«Литературное чтение» - 22ч.
|
«Книги – мои друзья». Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.
С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.) «Как хорошо уметь читать» 1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.
2.Возникновение письменности.
|
Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого.
|
Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого.
|
|
13.02
|
|
|
«Как бы жили мы без книг?»
1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»
2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).
А.Барто. «Стали грамотными».
С.Маршак. «Разговор с первым классом».
Б.Заходер. «Живая азбука».
Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
|
Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе.
|
Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе.
|
|
14.02
|
|
|
«Мои любимые писатели» 1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».
2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.
«Сказки К.Чуковского» 1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)
Вн.чт. Книги К.Чуковского.
|
Рассказать об А.Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения А.Пушкина.
|
Знать об А.С.Пушкине; умение читать произведения А.С.Пушкина.
|
|
20.02
|
|
|
«Из книг К.Ушинского»
Обобщение по разделу
1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».
2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»
«Пословица – мудрость народная»
1.Диалог Ани и Вани.
2. Загадки. Пословицы, поговорки.
|
Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно.
|
Умение составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию.
|
|
21.02
|
|
|
«Песенки разных народов» 1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.
2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)
3.Считалочки.
|
Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.
|
Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать.
|
|
27.02
|
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» 1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
2. «Шутки – минутки».
|
Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.
|
Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать.
|
|
28.02
|
|
|
«Узнай сказку» 1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».
2. Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.
3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука».
4. Т.Коти. «Катя и буквы».
|
Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.
|
Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки.
|
|
05.03
|
|
|
«Сравни сказки» 1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».
Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).
2. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям.
3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака. Вн.чт. Народные сказки.
|
Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.
|
Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа; умение продолжать сказку.
|
|
06.03
|
|
|
«В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!» 1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.
2. Л.Пантелеев. «Две лягушки».
|
Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги.
|
Умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать; выделять главную мысль; выразительно читать диалоги.
|
|
12.03
|
|
|
«Сказки народов России»
1. «Шутки-минутки».
2. Сборники русских народных сказок.
3. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».
4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».
5. Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание к людям.)
Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
|
Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.
|
Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать.
|
|
13.03
|
|
|
«Лень до добра не доведёт» «Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» 1.»Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки.
2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.)
|
Закрепить умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительно читать диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.
|
Умение различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.
|
|
19.03
|
|
|
«Никого не обижай» 1. Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.
2. В.Лунин. «Никого не обижай».
3. Е.Благинина. «Котёнок».
И.Токмакова. «Лягушки».
(Звукоподражательные слова.) «Разговоры, разговоры, разговоры…»1. И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла».
В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.)
2. «Читалочка-обучалочка».
Вн.чт. Произведения В.Бианки.
|
Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать.
|
Иметь представление о приёме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; умение работать в паре.
|
|
20.03
|
|
|
«Мы в ответе за тех, кого приручили» 1. И.Пивоварова. «Всех угостила».
2. С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)
«Общение с миром природы» 1. Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)
2. «Шутки – минутки».
|
Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.
|
Умение выразительно читать; находить слова, характеризующие героя.
|
|
26.03
|
|
|
«Обходиться добром со всяким» 1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
Произведения о животных.
2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».
3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».
«Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!» 1. Самостоятельное чтение.
С.Маршак. «В зоопарке».
Б.Житков. «Вечер» (по выбору).
2. «Шутки – минутки».
Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.
|
Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения; формировать умение самостоятельно читать книги.
|
Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение самостоятельно читать книги.
|
|
27.03
|
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» 1. «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса».
2. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.)
3. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.)
Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.
|
Обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С.Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Знать произведения С.Маршака; умение выразительно читать; инсценировать.
|
|
|
|
|
«Когда мои друзья со мной» 1. С.Михалков. «Песенка друзей».
2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».
3. Пословицы.
4. А.Барто. «Сонечка».
|
Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.
|
Умение отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; видеть отношение автора к своим героям; умение читать выразительно; выделять главную мысль.
|
|
|
|
|
«Нет друга – ищи, а нашёл – береги» 1.Е.Пермяк. «Самое страшное».
(Понятия «доброта», «сила», «обида».)
2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее».
Э.Шим. «Брат и младшая сестра».
3. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.
Вн.чт. Произведения о дружбе.
|
Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст; умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
|
|
|
|
«Доброе слово лучше мягкого пирога» 1.Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.
2. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».
3. Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» 1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка.
2.В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.)
3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)
|
Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в её содержание.
|
Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; умение вчитываться в содержание.
|
|
|
|
|
«Лучше нет родного края» 1. П.Воронько. «Лучше нет родного края»
2. А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края.
3. Чтение стихов по выбору.
С.Есенин. «Черёмуха».
С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».
И.Суриков. «Лето».
Н.Греков. «Летом».
4. «Читалочка-обучалочка».
. «Стихотворения русских поэтов о родной природе» 1. Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;
А.Плещеев. «Миновало лето…».
2. И.Суриков. «Зима».
3. «Четыре сестры». Сказка.
4. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».
Вн.чт. Стихи русских поэтов
|
Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.
|
Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения; улавливать основную мысль произведения.
|
|
|
|
|
«Родина любимая, что мать родимая» 1. В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».
2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».
3. А.Митяев. «За что люблю маму.
|
Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.
|
Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове своё отношение к ним; умение выразительно читать. Умение сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно; умение работать с книгой.
|
|
|
|
|
Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец».
В.Берестов. «Стихи для папы».
Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».
|
Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Умение сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно; умение работать с книгой.
|
|
|
|
|
«Мы идём в библиотеку»
1. Произведения о Родине.
2. Самостоятельное чтение.
Е Пермяк. «Первая рыбка».
3.Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».
Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
|
Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.
|
Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове своё отношение к ним; умение выразительно читать. Умение сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно; умение работать с книгой.
|
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
