Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.57 Mb.
|
- в среднем звене при переходе в 5, 6, 7, 8 классы в этом году учащиеся испытывают значительные трудности и снижают качество обучения. Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся, отсутствие должного контакта с учителями – предметниками. Уровень учебной мотивации в среднем звене гораздо ниже, чем в начальном и старшем. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, родителей; - при переходе в 10 класс обычно происходит снижение качества знаний, т.к. они испытывают большие трудности в изучении программы старшей школы. Далеко не все учащиеся, приходящие сегодня в 10 - 11 класс, готовы к той мыслительной работе и интеллектуальному напряжению, которые требуются для освоения учебных предметов старшей школы. По большому счету, в старшем звене ученик впервые сталкивается с тем фактом, что хорошая учеба требует от него серьезных усилий и самодисциплины. Учителя осознанно устанавливают планку трудности переводного экзамена на надлежайшем уровне, чтобы не только определить у учащихся уровень владения материалом, но и поставить перед учениками задачи на будущий учебный год; Снижение качества знаний в 5 классе приводит к выводу, что проблемы преемственности при переходе из начального звена в среднее далеко не решены. Наши пятиклассники испытывают двойной стресс: во-первых, начиная изучать новые предметы с новыми учителями, а во-вторых, получая новые для себя, непривычно низкие отметки за четверть и за год. Мы, порой, не прикладывая больших усилий для развития ученика, а лишь констатируя исполнительность ребенка благодаря помощи родителей, можем оценить знания ученика. В старших классах таким детям приходится очень трудно, так как они не способны самореализоваться, самоопределиться. Следует помнить, что муниципальное общеобразовательное учреждение дает обязательное общее образование. И наша задача – не просто предоставить ученику это образование, а добиться того, чтобы ученик им овладел. Информация об участниках и победителях конкурсных мероприятий На престиж школы влияет ее участие на районных и республиканских олимпиадах, конкурсах. Учащиеся школы показывают стабильные результаты на школьном этапе, но на муниципальном этапе и Всероссийском этапе олимпиады школьников - нет. Результаты следующие:
Анализ результатов школьных и районных олимпиад свидетельствует о том, что педагогическим коллективом школы не наработан определенный опыт индивидуальной работы с одаренными детьми и утверждать о высоком профессиональном мастерстве отдельных педагогов школы пока еще рано. Однако, хотелось бы рекомендовать учителям-предметникам еще активнее участвовать на научно-исследовательских и учебно-творческих конференциях и начинать подготовку к ним заранее. В организации научно — исследовательской работы с одаренными детьми следует отметить учителя физики Осетрову Наталью Юрьевну. Традиционными видами работ являются методические предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В данном учебном году проведение таких недель было проведено в II полугодии в следующие сроки: 01.03 - 09.03-МО спортивно-художественного цикла и учителей истории, ОБЖ; 11.03 - 16.03 - МО учителей русского языка и литературы; 08.04 - 13.04 - МО естественно-научного цикла (математика, физика); 15.04 - 20.04 - МО естественно-научного цикла (химия, биология, география); 22.04 - 27.04 - МО учителей иностранных языков; 13.05 - 18.05 - МО учителей осетинского языка и литературы. Большую работу провела учителя географии Джериева Фатима Муратовна и учитель осетинского языка и литературы Габараева Лаида Зауровна, проведя открытые уроки и мероприятия во всех классах. Но не все методические объединения и учителя серьезно отнеслись к проведению данных недель. Следует пересмотреть работу учителям истории, физики, химии, иностранных языков, планомерно работать с учащимися как в урочное, так и во внеурочное время по своему предмету. Продолжается целенаправленная работа по внедрению в практику школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей, степени обученности школьников, что выразилось в модели создания «портфолио» учителя и ученика, изучения цифровых образовательных ресурсов и составления личного сайта. Повышение уровня методологической подготовки педагога, эрудиции и культуры, развитие его профессионального мастерства, расширение общего кругозора – являются ведущими в системе работы с педагогическими кадрами. Методическая работа, проводимая в школе, была направлена на повышение творческого потенциала педагогического коллектива учителей, на повышение качества и эффективности образовательного процесса; роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся. Посещались и анализировались уроки многих учителей школы. Содержательные уроки с использованием новых педагогических технологий, основанные на личностно-ориентированном обучении строят далеко не все учителя. На сегодняшнем этапе учителя используют ИКТ в своей работе не достаточно соответственно с современными методическими требованиями. К сожалению, не в полной мере реализуются потенциальные возможности каждого урока: у некоторых учителей имеют место неподготовленные уроки и опоздания на уроки ( Гуссоева Б.Р., Осетрова Н.Ю., Багаева Д.А.). Важными слагаемыми, обеспечивающими успешность работы школы, является углубленная работа методического совета школы, которая включала работу ШМО учителей-предметников. Задачами методической работы в школе являются:
В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: - проведение педагогических советов, методических советов - работа школьных методических объединений учителей - открытые уроки - предметные недели - консультации по организации и проведению открытых уроков - организация работы с одаренными детьми - организация и контроль курсовой системы повышения квалификации - определение деятельности педагогического коллектива по аттестации педагогических кадров - анализ качества обученности учащихся. Заседания школьных методических объединений проходили регулярно с проведением открытых уроков, его самоанализом и анализом. На заседаниях методических объединений рассматривались следующие проблемы, над которыми работают учителя:
Разрешению задач методологической подготовки учителей способствовали инструктивно-методические совещания учителей, где рассматривались следующие вопросы: - использование информационно-коммуникационных технологий на уроках; - проведение внутришкольного ЕГЭ и ГИА; - выполнение учебного плана, программ, практических и лабораторных работ; - введение классных журналов. Не все поставленные задачи удалось выполнить в полной мере: сдача ЕГЭ выпускниками школы не оказалась 100% - ной. Система воспитательной работы и дополнительного образования
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
