Показатель
|
Фактический показатель
|
Локальные акты, регламентирующие методическую деятельность. 1-3 ступени
|
имеются
|
Наличие диагностики по выявлению потребностей педагогических кадров, профессиональных возможностей, готовности к инновационной, научно-исследовательской деятельности.
|
имеется
|
План методической работы школы.
1-3 ступени
|
- наличие плана методической работы;
|
имеется
|
- план методической работы составлен на основе анализа деятельности учреждения за истекший период;
|
план методической работы составлен на основе анализа деятельности учреждения за истекший период
|
- план методической работы обеспечивает непрерывность профессионального развития педагогических работников, реализует компетенцию образовательного учреждения по использованию и совершенствованию методик образовательного процесса и образовательных технологий.
|
План методической работы обеспечивает непрерывность профессионального развития педагогических работников
|
- наличие в плане методической работы образовательного учреждения раздела, обеспечивающего сопровождение введения ФГОС;
|
В плане методической работы имеется раздел, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС
|
- наличие материально-технического и информационного обеспечения введения ФГОС;
|
Имеется материально-техническое и информационное обеспечение введения ФГОС
|
- спланировано овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС;
|
Спланировано овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС
|
- спланировано освоение новой системы требований к оценке достижений обучающихся (личностным, метапредметным, предметным);
|
Спланировано освоение новой системы требований к оценке достижений обучающихся
|
- определены формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования;
|
Определены формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования
|
- разработана программа «Системный анализ урока» (переход от реализации информационного подхода к деятельностно-компетентностному подходу).
|
Программа разработана
|
Методические объединения учителей 1-3 ступени
|
- наличие в ОУ предметных методических объединений, удовлетворяющих запросы учителей по совершенствованию научно-методической подготовки для успешного решения задач ФГОС;
|
На базе ОУ функционируют МО:
МО классных руководителей,
МО учителей начальных классов, МО учителей математики, физики, информатики и ИКТ; МО гуманитарного цикла, МО иностранного языка; МО естественных наук; МО учителей технологии, физической культуры, ОБЖ и музыки.
|
- обеспечение системы непрерывного образования педагогических кадров;
|
Создана система непрерывного образования педагогических кадров, которое осуществляется через курсовую подготовку в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации, дистанционное обучение, участие в работе конференций, теоретических, практико-ориентированных семинаров, самообразование.
|
- обеспечение индивидуального повышения научно-теоретической и методической подготовки, профессионального мастерства педагогических работников.
|
Через реализацию работы методических объединений прослеживается индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки, профессионального мастерства.
|
Опытно-экспериментальная деятельность образовательного учреждения
1-3 ступени
|
- направление, тема опытно-экспериментальной деятельности;
|
Здоровьесберегающее, «Организация образовательного процесса с использованием здоровьесберегающих технологий по методу В. Ф. Базарного», «Белгородская школа здоровья»
|
- наличие целевой программа опытно-экспериментальной деятельности;
|
Имеется
|
- наличие оптимальной ресурсной (методической, кадровой, мотивационной и т.д.) обеспеченности опытно-экспериментальной деятельности;
|
Имеется
|
- наличие эффекта развития школы в результате реализации целевой программы опытно-экспериментальной деятельности.
|
Отсутствует
|
Самообразование педагогических работников общеобразовательного учреждения
1-3 ступени
|
- наличие диагностики педагогических затруднений, с учётом итогов аттестации, психолого-педагогической подготовки, профессиональной готовности к реализации ФГОС, целей и задач основной образовательной программы общего образования школы.
|
Имеется
|
- формы самообразования.
|
Курсовая подготовка, конкурсы педагогического мастерства, сетевые педагогические сообщества, МО (в рамках сетевого взаимодействия), изучение методической литературы, взаимопосещение уроков, семинаров, работа в Интернет сообществах, посещение образовательных порталов, курсы, обобщение опыта.
|
