Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 7.97 Mb.
|
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – система средств, способствующая осознанию растущим человеком своего отличия от других; своей слабости и своей силы для духовного прозрения, для самостоятельного выбора собственного смысла жизни, помощь ученику в личностном самоопределении; поддержка индивидуальности, самобытности личности, развитие ее творческого потенциала, становление личностного образа ребенка. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – комплекс педагогических и психологических приемов воздействия на учащегося, которые реализуют его потребность ощущать себя в центре внимания; один из дидактических принципов, предусматривающий такую организацию учебного процесса, при которой учитываются индивидуальные особенности учащихся, их социальный и учебный опыт, а также уровень интеллектуального развития, познавательные интересы, социальный статус, режим жизнедеятельности и др. факторы, оказывающие влияние на успешность обучения. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимая совокупность признаков, присущих отдельному организму, отличающих его от всех других; самобытность личности, проявляющаяся на всех уровнях ее жизнедеятельности. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ – персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, под которым понимается совокупность его способностей: познавательных, творческих, оргдеятельных и др.; процесс выявления, реализации и развития данных способностей учащихся происходит в ходе их образовательного движения по индивидуальным траекториям, в ходе чего развивается не только ученик, но и программа его образования, так как учащийся оказывается субъектом, конструктором своего образования. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – вид обучения, при котором учитель обучает каждого ученика отдельно, ориентируясь на его индивидуальный темп усвоения учебного материала и его способности. Преимущество такой формы обучения в том, что учитель имеет непосредственный контакт с учеником и всегда может исправить ошибки и отметить особенности личности ученика, его познавательные возможности. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА – помощь, выражающая гуманистические позиции педагога по отношению к детям, построенная на естественном доверии детей, отражающая собственную ответственность за детскую жизнь, здоровье, эмоциональное сочувствие, развитие. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧЕНИКА – последовательность мероприятий, которая составляется и корректируется в ходе деятельности самим учеником, который является субъектом, конструктором своего образования, полноправным источником и организатором своих знаний: по всем вопросам, обозначенным в общей программе, ученики могут предлагать свое индивидуальное содержание, определять индивидуальный замысел по предмету, ставить цели, отбирать темы, планировать, контролировать и оценивать свою работу. Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – принципиально новое образование, новая идея, существенно меняющая сложившуюся технологию обучения, тип учебного заведения или управление образованием; статус школы, имеющий принципиально новую образовательную ориентацию и осуществляющий обновление образования и воспитания, которые имеют системный характер, затрагивающий цели, содержание, формы, методы и способы финансирования. И.П. – 1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом; 2) процесс усвоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы и т.п.); 3) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысление. Нововведения в сфере образования могут существенно влиять на качество обучения и воспитания личности, если они: а) охватывают и педагогов, и учащихся, и родителей; б) имеют достаточно большое число единомышленников; в) освоено поэтапное освоение нововведений. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ – 1) введение в управленческий цикл таких изменений, которые направлены на определение перспектив развития образовательной системы и ее радикальное обновление: диагностика состояния проблемы и выявление проблемных полей, построение концепции преобразования и проектирования, программирование деятельности, моделирование и коррекция модели, ее адаптация и тиражирование результатов; 2) способность извлекать из потоков текущей информации значимые инварианты, в том числе инварианты высокой степени тонкости и абстрактности, способность избирательно оперировать существенными для каждой задачи инвариантами, способность формировать расчлененные внутренние когнитивные структуры. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ – новшество в образовании, введение нового содержания и новых методов, обладающих иными свойствами, связанными с изменением смысловых ориентировок. Среди позитивных тенденций в инновационных педагогических процессах можно выделить следующие:
ИННОВАЦИОННЫЕ СТРАТЕГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ – меры и пути совершенствования образовательной системы:
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА – учреждение общего образования, работающее в инновационном режиме, в которой активно ведется экспериментально-исследовательская работа или создаются, внедряются, используются новшества, не характерные для традиционно работающих школ. ИНТЕГРАЦИЯ ЗНАНИЙ – органическая взаимосвязь, взаимопроникновение знаний, которое выводит ученика на понимание единой научной картины мира; объединение, выявление единой линии мышления и проведение ее через многообразие содержания. Уровни И.З.: 1) интеграция естественнонаучной и гуманитарной культур, которая характеризуется поиском в их взаимодействии; 2) интеграция изучаемых дисциплин на основе разработки учителем единых программ формирования ведущих понятий межпредметного характера в процессе обучения; такая работа осуществляется на основе выделения стержневых линий учебных курсов; 3) интеграция за счет осуществления и усиления практической направленности не только конкретного предмета, но и цикла предметов на основе реализации «горизонтальных» структур взаимосвязей учебных дисциплин; 4) использование общенаучных методов познания, обучение этим методам познания, к ним относятся наблюдение, гипотеза, эксперимент. ИНТЕГРАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ – внесение в содержание образования усвоение фундаментальных идей, концепций, являющиеся основой формирования ценностных отношений к окружающему миру, за счет интеграции знаний. ИНТУИЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – быстрое, одномоментное принятие учителем педагогического решения, основанное на не развернутом осознанном анализе, а на предвидении дальнейшего развития ситуации. Совершенствуется на основе необходимых знаний и опыта. Наличие И.П. обуславливает способности учителя к педагогической импровизации. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – 1) процесс обеспечения системы образования информационными средствами, продукцией и технологиями с целью совершенствования механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных; 2) разработка компьютерных и тестирующих и диагностирующих методик, обеспечивающих объективный, систематический и оперативный контроль и оценку уровня знаний учащихся. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – комплекс методов, способов, средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации. И.Т. играет существенную роль в проектно-конструкторских работах, педагогической и редакционно-издательской деятельности организационном управлении, научных исследованиях. К Качество образования – это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. КАЧЕСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – степень соответствия профессионального образования текущим и перспективным задачам социально-экономического развития общества, т.е. насколько оно удовлетворяет запросы отдельной личности и общества в целом, государства и сложившихся областей продуктивной деятельности человека (включая производство, сферу обслуживания, торговлю, финансы, искусство, науку, образования). Квалификация – уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности. КОМПЕТЕНТНОСТЬ – 1) область полномочий управляющего органа, должность лица; круг вопросов, по которым они обладают правом принятия решений; 2) мера соответствия знаний, умений и опыта лиц определенного социально-профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых задач и решаемых проблем. В отличие от термина «квалификация», включает помимо сугубо профессиональных знаний, умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию и др. КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ – способности личности, обеспечивающие эффективность ее коммуникативной деятельности, прежде всего, общение с другими личностями и психологическую совместную деятельность. КОМПЕТЕНЦИЯ – 1) круг полномочий, представленных законом, уставом или иным актом конкретного органа или должностного лица; 2) уровень образованности, достаточный для самообразования, самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции; 3) совокупность смысловых ориентации, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально-значимой продуктивной деятельности. Основным результатом образования рассматривается набор ключевых компетенции в интеллектуальной гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ – планирование, разработка и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации обучения учащихся в рамках времени и содержания, определяемых учебным планом и программой. КОНКУРЕНТОСПОСОБНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ – личность, которая наряду с высоким уровнем развития творческого потенциала, обладает таким качеством, как глубокая вера в свои силы; способность принимать ответственные, рискованные решения; постоянно стремящаяся к самосовершенствованию и развитию; не отчаивающаяся в случае временных неудач и трудностей; способная много и упорно трудиться; к прогнозированию развития событий; сосредоточиться на решении главных задач; способная начатое дело доводить до конца. КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – обеспечение соответствия результатов профессионального обучения стандарту профессионального образования. Контрольная процедура предусматривает 3 этапа: входной контроль (собеседование, тестирование, вступительные экзамены); промежуточный контроль (экзамены, тестирование, поэтапная профессиональная аттестация, защита курсовых работ и проектов); выходной контроль (выпускные государственные экзамены, выпускные квалификационные работы, защита дипломных проектов). На всей территории РФ действуют единые требования по порядку проведения контрольной процедуры. КОНЦЕПЦИЯ – система взглядов, то или иное понимание явлений, единый, определяющий замысел, ведущая мысль какого-либо научного труда. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ – ключевые идеи, позиции, объединенные общей концепцией. Конъюнктура рынка труда – сложившаяся на рынке труда ситуация, характеризующаяся соотношением спроса и предложения рабочей силы, уровнем цены на нее, профессионально-квалификационной структурой рабочей силы и др. Коэффициент закрепляемости и оттока специалистов – отношение соответственно чисел пришедших в профессию и чисел ушедших из профессии в течение календарного года к среднегодовой численности наличного контингента работающих в образовании специалистов Коэффициент естественного прироста – разность между общим показателем пришедших и общим показателем ушедших из педагогической профессии КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ – приоритет в оценке работы в школе в виде конечных результатов ее деятельности, к которым относится: состояние здоровья учащихся, качество обученности учащихся, обучаемость учащихся, сформированность у школьников ценностных отношений к окружающей действительности. КРИТЕРИИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА – показатели, на основании которых осуществляется экспертная оценка педагогического опыта, включающие: повышение эффективности и качества педагогического процесса; творчество, новизну, новаторство; соответствие тенденциям общественного развития, передовым идеям науки; расширение сферы педагогической деятельности; создание целостной системы всестороннего развития личности. КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТЬ – 1) проявление соотнесенности образования с особенностями культуры; 2) важный фактор взаимодействия образования с другими социальными сферами и фундаментальный принцип его организации, предполагающий определенную меру соответствия культуры и всех компонентов образования. КУЛЬТУРОСООБРАЗНЫЙ АСПЕКТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – содержание, которое направлено на формирование общей культуры человека с учетом многообразия человеческой деятельности: культура труда, культура быта, культура места жительства, культура отношения к собственному телу, физическая культура, философская культура, нравственная культура, художественная культура, правовая культура, педагогическая, культура, религиозная культура, экономическая, экологическая, эстетическая культура, которые реализуются как через отдельные предметы, так и входят составной частью в базовые через интеграцию знаний и межпредметные связи. |
