Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.08 Mb.
|
Основными направлениями методической работы в лицее являются:
В своей работе педагогический коллектив Лицея использует следующие формы организации методической работы: а) формы организации методической работы, не являющиеся профессиональными объединениями педагогов: * работа педагогического коллектива над единой методической темой; * разработка составительских рабочих программ по предмету, спецкурсу, обеспечивающих реализацию вариативной и инвариантной частей базисного учебного плана; * проведение психолого-педагогических семинаров, тренингов; * выставка методических материалов и лучших «Портфолио» учителей Лицея; * работа в предметных кабинетах: географии, биологии, химии, физики, иностранного языка, начальных классов как в творческой лаборатории учителя с использованием АРМ учителя; * стажёрство и индивидуальное наставничество (оказание помощи молодым и вновь прибывшим специалистам); * организация подготовки преподавателей, принимающих участие в городских, краевых и Всероссийских конкурсах педагогического мастерства; * консультирование педагогов по интересующим вопросам организации учебно-воспитательной работы; * организация и проведение творческих отчетов, семинаров-практикумов; * проведение тематических педагогических советов; *проведение методических месячников всех кафедр лицея (с демонстрацией открытых уроков, мастер-классов по предмету и внеклассных мероприятий); * изучение учебных программ и нормативных документов по обновлению содержания образования самостоятельно и на кафедрах лицея; * проведение мастер-класса и презентация обобщение опыта работы учителя; * организация курсовой подготовки и переподготовки; * работа с сайтом учителя в Интернете, совершенствование сайта кафедры; * работа с «Портфолио» учителя, проведение конкурса на лучшее «Портфолио» учителя; * организация и проведение лицейских научно-практических конференций учащихся, предметных олимпиад, конкурсов в рамках ежегодного интеллектуального марафона. б) формы организации методической работы, являющиеся профессиональными объединениями педагогов: * методические объединения предметных кафедр: кафедры естественных наук; кафедры гуманитарных наук; кафедры физического воспитания и ЗОЖ; кафедры начальных классов; физико-математической кафедры; информационно-технологической кафедры; кафедры общественных дисциплин; кафедры дополнительного образования и воспитания; кафедра по дистанционному обучению учащихся, находящихся на индивидуальном обучении по состоянию здоровья; * сайт кафедр лицея; * творческие микрогруппы (временные) учителей; * временный творческий коллектив (как профессиональное объединение педагогов для рецензирования документов по введению ФГОС начального общего образования и иных методических материалов); * экспертиза результатов педагогической деятельности учителей на кафедре и научно-методическом совете, разработка методических рекомендаций по реализации учебных программ; в) формы организации методической работы, являющиеся межшкольными профессиональными объединениями педагогов: * городские методические объединения учителей-предметников; * дистанционное обучение; *городские конкурсы педагогического мастерства, педагогические конференции, фестиваль педагогического мастерства; * постоянно действующая Школа современного руководителя. В рамках мониторинга учебной и воспитательной деятельности в лицее проводится следующая диагностика:
В лицее сформирована система оценки качества образования. Система оценки качества образования лицея представляет собой совокупность диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности педагогов лицея, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования являются: * Обучающиеся и их родители (законные представители); * Управляющий совет Лицея; * Отдел образования администрации города Невинномысска; * Учителя лицея. Диагностика качества образования и определение динамики результативности образовательного процесса осуществляется в МОУ Лицей №6 в течение учебного года в рамках образовательного проекта «Мониторинг и контроль». В рамках ВШК проводятся стартовые, входные, четвертные, полугодовые контрольные работы и переводные экзамены для 4-8-х, 10-х классов, государственная (итоговой) аттестация. Динамика результативности фиксируется в папке «Мониторинг УВП». В ходе систематического контроля качества знаний учащихся по итогам контрольных срезов знаний и в конце учебного года составляются обобщённые диагностические карты учителями в виде таблиц, диаграмм и графиков. Анализ данных диагностических карт проводится на педагогических советах и заседаниях методических предметных кафедр, что позволяет выявить положительные стороны преподавательской деятельности, а также западающие аспекты или их компоненты, затруднения педагогов. На основе выявленных недостатков планируется коррекционные мероприятия по снятию затруднений как с отдельными педагогами, так и со всем коллективом, которая включает в себя:
Таким образом, материалы мониторинга говорят о реальном влиянии уровня профессионального мастерства педагогов лицея на качество образования. На наш взгляд, мониторинг качества образования - удачная форма в работе с педагогом, которая направлена: * на определение динамики результативности образовательного процесса; * на конструктивный поиск причин недостатков и путей их исправления; * на оказание адресной, повседневной, конкретной помощи учителю; * на формирование и поддержание чувства коллективной ответственности педагогического коллектива за конечный результат работы лицея; * на повышение мотивации педагогов к профессиональной деятельности; * в конечном счете, на повышение качества образования школьников, а значит, носит личностно-ориентированную направленность, реально способствует повышению качества образования. Результаты деятельности коллектива показываются на городских научно-практических конференциях, семинарах, в краевых педагогических фестивалях «Талант – 2007-2010гг.», где получают высокую оценку аудитории. Учителя лицея ежегодно занимают призовые места в городском и краевом конкурсах «Учитель года», в 2006 году – III место в краевом конкурсе «Учитель года» (учитель начальных классов – Буракова Л.Н.), в этом же 2006 году студентка НГГТИ (педагог-организатор по совместительству) Буракова Н.С., а ныне учитель истории лицея, заняла 1 место в номинации «Будущие лидеры в образовании». В 2007 году в городском конкурсе «Учитель года-2007» - I место заняла учитель истории, заместитель директора по воспитательной работе Тулиёва Е.И., в 2008 году в номинации «Педагогический дебют» учитель истории Н.С. Буракова заняла 3 место в крае. В 2009 году М. В. Агаркова – учитель начальных классов стала победителем городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года -2009» и защищала честь города в крае. В 2010 году М.В. Рубачева завоевала второе место в городском этапе Всероссийского конкурса «Учитель года-2010». В 2011 году Ю.А. Винникова – учитель географии завоевала второе место в городском этапе Всероссийского конкурса «Учитель года-2011». На протяжении последних лет отдел образования администрации города проводит первый этап городского конкурса «Учитель года» - открытые уроки, классные часы на базе МОУ Лицей № 6. Это доверие говорит о хорошей подготовке учащихся лицея и добросовестной работе всего педагогического коллектива. Ежегодно в лицее проводится конкурс педагогического мастерства «Учитель лицея», ставший уже традиционным в нашем образовательном учреждении, с целью выявления талантливых педагогов, их поддержки и распространения инновационного педагогического опыта. Система непрерывного повышения квалификации педагогов, их теоретической и методической компетентности: а) Прохождение курсов повышения квалификации: - всего, прошедших обучение на курсах повышения квалификации и переподготовки кадров - 33 человека, что составляет 50% от общего числа педагогов. На длительных курсах (108 ч):
На краткосрочных курсах (72 ч):
На кредитно-модульных (накопительных) курсах:
б) Дистанционное обучение;
|
