5. Социальная защита учащихся
Социально-педагогическая деятельность Центра направлена на формирование жизненной позиции учащегося через формирование правовой культуры и гражданской ответственности, его духовности и культуры, толерантного отношения к окружающим, внедрения навыков здорового образа жизни и трудовых навыков, а также реализация программ по профилактике правонарушений.
Задачи работы:
создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений,
развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;
выявлять и развивать природные задатки, творческие способности, развивать потребности к самореализации творческого потенциала;
формировать у учащихся уважение к закону, к правам и законным интересам каждой личности, обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
формировать у учащихся гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков, воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, традициям и обычаям своей страны;
формировать положительное отношение к труду как к важнейшей ценности в жизни, оказывать психолого-педагогическую поддержку при профессиональном самоопределении;
создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся, позитивно влиять на формирование у детей и родителей семейных ценностей;
сохранять и укреплять здоровье учащихся, повышать качество их жизни, формировать основы физической культуры и потребности в здоровом образе жизни;
развивать у учащихся мировоззренческий интерес к познанию, формирование готовности к самонаблюдению и самопознанию, создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей;
Направления работы:
Создание единого воспитательного пространства на основе интеграции воспитательной системы ЦО и системы дополнительного образования, обеспечивающего полноправное участие в школьной жизни всех участников образовательного процесса на основе поддержки и развития различных ресурсов ребенка, семьи, Центра образования.
Создание материально-технической и нормативно-правовой базы, необходимой для комфортного обучения в школе каждому ребенку, независимо от его умственных, физических или же социальных отклонений или недостатков.
В ГБОУ ЦО №1403 сформирована нормативно-правовая база, регламентирующая работу по профилактике безнадзорности и правонарушений в образовательной среде:
Конституция РФ.
Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании».
Закон г.Москвы от 10.03.2004 №14 «Об общем образовании в городе Москве».
Семейный кодекс.
Закон г.Москвы от 07.04.1999 г. №16 «О профилактике безнадзорности и правонарушений в городе Москве».
Федеральный закон от 24.06.1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Инструкция «О порядке ведения учета несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях».
Федеральный закон от 24.07.1998 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 124- ФЗ от 24 июля 1998 года.
Закон г. Москвы «Об организации деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав».
Международная Конвенция о правах ребенка.
Гражданский кодекс.
Кодекс РФ об административных правонарушениях.
Распоряжение Департамента образования «О дополнительных мерах по профилактике употребления несовершеннолетними психоактивных веществ» № 33-Р от 17.03.2003.
Приказ Департамента образования города Москвы «О дополнительных мерах по совершенствованию воспитательно-профилактической работы образовательных учреждений Департамента образования города Москвы по предупреждению безнадзорности и правонарушений обучающихся» № 265 от 23.05.2005.
Распоряжение Департамента образования «О дополнительных мерах по профилактике употребления несовершеннолетними психоактивных веществ» № 33-Р от 17.03.2003.
Закон г. Москвы от 24.01.2004 №4 «О молодежи».
Закон г. Москвы «Об организации деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав».
Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах» № 3-ФЗ от 8.01.1998 г.
Закон города Москвы "Об административной ответственности за попустительство нахождению несовершеннолетних в общественных местах в ночное время без сопровождения своих законных представителей" 19 мая 2004 года N 34.
Федеральный закон от 07.03.2005 №11-ФЗ «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготовленных на их основе».
Федеральный закон «Об ограничении курения табака».
В центре образования осуществляет работу Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на заседаниях которого членами Совета обсуждаются остро стоящие проблемы, разрабатываются направления работы с учащимися и их семьями, принимаются решения по организации каких-либо мероприятий, о постановке (снятии) учащихся с внутришкольного учета. Ведется ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся, состоящих на внутришкольном учете, а также учащихся центра в целом. Благодаря отлаженной системе работы были отмечены следующие результаты:
Динамика снижения количества учащихся, состоящих на учете в различных органах, включенных в систему профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних:
учет уч. год
|
2010/2011
|
2011/2012
|
2012/2013
|
ВШУ
|
10
|
8
|
6
|
ОВД
|
14
|
10
|
5
|
КДНиЗП
|
6
|
5
|
4
|
В центре ведется постоянный учет учащихся «группы риска», состоящих на учете в ОВД ПДН районов, КДН и ЗП районов, а также их семей. Через непрерывное взаимодействие с вышеуказанными органами происходит пополнение банка данных.
Благодаря наличию планов социально-педагогической и профилактической работы, корректировка которых производится в соответствии с изменением контингента и учетом инновационных технологий, можно наблюдать следующую динамику:
Динамика снижения процента учащихся с различными формами девиантного поведения:
-
уч. год
|
2010/2011
|
2011/2012
|
2012/2013
|
процент
|
49%
|
34%
|
28%
|
Ежегодно осуществляется:
посещение семей учащихся, с целью обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетних, оказания педагогической и методической помощи родителям в воспитании детей (2012/2013 учебный год – более 100 посещений),
организация тематических родительских собраний и классных часов,
тематических круглых столов,
в течение правовой недели проводятся беседы и классные часы по темам «Формирование ЗОЖ», «Профилактика детского травматизма», «Профилактика наркомании и табакокурения», «Нехимические формы зависимости», «Формирование навыков противостояния», «Профилактика агрессивного поведения, насилия и жестокого обращения с детьми», «Профилактика вредных привычек», «Административная и уголовная ответственность», «Профилактика суицида», «Борьба с терроризмом», «Профилактика ВИЧ/СПИД», «Профилактика экстремизма и ксенофобии».
Развиваются партнерские отношения со сторонними организациями, включенными в систему профилактики детской беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (КДН и ЗП, ОВД ПДН, отделами опеки и попечительства районов, в которых проживают учащиеся), организация консультаций у специалистов социально-психологической службы Центра образования, а также различных психологических Центрах района.
Таким образом, приоритетными направлениями по реализации поставленных социально-педагогических задач в Центре являются:
нравственно-эстетическое воспитание;
гражданско-патриотическое воспитание;
трудовое воспитание;
дополнительное образование учащихся;
работа методического объединения классных руководителей и воспитателей;
работа социальной службы;
работа психологической службы;
профилактическая работа по формированию здорового образа жизни;
профориентационная работа;
работа с родительской общественностью.
Учащиеся посещают кружки и секции блока дополнительного образования Центра, участвуют в организации и проведении окружных, районных, общешкольных, классных и открытых мероприятий, осуществляют помощь ветеранам района. Через реализацию поставленных задач по приоритетным направлениям работы, происходит адаптация и социализация учащихся, что необходимо в процессе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Контроль и руководство в процессе профилактической работы и социальной защиты в Центре осуществляется в соответствии с планом и позволяет оценить состояние данной системы с помощью осуществления следующих функций и направлений работы:
Аналитико-диагностической (изучение личностных особенностей учащихся и их семей, социально-бытовых условий проживания, установление причин отклоняющегося поведения, выявление позитивных и негативных факторов влияния на ребенка, выявление причин социального неблагополучия семей).
Прогностической (программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации, развития личности, планирование социально-педагогической работы на основе анализа результатов за предыдущий период, определение перспектив саморазвития).
Организационно-коммуникативной (способствование включению в процесс воспитания школьников, установление деловых и личных контактов, накопление информации о позитивном и негативном влиянии социума на учащихся, формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, в личных взаимоотношениях, а также во взаимоотношениях со взрослыми).
Коррекционной (осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на учащихся со стороны семьи и социальной среды, усиление позитивных и устранение негативных влияний средовых факторов на учащихся).
Социально-профилактической и реабилитационной (организация системы профилактических и информационно-просветительских мероприятий по предупреждению девиантного и делинквентного поведения; формированию ЗОЖ, нравственно-правовой устойчивости у учащихся; принятие превентивных и оперативных мер для оказания своевременной социально помощи).
Координационно-организационной (организация социально-значимой деятельности детей и подростков, влияние на разумную организацию досуга, включение учащихся в различные виды полезной деятельности).
Охранно-защитной (использование правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия в отношении участников образовательного процесса).
Социально-педагогической поддержки (оказание помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке; оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, организация «ситуации успеха»).
Организации, посещения и анализа профилактических и информационно-просветительских мероприятий.
Контроля профилактической системы центра.
Ведения личных дел учащихся, состоящих на ВШУ и анализа работы с данной категорией учащихся.
6. Экспериментальная и инновационная деятельность
Успех подобен лестнице, приставленной к стене,
и еще никому не удавалось взобраться наверх,
держа руки в карманах.
Зиг Зиглар
Центр образования с 2009-2010 учебного года работает в статусе городской экспериментальной площадки «Исследование и повышение уровня готовности старшеклассников к профессиональному карьерному развитию за счет обеспечения их индивидуальными планами карьеры».
По итогам эксперимента обследовано более 70% школьников.
В ходе эксперимента:
Сформулированы понятия терминов «Уровень готовности и приспособляемости старшеклассников к социально-экономической среде», «Факторы, влияющие на этот уровень» и «Показатели, в которых они измеряются».
Исследовано влияние факторов на приспособляемость к социально-экономической среде.
Освоен инструментарий сбора, обработки и анализа научной информации, включающий показатели оценки и количественного измерения уровня приспособляемости старшеклассника к конкурентной среде: тест-анкета, ключ для оценки уровня готовности выпускника, система таблиц для группировки и анализа показателя готовности по классу и школе в целом.
Проанализированы факторы и выявлены причины недостаточного уровня готовности старшеклассников.
В 2012-2013учебном году педагогический коллектив планомерно внедрял результаты экспериментальной деятельности в жизнь нашего образовательного учреждения:
- определение факторов, влияющих на приспособляемость к социально-экономической среде;
- использование инструментария сбора, обработки и анализа информации, включающий показатели оценки и количественного измерения уровня приспособляемости старшеклассника к конкурентной среде: тест-анкета, ключ для оценки уровня готовности выпускника, система таблиц для группировки и анализа показателя готовности по классу и школе в целом;
- успешное внедрение, разработанной в ходе эксперимента, программы спецкурса «Мой выбор» для учащихся 7-11, занявшей 1 место в открытом конкурсе «Время выбирать профессию, место – Россия».
В целом, учащиеся старших классов имеют шансы сделать карьеру, сознательно определить:
Приоритеты в целях жизни и ценностные ориентиры.
Отношение к работе и тактика поведения.
Определенность с выбором профессии. Выбор профессии.
Критерии выбора потенциала профессии.
Информированность о сущности профессии.
Пути получения информации о профессии.
Влияние внешних факторов на выбор профессии.
Критерии выбора ВУЗа.
Степень информированности о ВУЗе.
Планы старшеклассников на случае не поступления в ВУЗ после школы.
Честное отношение к труду.
Понимание потребностей в планировании карьеры.
В 2012-2013 учебном году продолжена работа по осуществлению и совершенствованию инновационного проекта «Социальная гостиная».
«Социальная гостиная» - форма социально-педагогической деятельности, реализуемая руководством и педагогическим коллективом Центра образования №1403 с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
Цель проекта – оказание комплексной помощи в социальной адаптации детей из неблагополучных семей, путем создания безопасного пространства в Центре, позволяющее школьникам удерживаться в школе, получать педагогическую и социальную помощь и сокращает время пребывания без надзора со стороны взрослых.
Комплексность помощи достигается путем объединения возможностей всех заинтересованных организаций.
Органы
социальной защиты населения
Органы
опеки и попечительства
Школа
(ребенок, семья)
Центры
занятости населения
Центры
развития творчества детей
Отдел
профилактики
правонарушений
и преступлений
среди н/л
Комиссия
по делам
несовершеннолетних
Органы
здравоохранения
(поликлиники)
|
