Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 9.44 Mb.
|
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю щие коммуникацию. Оценка «4» ставится учащемуся, кото рый решил речевую задачу, но произно симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут ствовали ошибки, нарушающие коммуни кацию. Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению. Оценка «2» выставляется, если учащий ся не справился с решением речевой зада чи. Затруднялся ответить на побуждаю щие к говорению реплики партнера. Ком муникация не состоялась. Оценивание письменной речи учащихся Оценка «5» Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста. Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста. Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста. Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме: выполнено 65% работы – «3» 80% работы - «4» 95-100% работы - «5» МАТЕМАТИКА Особенности организации контроля по математике. Текущий контроль по математике можно осуществлять как в пись менной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контро ля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме само стоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных зада ний, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Тематический контроль по математике в начальной школе про водится в основном в письменной форме. Для тематических проверок вы бираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, дей ствия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают рабо ты, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности уча щихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содер жит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умно жение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометриче ского характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а оп ределяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы явля ются основными. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: -незнание или неправильное применение свойств, правил, алго ритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения за дания или используемых в ходе его выполнения; -неправильный выбор действий, операций; -неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вы числительных умений и навыков; -пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа; -несоответствие пояснительного текста, ответа задания, на именования величин выполненным действиям и полученным результатам; -несоответствие выполненных измерений и геометрических по строений заданным параметрам. Недочеты: -неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); -ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; -неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков; -наличие записи действий; -отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. УСТНЫЕ ОТВЕТЫ: В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки: -неправильный ответ на поставленный вопрос; -неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить зада ние без помощи учителя; -при правильном выполнении задания неумение дать соот ветствующие объяснения. Недочеты: -неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; -при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его; -неумение точно сформулировать ответ решенной задачи: -медленный темп выполнения задания, не являющийся ин дивидуальной особенностью школьника; -неправильное произношение математических терминов. I класс При обучении учащихся 1 класса успехи определяются отношением ученика к учёбе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и. наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребёнка в 1 классе даётся в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу её выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая её качественную оценку сразу же после выполнения. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению. II-IV классы Проверка и оценка устных ответов. Оценка «5» ставится ученику, ели он: при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверить произведённые вычисления; умеет самостоятельно решить задачу (составить план, объяснить ход решения. Точно сформулировать ответ на вопрос задачи); правильно выполняет задания практического характера. Оценка «4» ставится ученику, если его ответ соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку. Оценка «3» ставится ученику, ели он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя. Оценка «2» ставится ученику, ели он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров. Проверка и оценка письменных работ.
Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы. Объём контрольной работы трёх первых видов должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось в I полугодии 2 класса до 20 минут, во II полугодии до 35 мину, в I и II полугодиях 3 и 4 классов – до 40 минут, причём за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнять работу, но и проверить её. Письменная работа, содержащая только примеры. При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12 и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки: Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно. Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки. Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки. Оценка «2» ставится, если в работе допущены 5 и более вычислительные ошибки. Письменная работа, содержащая только задачи. При оценке письменной работы, состоящей только из задач (2 или 3 задачи) и имеющей целью проверку умений решать задачи, ставятся следующие отметки: Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок. Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-3 вычислительные ошибки. Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи независимо от того, 2 или 3 задачи содержит работа, и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача. Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах. Письменная комбинированная работа. Письменная комбинированная работа ставит своей целью проверку знаний, умений, навыков учащихся по всему материалу темы, четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий и др.). Ошибки, допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 1 задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки: Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно. Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки. Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи. Оценка «2» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 2 задач и примеров, ставятся следующие отметки: Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно. Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки. Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения одной из задач, при правильном выполнении всех остальных заданий, или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач. Оценка «2» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения 2 задач, или допущена ошибка в ходе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки, или допущено при решении задач и примеров более 6 вычислительных ошибок. Грубые ошибки: 1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример. 5. Невыполненное задание. Негрубые ошибки: 1. Нерациональный прием вычислений 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи(пояснение). 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков) 5. Не доведение до конца преобразований Примечание: 1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. 2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ: Включает 10 заданий: «5» без ошибок и исправлений. «4» 1-2 ошибки, т.е. не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа. «3» 3-4 ошибки, т.е. не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа. «2» 5 и более ошибок, т.е. не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа. Включает 12 и более заданий: «5» без ошибок. «4» неверно выполнена 1/5часть примеров от их общего числа. «3» неверно выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа. «2» неверно выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа. Проверочные работы: Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
