Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.57 Mb.
|
Выпускники, оканчивающие школу с медалями «За особые успехи в учении», являются важным качественным показателем работы педагогического коллектива.В 2010-2011 учебном году по результатам государственной итоговой аттестации в школе 4 выпускника награждены медалями «За особые успехи в учении», в 2012-1 выпускник, в2013-2 выпускника награждены золотыми медалями. Награждение выпускников за особые успехи в обучении
Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся. Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Поэтому вся работа методической службы школы сконцентрирована на качественную реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста. Методическая работа в текущем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Основные задачи методической работы на 2012-2013 учебный год: 1.Повышение качества знаний учащихся через овладение требованиями стандартов образования, формирование познавательных и коммуникативных компетенций обучающихся через компетентностно -направленное, личностно ориентированное обновление образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе 2. Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения в школе. Создание условий для открытия каждым обучающимся себя, т.е. своего потенциала, предоставление возможности выбора областей деятельности и её форм, возможность формирования ключевых способностей, самостоятельности . 3.Повышение профессионального уровня учителя. Формирование ресурса педагогических кадров, способных осуществлять работу школы в рамках реализации компетентностного подхода в образовании. 4.Укрепление материально-технической базы школы. 5.Формирование здоровьесберегающего пространства школы, приоритет здорового образа жизни для каждого ребенка. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей обучающихся , повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой, которые реально способствовали реализации программы развития школы. Основные направления работы: В 2012 – 2013 учебном году в методической работе школы использовались следующие формы: – педсовет – доклады, выступления; - мастер - классы; – семинары; – самообразование – наставничество; – предметные МО; – методические консультации; – административные совещания. Одной из традиционных форм методической работы является работа над единой методической темой, которая неразрывно связана с темой программы развития школы. Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в исследовательскую работу. В первом полугодии 2012/2013 учебного года было проведено два тематических педсовета: 1.Анализ работы и проблем в 2011-2012 учебном году цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2012-2013 учебный год. 2. Формирование базовых умений и компетенций как условие формирования подготовки конкурентно-способной личности а также малые педсоветы по плану школы. Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания: обсуждение плана методической работы на 2012-2013 учебный год; организация работы с учащимися выпускных классов по подготовке к итоговой аттестации; об аттестации педагогических кадров; организация работы с одаренными и способными учащимися; организация и проведение школьного тура олимпиад; подведение итогов участия во втором муниципальном туре предметных олимпиад; итоги мониторинга обученности учащихся; формы и методы итоговой и промежуточной аттестации учащихся; подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год. .В школе работают предметные МО: гуманитарного, естественного, математического циклов, начальных классов , английского языка, технологического цикла, русского языка и литературы.
На заседаниях МО в течении года обсуждались вопросы:
Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 4 заседания, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. На заседаниях МО изучены проекты новых образовательных стандартов, новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчёты учителей по работе над методической темой. Обсуждаются результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в новой форме ГИА и намечаются пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматриваются наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике, по предметам, вынесенным на экзамены по выбору в 9 классе по новой форме и ЕГЭ, проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов, учителей естественного цикла ,что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП. Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В первом полугодии текущего учебного года под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Выводы: 1. Учителя в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности: - умение создавать праздничную атмосферу; - учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов; - интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников. Рекомендации: 1. Ввести в традицию проведение рейтингового опроса учащихся об уровне проведения различных мероприятий в рамках предметных недель. 2. Найти наиболее интересную форму представления творческих работ учащихся . 3. Активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников. В этом учебном году учителя – предметники стали активнее применять компьютерные технологии на уроках. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы. Технологии, используемые учителями школы:
В начале учебного года был разработан и проводится внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носит системный характер, осуществляется в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включает в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся. Работа по совершенствованию мониторинга ведется по следующим направлениям: 1. Собеседование по составлению рабочих программ и тематического планирования. 2. Диагностика контрольных работ в 5 классе, в результате которой выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися. 3. Сложилась система промежуточного контроля, которая включает: - административные контрольные работы по окончании полугодия. По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования; - срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать качество знаний учащихся. 4. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями посещений уроков были: - владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; - владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; - использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; - работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; - формирование общеучебных и специальных умений и навыков; - системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе; - здоровьесберегающие технологии на уроке. Учителями математики, русского языка, географии, биологии, обществознания, химии ведется работа по методическому обеспечению ГИА и ЕГЭ – подобраны сборники, раздаточный материал, разработаны системы по подготовке учащихся к пробному тестированию, регулярно проводятся консультации. По плану ВШК администрацией школы осуществляется контроль по следующим блокам плана: * Контроль за ведением документации; * Контроль за качеством ЗУН * Контроль за уровнем преподавания предметов; * Контроль за объёмом выполнения учебных программ; * Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как к традиционной, так в новой форме и ЕГЭ; * Контроль за успеваемостью обучающихся; Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректируется по мере необходимости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, справках. Анализ качества открытых уроков и посещенных уроков в рамках внутришкольного контроля позволил создать портрет коллективного урока. Мониторинг качества урока показал, что в основном учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы, организуют коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Многие учителя используют элементы проблемного, коммуникативного, индивидуализирующего, развивающего обучения. На большинстве уроков изложение характеризуется яркостью, образностью, используется жизненный опыт учащихся. Преимущественный характер учебной деятельности репродуктивный, конструктивный, реже творческий. Считать проблемными: Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности. Рефлексивное обучение (оценка учащихся полезности урока, своего психологического состояния). Использование динамических дидактических материалов: аудио, видео, компьютеров. Использование здоровьесберегающих технологий: в том числе динамических пауз, своевременное завершение урока. Нередко оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев, после звонка. Учителя достигают запланированных целей, не всегда используя дифференциацию обучения, т.е. затрудняются правильно распределить задания, определить степень участия каждого ученика и самое главное – получить качественный результат. Анализ динамики профессионального роста учителей Серьезным направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Как путем самообразования, так и через курсовую систему переподготовки Организация курсовой подготовки педагогических работников
Имеют квалификационные категории:
Таким образом, педагогический коллектив школы почти однороден по педагогическому опыту, профессиональному мастерству. Необходимо создать условия для аттестации педагогов на первую квалификационную категорию, а молодых специалистов на соответствие занимаемой должности. Анализ работы с молодыми специалистами В школе работают в 2012-2013 учебном году молодые специалисты. Им уделяется особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей. Зам. директора по УВР и опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь по следующим вопросам: самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, постановка задач урока, составление календарно- тематического планирования и др. Было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом. С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы, посещались уроки. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Педагоги знакомились с новыми программами и учебниками, работали в тесном контакте с учителями, посещали уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта. Однако еще недостаточно используется индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, контроль ЗУН. Были даны рекомендации: · стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно - ориентированные технологии; · использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности; · осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения; · совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов. Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Мы должны заметить каждого ребёнка, для этого в школе создана благоприятная среда для раскрытия способностей и проявления одарённости. Организуется участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях. Способные и одаренные учащиеся нашей школы приняли участие в школьных, муниципальных предметных олимпиадах и других мероприятиях различного уровня: |
