниро-
|
|
Художественные на-
|
Знать выдающихся
|
Синквейн
|
|
Работа над
|
|
А.Г. Венецианова и П.А. Федотова
|
|
ванный урок
|
|
правления 19 века (реализм). История развития бытового жанра в России. Творчество А.Г. Венецианова и П.Федотова
|
представителей русского искусства и их произведения (А.Венецианов). Уметь анализиро- , вать произведения станковой живописи
|
|
|
проектом
|
11.
|
Творчество ху-
|
1
|
Комбиниро-
|
|
История создания
|
Знать выдающихся
|
Презентация
|
|
Дополнить
|
|
дожников-
|
|
ванный урок
|
|
Товарищества пере-
|
представителей
|
проектов по
|
|
список рас-
|
|
передвижников
|
|
|
|
движников. Художник-выразитель мыслей, чувств людей своего времени. Творчество Крамского, И. Репина, В. Перова
|
русского искусства и их произведения (И. Репин). Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, анализировать произведения бытового жанра
|
творчеству И.Репина и В.Перова. Ответить на вопрос: «Как вы понимаете выражение французского живописца К. Коро: «Я вижу сердцем так же, как и глазами»?
|
|
смотренных на уроке произведений В. Перова и И.Репина
|
12.
|
Государствен-
|
1
|
Урок усвоения
|
|
История создания
|
Знать крупные ху-
|
Презентация
|
|
|
|
ная Третьяковская галерея
|
|
новых знании
|
|
галереи.
П.М. Третьяков - человек, гражданин. Третьяковская галерея - крупнейший музей русского искусства в Москве. Творчество В. Васнецова
|
дожественные музеи России. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре
|
проекта «Творчество
В.Васнецова». Анализ и оценка результатов проектной деятельности
|
|
|
13.
|
Сюжет и со-
|
1
|
Комбиниро-
|
Выполнение
|
Понятие сюжета,
|
Уметь применять
|
Опрос
|
|
|
|
держание в картине
|
|
ванный урок
|
композиционных набросков, различных по сюжету, но на одну тему.
|
темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания
|
знания основ изобразительной грамоты в практической работе. Уметь восприни-
|
|
|
|
|
|
|
|
Материалы (по выбору)
|
произведения
|
мать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразительного искусства
|
|
|
|
14-
|
Жизнь в моем
|
2
|
Урок творче-
|
Выполнение
|
Бытовые сюжеты на
|
Уметь творчески
|
Презентация и
|
|
Сбор мате-
|
15.
|
городе в про-
|
|
ского примене-
|
композиции на
|
темы жизни в про-
|
работать над пред-
|
самоанализ ра-
|
|
риала к сю-
|
|
шлых веках
|
|
ния знаний,
|
темы жизни
|
шлом. Интерес к ис-
|
ложенной темой,
|
бот
|
|
жетной ком-
|
|
(историческая
|
|
умении и
|
людей своего
|
тории и укладу жизни
|
используя вырази-
|
|
|
позиции
|
|
тема в бытовом жанре)
|
|
навыков
|
города в прошлом
|
своего народа. Творчество А. Рябушкина, А. Васнецова
|
тельные средства художественного материала и языка изобразительного искусства
|
|
|
|
16-
|
Жизнь каждого
|
2
|
Комбиниро-
|
Выполнение
|
Произведения искус-
|
Уметь восприни-
|
Просмотр,
|
|
Наблюдение
|
17.
|
дня - большая
|
|
ванные уроки
|
композицион-
|
ства на темы будней
|
мать и анализиро-
|
взаимоанализ и
|
|
и выполне-
|
|
тема в искусстве
|
|
|
ных рисунков на темы: «Жизнь моей семьи»; «Жизнь людей на улицах моего города»
|
и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Умение художника видеть значимость каждого момента жизни. Творчество Ю. Пименова, Пластова, Дейнеки
|
вать содержание и образный язык произведения станковой живописи; работать в выбранном материале, применяя знания языка изобразительного искусства
|
оценка работ
|
|
ние набросков к сюжетной композиции
|
18.
|
Праздник и
|
1
|
Комбиниро-
|
Создание ком-
|
Сюжеты праздника в
|
Уметь передавать
|
Выставка работ
|
|
|
|
карнавал в
|
|
ванный урок
|
позиции в тех-
|
изобразительном ис-
|
настроение празд-
|
и выбор наибо-
|
|
|
|
изобразитель-
|
|
|
нике коллажа
|
кусстве. Праздник как
|
ника, используя
|
лее удачной
|
|
|
|
ном искусстве
|
|
|
(групповая
|
яркое проявление
|
выразительные
|
(убедительно и
|
|
|
|
(тема праздника в бытовом жанре)
|
|
|
работа)
|
народного духа, национального характера
|
возможности языка изобразительного искусства; творчески работать в технике коллажа
|
образно обосновать свой выбор)
|
|
| |
