№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Виды учебной деятельности
|
Тип урока
|
Количество часов
|
план
|
факт
|
1
|
В мире общения. Родной язык – средство общения.
|
22.02
|
|
Умение выразительно читать, рассказывать; понимать смысловую сторону русской речи.
|
Формирование представлений о языке как средстве общения (упр. 1 учебника, упр. 6 тетради). Знакомство с существованием разных языков (упр. 2 учебника, 11, 12 тетради). Работа над смыслом предложения в упр. 11. Край родной – подбор близких по значению слов. Выполнение упр. 3. Знакомство со словами с непроверяемым написанием.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
2
|
Слово, его роль в нашей речи.
|
27.02
|
|
Знать, что язык – средство отражения действительности; слово – двусторонняя языковая единица; умение использовать в речи новые слова.
|
Формирование первичного представления учащихся о словах, дорогих для каждого человека. Работа с учебным текстом по странице учебника 12. Выполнение упр. 1: антиципация названия, чтение текста, ответ на вопрос текста. Работа с содержанием текста по вопросам учебника. Выполнение упр. 3: чтение текста, определение ключевых слов, озаглавливание текста. Составление текста о своей маме (упр. 4), используя материал упражнений 1,3. Анализ пословиц (упр. 5).
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
3
|
Слово и его значение.
|
28.02
|
|
Умение правильно подбирать слова для обозначения каждого явления, на точное выражение любой мысли.
|
Работа с учебным текстом на странице 15. Выполнение упр. 1: сравнение слов по звучанию и значению; игра «живые буквы». Работа с многозначностью слова: упр. 2., упр. 5 в тетради. Выполнение упр. 8 в тетради: выбор более точного слова в стихотворном тексте; создание зрительного образа через слово.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
4
|
Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного
|
29.02
|
|
Умение писать имена собственные; фантазировать; умение наблюдать за превращением в художественном тексте имён нарицательных в собственные.
|
Работа с учебным текстом на странице 21. Выполнение упражнения 1. Составление текста о собаке (упр. 2). Сравнение текстов: упр. 4.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
5
|
Имя собственное. Правописание имён собственных.
|
12.03
|
|
Умение внимательно относиться к значению имени, его смысловым оттенкам; умение правильно писать имена собственные; иметь представление о кавычках.
|
Работа с выставкой книг: русские народные сказки. Выполнение упр. 1. Анализ иллюстрации на странице 26. Выполнение упр. 2 – 4. Правописание имён собственных. Составление текста о герое сказочного текста: выполнение упр. 9 в тетради.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
6.
|
Слова с несколькими значениями.
|
13.03
|
|
Иметь представление о многозначности слов.
|
Работа с учебным текстом на стр. 29. Выполнение упражнения 1:работа с учебным текстом, анализ слова «язык» в различных словосочетаниях. Знакомство со словом с непроверяемым написанием: язык. Выполнение упр. 2: анализ пословиц, письмо по памяти. Работа с многозначными словами: выполнение упражнения 3,4.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
7.
|
Слова, близкие по значению (синонимы).
|
14.03
|
|
Иметь представление о словах, близких по значению; умение употреблять такие слова в речи.
|
Знакомство с темой урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 1: рассматривание иллюстраций, анализ написанных слов, подбор примеров из жизни и прочитанных произведений («Крошечка – Хаврошечка», «Крошка- енот»), соотнесение слова и схемы. Выполнение упр. 2: Сравнение слов, близких по значению, но разных по смыслу: папа – папочка; мама – мамочка; папа – батюшка; мама – матушка. Анализ пословиц. Знакомство со словарём – синонимов. Выполнение упр. 5. Знакомство с книгами Андерсена, Аксакова.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
8
|
Слова, противоположные по значению (антонимы).
|
|
|
Иметь представление о словах, противоположных по значению.
|
Знакомство с темой урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 3,4. Анализ пословиц. Письмо по памяти. Обогащение словарного запаса. Подбор соответствующих примеров из литературных произведений.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
9
|
Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.
|
|
|
Умение различать предмет и слово как название предмета; определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки; классифицировать слова; наблюдать за ролью слов в речи.
|
Работа с учебным текстом на стр. 35 – 36. Выполнение упр. 1 – 3.
|
Урок изучения нового материала
|
|
10.
|
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
|
|
|
Умение ставить вопросы к словам; различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.
|
Работа с учебным текстом на стр. 39. Выполнение упр. 1 в тетради. Знакомство с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса». Выполнение упр. 4. В учебнике.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
11.
|
Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.
|
|
|
Умение классифицировать слова; различать предмет и слово как название предмета; умение задавать вопросы.
|
Знакомство с названием раздела. Анализ упражнений 2, 3, 4. Самостоятельный выбор упр. Проверка. Анализ текста упр. 5. Подбор пропущенного слова. Составление текста-описания (упр. 6).
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
12.
|
Звуки и буквы.
|
|
|
Знание звукового состава слова и его связь со значением слова; знание буквы как значка звука.
|
Различение звуков и букв: выполнение упр. 5. Анализ моделей слов. Сравнение моделей. Сравнение слова по значению и звучанию. Выполнение упр. 2, 3, 5 в тетради.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
13.
|
Алфавит.
|
|
|
Знание алфавита; умение практически применять алфавит.
|
Работа с учебным текстом на стр. 50. Практическое использование алфавита (упр. 2): знакомство со словарями, записными книжками. Практическое расположение слов в алфавитном порядке: выполнение упр. 6 в тетради, упр. 3 в учебнике, упр. 8 в тетради (анализ пословиц).
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
14.
|
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
|
|
|
Умение распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их; обозначать на письме буквами.
|
Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом. Выполнение упр. 1 в тетради. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по значению, звучанию и написанию, сравнение звуков и букв, работа с учебным текстом. Выполнение упр. 8. в учебнике: анализ стихотворения А.Плещеева, звуковая картина в стихотворении, письмо по памяти.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
15.
|
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
|
|
Умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам; умение работать с моделями слов; проводить звукобуквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию; умение чётко произносить звуки в составе слова.
|
Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом. Анализ упражнения 2,3. Самостоятельный выбор упражнения. Проверка. Самостоятельное выполнение упр. 4. . Выполнение упр. 7. Какой звук повторяется? Почему?
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
16.
|
Деление слов на слоги.
|
|
|
Иметь представление о слоге как произносительной части слова; умение соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков.
|
Работа со словами с непроверяемыми написаниями (упр. 4). Анализ слов, составление моделей, деление слов на слоги. Выполнение упр. 5. Знакомство с книгой С. Маршака. Чтение текста. Анализ. Выполнение заданий к тексту. Составление рассказа о весне (упр. 4, стр. 65)
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
17.
|
Перенос слов.
|
|
|
Умение делить слово на слоги; правильно переносить на письме слова; умение озаглавливать текст.
|
Выполнение тренировочных упражнений: упр. 4, 5, 6, 7, 8.
|
|
1
|
18.
|
Ударение.
|
|
|
Умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова.
|
Выполнение упражнения 1: работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лексического значения слова; сравнение слов. Работа с учебным текстом по стр. 71. Самостоятельное выполнение упр. 1 в тетради. Проверка. Определение трудностей при выполнении данного задания. Выполнение упр. 2 в учебнике: чтение и анализ предложений. Орфографическая подготовка. Запись предложений.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
19.
|
Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно».
|
|
|
Иметь представление о нормах литературного языка.
|
Выполнение упр. 1,2 в учебнике. Анализ стихотворных текстов. Выполнение упр.3. Анализ текста. Подбор заголовка. Сравнение слов в тексте.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
20.
|
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
|
|
|
Умение находить ударный слог в словах; умение проверять безударный гласный звук; умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова.
|
Выполнение упр. 1: чтение слов, составление моделей данных слов, сравнение произношение и написание, подбор проверочных слов, различные способы проверки. Работа с учебным текстом на стр. 77. Знакомство с русской народной сказкой «Кот, лиса и петух» Чтение текста. Анализ текста. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
21.
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
|
|
|
Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки; умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.
|
Выполнение упр. 1: анализ моделей, сравнение слов (хор, хорь); обозначение мягкости мягким знаком. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по звучанию и лексическому значению. Работа с учебным текстом. Выполнение упр. 3: чтение загадок, анализ текста, подбор отгадок, анализ слов конь, гусь. Составление моделей слов-отгадок.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
22.
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
|
|
|
Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки в середине слова; умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; умение переносить слова с мягким знаком.
|
Выполнение упр. 1: анализ моделей слов, сравнение моделей, сравнение слов. Выполнение упр. 9 в тетради: чтение пар слов, сравнение пар слов, запись пар слов. Составление предложений на основе вопросов упр. 4 в учебнике.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
23.
|
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
|
|
|
Умение обозначать мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы обозначения мягкости согласных на письме; умение делить текст на предложения.
|
Выполнение упр. 1 в учебнике: анализ вопросов, сравнение ответов, звукобуквенный анализ слов рысь, рис. Работа с упр. 2 в учебнике: анализ скороговорки, определение слов с твердыми и мягкими согласными. Выполнение упр. 13 в тетради: определение слов с мягким согласными, запись слов с мягкими согласными.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
24.
|
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
|
|
|
Умение обозначать мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы обозначения мягкости согласных на письме; умение делить текст на предложения.
|
Выполнение упр. 1: составление предложений, анализ предложений, сравнение слов (моросит и начался; ливень и дождь). Запись предложений под диктовку. Выполнение упр. 2: чтение предложений, анализ предложений, сравнение выделенных слов, запись предложений, определение с мягкими согласными. Выполнение упр. 5: чтение текста, определение границы предложения, анализ текста, запись текста, определение слов с мягкими согласными.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
25.
|
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
|
Иметь представление о твёрдых согласных звуках [ж], [ш]; знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Выполнение упр. 1: чтение текста, звукопись как средство создания образа. Работа с учебным текстом: на стр. 91.Выполнение упр. 2 в тетради: сравнение групп (основание классификации), составление словосочетаний, определение орфограммы.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
26.
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
|
Знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Выполнение упр. 1: работа со словарной статьей, соотнесение статьи со словом, анализ слов, определение возможных трудностей при написании, запись слов. Выполнение упр. 3: отгадывание ребусов, анализ слов-отгадок, составление предложений с этими словами. Выполнение упр. 4: анализ текста, определение возможных трудностей при написании, запись под диктовку.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
27.
|
Разделительный мягкий знак.
|
|
|
Умение наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; умение списывать слова.
|
Выполнение упр. 1: анализ слов, сравнение слов, работа с учебным текстом. Выполнение упр. 2 в тетради: самостоятельное выполнение, проверка. Выполнение упр. 4: сравнение столбиков слов, анализ предложения, запись предложения по памяти.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
28.
|
Разделительный мягкий знак.
|
|
|
Умение наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; умение списывать слова.
|
Выполнение упр. 9 в учебнике: чтение текста, анализ текста (о чем текст? Какие слова показывают наступление весны?), озаглавливание текста (подбор заголовка), анализ орфографических трудностей, списывание текста, анализ возможных трудностей написания.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
29.
|
Разделительный твёрдый знак.
|
|
|
Знать о разделительном твёрдом знаке; умение писать слова с разделительным твёрдым знаком; умение составлять текст.
|
Работа с учебным текстом на стр. 103. Выполнение упр.1: чтение слов, сравнение слов, анализ предложения. Выполнение упр. 2: сравнение столбиков слов, запись слов. Выполнение упр. 7 в тетради: чтение текста, анализ текста, подбор заголовка.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
30.
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
|
|
Иметь представление о звонких и глухих согласных; умение проводить звуковой анализ слова; различать звонкие и глухие согласные.
|
Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом; почему буквы написаны парами. Выполнение упр. 2: сравнение звучания и значения слов. Выполнение упр. 3: анализ пословиц; определение звонких и глухих согласных; выбор пословицы под запись.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
31.
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
|
|
Знать способы проверки парных согласных на конце слова; умение писать слова с парными согласными на конце.
|
Выполнение упр. 12: чтение текста, анализ текста, определение особенностей басни, определение звонких и глухих согласных в тексте, составление предложений по вопросам, проверка написанного. Выполнение упр. 13.
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
1
|
32.
|
Предложение. Отличие слова от предложения. Знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
Умение различать слово и предложение; иметь представление о предложении как связанных по смыслу слов, выражающих мысль; умение наблюдать над связью слов в предложении; умение строить предложения.
|
Выполнение упр. 1: сравнение слова и предложения, составление предложений из слов, анализ предложений. Работа с учебным текстом. Анализ предложений, выбор верно составленного предложения (упр. 2). Понятие о предложении: работа с учебным текстом на стр. 114.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
33.
|
Текст. Отличие предложения от текста.
|
|
|
Умение различать текст и предложения; умение составлять письменные тексты; озаглавливать текст.
|
Выполнение упр.1: анализ текста, определение темы, главной мысли, озаглавливание. Работа с учебным текстом на стр. 121. Выполнение упр. 2,3.
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
