Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
| 4. Методическая деятельность. 4.1 Общая характеристика. В школе сформирован сплоченный педагогический коллектив достаточно опытных учителей, активно проявляющих себя в работе с детьми, постоянно занимающихся самообразованием, самосовершенствованием своего педагогического мастерства, посещающих все курсы и семинары, которые организуются на школьном, муниципальном или региональном уровнях, изучающих и применяющих различные нетрадиционные технологии. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, являются заседания педагогических и методических советов. На педсоветах рассматривались как теоретические вопросы - управление качеством образования на основе внедрения информационных технологий и образовательного мониторинга в учебно-воспитательный процесс школы, - классный час в системе личностно-ориентированного воспитания, так и подводились итоги работы школы за прошедший учебный год, итоги летней работы, спортивной работы, работы школы за отчетные периоды 2012-2013 учебного года; ставились задачи на новый учебный год; выдвигались лучшие педагогические работники на награждение грамотами ОО администрации Лебедянского муниципального района, Управления образования и науки Липецкой области, Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ, нагрудным знаком "Почетный работник общего образования РФ"; рассматривались вопросы о проведении переводной и промежуточной аттестации обучающихся, о допуске к промежуточной аттестации обучающихся 8, 10-х классов, о допуске к итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов, о переводе обучающихся и награждении, о выпуске обучающихся 9 и 11 классов из школы; а также рассматривались и принимались локальные акты. В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические и практические вопросы образования и воспитания, так и обобщался опыт работы лучших учителей. Все педагоги работают над индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать внимание на наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем, спецкурсов. Роль методической работы школы на современном этапе непосредственно связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей. При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой: - продолжение работы по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий, способствующих повышению качества обучения школьников; - создание условий для реализации исследовательской работы обучающихся; - повышение мотивации обучения через новые прогрессивные технологии обучения; - дальнейшее развитие движения творчески работающих педагогов; - распространение передового педагогического опыта; - повышение престижа учительского труда. Для координации методической работы продолжил работу методический совет, в состав которого входят руководители методических объединений. Педагогические работники школы привлечены к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации. Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В школе было сформировано 4 методических объединения. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы. Все ШМО ведут протоколы проведённых заседаний, где обсуждаются доклады по определенным темам, анализируются уроки и мероприятия. Тема работы учебно-консультационного пункта учителей гуманитарного цикла – «Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения». Одним из основных показателей деятельности УКП школы является качество работы всех учителей, входящих в состав УКП. Качество работы преподавателей складывается из нескольких составляющих, среди которых немаловажную роль играет умение учителей проектировать свою деятельность и корректировать ее, учитывая реальные условия и возможности. Задачей деятельности УКП в течение года было содействие созданию благоприятных условий для непрерывного образования участников УКП, повышения их профессионального мастерства, обогащение и развитие творческого потенциала каждого педагога. Соответственно, основными функциями УКП стали следующие: - оказание практической и интеллектуальной помощи педагогам, - поддержка педагогической инициативы инновационных процессов, - оценка состояния происходящих процессов, явлений и опыта, - налаживание и установление контактов, связей, оказывающих положительное влияние на реализацию целей деятельности УКП. Основными направлениями деятельности УКП были: - совершенствование и обогащение знаний педагогов (предметных, методических, общекультурных), - развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей, - развитие современного стиля педагогического мышления учителей и их готовность к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой. Все учителя УКП своевременно проходят курсовую подготовку, что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса: своевременному обновлению учебно-воспитательного процесса, совершенствованию методов и форм обучения. Учителя данного методического объединения также большое внимание уделяют подготовке обучающихся к ЕГЭ, ГИА (в новой форме) и вытекающим из этого проблемам. В ходе заседаний они делятся опытом работы по использованию информационных технологий, практикуют новые формы активизации деятельности школьников на уроке. Традиционным остаётся направление, связанное с развитием творческих способностей обучающихся. Открытые уроки и внеклассные мероприятия проводились учителями УКП не только на школьном, но и на муниципальном уровне с использованием современных технологий образования. Группу учителей УКП естественно-математического цикла объединяет не только естественная межпредметная связь программного материала, но и общность взглядов преподавателей на принципы обучения и воспитания детей, на стиль общения в сфере учитель-ученик, на важность высокого уровня знания обучающимися предметов. В ходе своих заседаний учителя уделяли больше внимания обсуждению итогов проверочных работ, обсуждению трудных вопросов, связанных с использованием новых УМК, с изменением требований в организации ЕГЭ и ГИА (в новой форме), анализу открытых уроков. Также обсуждались вопросы, касающиеся преподавания геометрии в 7-9 классах, значимости теоретических знаний по планиметрии, трудностей при обучении решению задач из теории вероятности и статистики. Учителей данного УКП беспокоит снижение мотивации обучения школьников и интереса родителей к качеству знания своих детей. МО воспитателей ГПД своей целью ставило создание благоприятных условий для формирования ключевых компетентностей школьников, посещающих группы продленного дня, через осуществление непрерывности учебно-воспитательного процесса и реализацию образовательных и личностных потребностей обучающихся. Основными задачами стали: - обеспечение условий для самореализации творческих возможностей и потребностей детей; - создание условий для реализации основных форм деятельности обучающихся в ГПД: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной; - создание условий для формирования системы социальных отношений (к самому себе, другим людям, окружающему миру); - создание такой развивающей среды в учебном процессе и внеурочной деятельности, которая способствовала бы самоутверждению личности в различных сферах деятельности: науке, культуре, искусстве, физической культуре и спорте. В 2012-2013 учебном году в школе функционировало 4 группы продленного дня. Комплектование осуществлялось на основании заявлений родителей (законных представителей) и в соответствии с возрастными особенностями детей. Режим работы ГПД определялся запросами родителей (законных представителей), санитарно-гигиеническими нормами, целесообразностью и эффективностью постановки учебно-воспитательного процесса во второй половине дня, наличием педагогических кадров. Каждым воспитателем разработан перспективный план работы по различным направлениям: патриотическое и нравственное воспитание, экологическое и трудовое воспитание, эстетическое воспитание и развитие творческих способностей обучающихся, физкультурно-оздоровительная работа и развитие обще учебных навыков обучающихся. Регулярно поддерживалась связь с классными руководителями и учителями по вопросам учебной и воспитательной работы, поэтому работу по преемственности можно признать достаточно эффективной во всех группах. Наиболее проблемным вопросом в организации работы ГПД является недостаточная материальная база: отсутствие спортивного инвентаря, игрушек, развивающих настольно-печатных игр. МО классных руководителей работало над темой «Нравственное воспитание школьников». В рамках данной темы были выбраны приоритетные направления работы: - взаимоотношения в семье, - нравственное воспитание, - охрана здоровья и жизни обучающихся. Составлен банк данных классных руководителей, определены темы по самообразованию. В классных коллективах работают органы самоуправления, проведены мероприятия по профилактике ДТП, противопожарной безопасности. Систематически в течение года проходили встречи с инспектором по делам несовершеннолетних Медведевой Н.А. по профилактике правонарушений, по охране здоровья школьников, по изучению прав и обязанностей обучающихся. На заседаниях методических объединений рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги их проведения, вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта, анализировалось участие в конкурсах и олимпиадах. На заседаниях ШМО учителя занимаются разработкой и проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний обучающихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в практику работы учителей. Планы методической работы объединений составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач преподавания предметов, с учетом методической работы школы. Задачи работы методических объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год. 5. Сохранение здоровья Проблема сохранения здоровья учащихся на современном этапе является одной из важнейших. В этой связи в школе разработан комплекс мер по защите и сохранению здоровья, которые легли в основу концепции «Школа здоровья». В основе содержания данной концепции лежат требования не только о сохранении и укреплении здоровья, но и требования по формированию у учащихся способности заботиться о своем здоровье. В школе работа направлена на формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни, охрану жизни и здоровья детей. Задачи работы: - снижение уровня заболеваемости учащихся; - формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни; - улучшение качества спортивно-оздоровительной работы. К основным здоровьесберегающим методам и технологиям в школе относятся следующие: - внешняя и внутренняя дифференциация; - разноуровневые задания; - индивидуальные учебные планы; - медицинские осмотры обучающихся; - поддержка санитарно-гигиенического режима; - профилактика травматизма; - профилактические лекционные мероприятия врачей-специалистов; - проведение Дня здоровья; - регулярная санитарно-гигиеническая обработка учебных помещений; - физкультминутки; - проветривание помещений; - проведение уроков физкультуры на свежем воздухе. Важной составляющей здоровьесберегающей работы школы является активное привлечение учащихся к занятиям физической культурой и спортом. В школе действует 4 спортивных секции: футбол, волейбол, «Школа выживания», спортивные игры, назначен ответственный за спортивную работу. В учебном заведении созданы команды по футболу, волейболу, ДПЮ, легкой атлетике, настольному теннису, туризму, плаванию и др. Учащиеся школы неоднократно принимали участие в различных соревнованиях районного и областного уровней. При разработке учебного плана четко соблюдается максимальная нагрузка на учащихся разных возрастных групп, учитываются особенности щадящего режима в течение дня, включаются в режим дня оздоровительные мероприятия. В целях оздоровления школьников проводятся: - строгий контроль соблюдения санитарно-гигиенического режима, охраны труда и техники безопасности в ОУ (работает комиссия по производственному контролю, контролю за качеством питания, травматизму); - физкультурно-оздоровительные мероприятия (секции, ЛФК, дни здоровья); - мероприятия по профилактике вредных привычек, травматизма, заболеваний в межсезонье (беседы на классных часах, со специалистами); - организация рационального питания. На сегодняшний день работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся продолжает оставаться важной, не ограничивается только организационными действиями, но и подкрепляется соответствующей методической работой среди педагогов, то есть носит системный характер. Ученическим, учительским и родительским коллективами проделана большая работа по сохранению школьного здания, прочно вошли в практику работы школы уборка помещений, ремонт школьного оборудования, благоустройство территории во время практики. Администрация школы формирует положительную мотивацию учителей, направленную на участие их во всех оздоровительных мероприятиях вместе с учащимися. Школа сотрудничает с семьей: проводятся совместные занятия спортом, прогулки на свежем воздухе, выполняются гигиенические процедуры. Необходимую информацию родители (законные представители) могут получить у учителей физической культуры и у классных руководителей. С этой целью организуются консультации, семинары, родительские собрания. Одним из важных звеньев физического воспитания в школе является внеклассная спортивно-массовая и оздоровительная работа. Физкультурно-оздоровительная работа проводится во внеурочное время и включает мероприятия, направленные на улучшение здоровья и физического развития учащихся. Таким образом, школа организует различного вида деятельность по формированию навыков здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, создает условия для реализации творческих способностей обучающихся. Осуществление внутришкольного контроля по здоровьесбережению ведется по следующим направлениям: 1. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы и соблюдением гигиенических нормативов: - проверка санитарно-гигиенического состояния учебных кабинетов школы; - проверка заполнения листков здоровья в классных журналах; - проверка посадки учащихся в соответствии с медицинскими показаниями; - проверка соблюдения требований к режиму образовательного процесса в 1-х классах; - подсчет дозировки домашних заданий с учетом санитарно-гигиенических норм; - контроль соблюдения ТБ и ведения документации по инструктажам учащихся; - контроль соблюдения режима образовательного процесса; - контроль соблюдения воздушно-теплового режима в помещениях. 2. Контроль освоения педагогами здоровьесберегающих технологий в учебном процессе: - проверка выполнений требований по преемственности в 5-го класса; - проверка соблюдения требований в вопросах адаптации детей 1-хгокласса; - контроль выявления классными руководителями учащихся группы риска; - контроль качества и своевременности работы с родителями учащихся группы риска; - выступления на родительских собраниях по вопросам здоровьесбережения; - проверка своевременности и правильности заполнения классными руководителями листков здоровья в классных журналах; - проверка правильности посадки учащихся педагогами в соответствии с медицинскими показаниями; - проверка работы классных руководителей по анализу занятости учащихся группы риска в летнее время. 3. Контроль за психолого-медико-педагогической работой: - проверка соответствия плана и программы работы школы, - анкетирование учащихся и родителей (законных представителей) по выявлению отношений учащихся к школе и педагогическому коллективу; - анкетирование сотрудников по выявлению характера межличностных отношений в коллективе и отношения к школе; - контроль осмотра на педикулез всех учащихся после каникул; - проверка проведения плановых прививок; - контроль формирования классного коллектива по выявлению межличностных отношений учащихся в классе, - проверка определения групп здоровья специалистами-медиками для заполнения листка здоровья в классных журналах; - проверка определения физкультурных групп в соответствии с группами здоровья; - проверка проведения исследования и санации рта учащихся специалистом-стоматологом; - анкетирование учащихся школы по исследованию самооценки школьников и оценки классных руководителей; - контроль приема учащихся в 1-й класс и исследования готовности детей к школе. 6. Воспитательная работа 6.1. Характеристика воспитательной системы школы. Основные направления работы. Анализ изменений. Оценка работы педагогического коллектива по выполнению задач воспитания. |
