Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 9.44 Mb.
|
| урока.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС) Специфичность содержания предметов, составляющих обра зовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содер жание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фак тов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, выска зывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: -неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; -нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; -неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, за кономерности, условия протекания того или иного изученного явления; -ошибки в сравнении объектов, их классификации по группам по существенным признакам; -незнание фактического материала, неумение привести са мостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение; -отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное за полнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом; -ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; -неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в пра вильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических). Недочеты: -преобладание при описании объекта несущественных его признаков; -неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей, -отдельные нарушения последовательности операций при прове дении опыта, не приводящие к неправильному результату; -неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов; -неточности при нахождении объекта на карте. Словесная оценка знаний и умений по предмету в I классе производится в соответствии с требованием программ по результатам бесед, наблюдений, практических работ, дидактических игр. Во II классе знания и умения учащихся по ознакомлению с окружающим миром оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ. Оценка «5» ставится ученику, если -он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике, -речь у него грамотная, с применением терминов, дат, имен исторических деятелей и географических названий. -при ответе умеет пользоваться картой, таблицами и другими учебными пособиями. -допускает 1-2 неточности в ответе (оговорку, описку и т.д.). такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особо сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другого ученика. Оценка «4» ставится, если -ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике, допущены незначительные пробелы и несущественные ошибки. -изложение недостаточно систематизированное и последовательное. -выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применены не все теоретические знания и умения, необходимые по теме. Оценка «3» ставится, если ученик -излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике, -в ответе имеются существенные пробелы. -изложение не систематизированное и непоследовательное, недостаточно самостоятельное / ответ с помощью наводящих вопросов /, содержит существенные ошибки. -аргументированность слабая, умения не проявлены, речь бедная. Оценка «2» ставится ученику, если -он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя, -за ответ, обнаруживающий незнание большей части материала темы или наиболее существенных вопросов. -основное содержание не усвоено. -выводов и обобщений нет. Оценки за практическую работу ставятся с учетом понимания учащимися цели задачи, правильности ее выполнения (учитывается соответствие действий заданиям, умение обращаться с оборудованием, аккуратность выполнения работы, соблюдение правил тех ники безопасности), способности описать свои действия и наблюдения, а также сде лать необходимые выводы. Оценка «5» ставится, если ученик правильно определяет задачу работы, правильно выполняет необходимые действия, осмысленно и четко описывает свои действия и наблюдения, правильно формулирует выводы. Оценка «4» ставится, если ученик правильно определяет задачу работы, при выполнении работы допускает незначительные ошибки. В целом осмысленно и четко описывает свои действия и наблюдения, но допускает неточность, правильно формулирует выводы. Оценка «3» ставится, если ученик допустил неточность в определении задачи работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, неточность и ошибки при описании своих действий и наблюдений, формулировании выводов. Оценка «2» ставится, если ученик не может определить задачу работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, не может сформулировать выводы. МУЗЫКА Оценка «5» ставится ученику, если он: -правильно интонирует мелодию; -умеет ответить на вопросы по анализу музыкального произведения; -знает основы музыкальной грамоты (понятия, термины); -проявляет творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях и т.д. Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует оценке «5»,но -имеет небольшие нарушения чувства ритма, интонации; -неточен в ответах к анализу музыкальных произведений; -неточно выполняет музыкально-ритмические движения; Оценка «3» ставится ученику, если он -допускает грубые ошибки в ритме, интонации, правилах восприятия музыки, анализе музыкальных произведений; - не умеет импровизировать. Оценка «2» ставится ученику, если он - не владеет навыками анализа музыкального произведения; -не развиты интонационные основы; -не владеет навыками элементарной музыкальной грамоты; -имеет низкий уровень музыкальной культуры. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО «5» - Самостоятельность в выполнении рисунка: Рисунок выполнен самостоятельно (без помощи учителя, выбрана композиция, определены размеры изображения, пропорции, форма, пространственное расположение, цвет изображаемых объектов, последовательность выполнения рисунка). Выразительность рисунка: Выразительная передача изображаемого в рисунке (удачно, наиболее отвечающая теме сюжета, пространственному расположению предметов натюрморта, выбранному формату, размеру листа бумаги, композиция, четкое выделение главных действующих лиц, оригинальная компоновка элементов сюжета, использование в композиции контрастов цвета, света и тени, ритма, динамики, гармоничного сочетания цветов, яркости, звучности цвета, гибких и изящных линий и т.п) Способ выполнения рисунка: Правильный (эффективный) способ выполнения рисунка – от общего к частному и от частного снова к общему, выполнение предварительного эскиза, использование схемы, линий построения рисунка. «4» -Самостоятельность в выполнении рисунка: Рисунок выполнен самостоятельно (без помощи учителя, выбрана композиция, определены размеры изображения, пропорции, форма, пространственное расположение, цвет изображаемых объектов, последовательность выполнения рисунка), Выразительность рисунка: Выразительная передача изображаемого в рисунке (в основном отвечающая теме сюжета, пространственному расположению предметов натюрморта, выбранному формату, размеру листа бумаги, композиция, четкое выделение главных действующих лиц, удачная компоновка элементов сюжета, использование в композиции контрастов цвета, света и тени, ритма, динамики, гармоничного сочетания цветов, яркости, звучности цвета, гибких и изящных линий и т.п) Способ выполнения рисунка: Правильный (эффективный) способ выполнения рисунка – от общего к частному и от частного снова к общему, (предварительного эскиза, использование схемы, линий построения рисунка) допущены незначительные неточности. Общий вид работы аккуратный. «3» -Самостоятельность в выполнении рисунка: Рисунок выполнен несамостоятельно (основной ход выполнения рисунка-выбор композиции, определение размеров изображения, пропорции, формы, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов- сопровождаются помощью со стороны учителя, который поправляет рисунок, показывает на полях ошибки, дополнительно изображает на доске детали объектов и т.д) Выразительность рисунка: Невыразительная передача изображаемого в рисунке (неудачная компоновка изображения- рисунок мелкий или сдвинут в край листа, главные элементы композиции мелки, логически не связаны между собой, частично отсутствует композиционное единство между элементами сюжета, неточное использование линии симметрии, ритм, динамика, линии рисунка отличаются однообразием, гармоничное сочетание цветов, цветовых оттенков случайно т.п). Способ выполнения рисунка: Рисование ведется отдельными частями, деталями, частично осуществляется использование схемы, линий построения рисунка. Общий вид работы небрежный. «2» -Самостоятельность в выполнении рисунка: Рисунок выполнен несамостоятельно (весь ход выполнения рисунка выбор композиции, определение размеров изображения, пропорции, формы, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов- сопровождаются непосредственной помощью со стороны учителя, который поправляет рисунок, показывает на полях ошибки, дополнительно изображает на доске детали объектов и т.д). Выразительность рисунка: Невыразительная передача изображаемого в рисунке (неудачная компоновка изображения- рисунок очень мелкий или сдвинут в край листа, главные элементы композиции мелки, логически не связаны между собой, отсутствует композиционное единство между элементами сюжета, не используются линии симметрии, ритм, динамика, линии рисунка отличаются однообразием, отсутствует гармоничное сочетание цветов, цветовых оттенков и т.п). Способ выполнения рисунка: Неправильный – рисование ведется отдельными частями, деталями, отсутствует использование схемы, линий построения рисунка .Общий вид работы небрежный. В I классе отметки за знания и умения учащихся не ставятся, а дается словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы изделие стало лучше. Оценки выставляются со II класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними. I. Выполнение изделия в целом. Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока). Оценка «4» выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия. Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия. За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой. Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций пос ле определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда. П. Отдельные технологические операции. Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; экономное и рациональное использование материалов, ин струментов в зависимости от их назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам (II класс), самостоятельно состав лять план после коллективного анализа конструкции изделия (III класс), составить план после самостоятельного анализа изделия (IV класс); умение продемонстрировать изделие в действии (II класс), с объясне нием (III и IV классы). Оценка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3 мм), при раскрое — отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; составил план работы по наводящим вопросам учителя (II класс), вместе с учителем (III класс), самостоятельно соста вил план предстоящей работы с 1 ошибкой (IV класс). Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность: от 3 мм до 10 мм во II классе, от 2 до 5 мм в III классе, до 2 мм в IV классе; неэкономно использовал материал (II класс), нерационально исполь зовал материал и инструменты (III класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при распознавании семян, всходов допустил 2—3 ошибки; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (II класс), при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки (III класс), при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (IV класс). ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Характеристика цифровой оценки (отметки) Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок. Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких. Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат. Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту. |
