Межличностных отношений подростков и старшеклассников
Скачать 0.68 Mb.
|
Список суждений 1. Свои слова подтверждают делом. 2. Осуждают проявления эгоизма. 3. Имеют одинаковые убеждения. 4. Радуются успехам друг друга. 5. Оказывают помощь другим группам и новичкам в своей группе. 6. Умело взаимодействуют друг с другом в работе. 7. Хорошо знают задачи, стоящие перед группой. 8. Требовательны друг к другу. 9. Все вопросы решают сообща. 10. Единодушны в оценке проблем, стоящих перед группой. 11. Доверяют друг другу. 12. Делятся опытом работы с другими группами и новичками в своей группе. 13. Бесконфликтно распределяют обязанности между собой. 14. Хорошо знают итоги работы группы. 15. Никогда и ни в чем не ошибаются. + 16. Правильно оценивают свои успехи и неудачи в работе. 17. Личные интересы не ставят выше интересов группы. 18. Имеют общие увлечения (хобби). 19. Всегда защищают друг друга. 20. Считаются с интересами других групп и новых членов в своей группе. 21. При необходимости заменяют друг друга в групповых делах. 22. Знают как положительные, так и отрицательные стороны в работе своей группы. 23. Трудятся с полной отдачей сил над решением стоящих перед группой задач. 24. Не остаются равнодушными, если задеты интересы группы. 25. Быстро добиваются согласия при распределении обязанностей внутри группы. 26. Помогают друг другу. 27. Справедливо относятся не только к своей, но и к другим группам, не только к старым, но и к новым участникам своей группы. 28. Самостоятельно выявляют и исправляют недостатки в работе. 29. Хорошо знают правила поведения в группе. 30. Никогда и ни в чем не сомневаются. + 31. Не бросают начатое дело на пути. 32. Горячо отстаивают принятые в группе правила поведения. 33. Одинаково правильно оценивают успехи своей группы. 34. Искренне огорчаются при неудачах своей группы. 35. Одинаково правильно оценивают работу как своей, так и других групп, как старых, так и новых членов группы. 36. Умело разрешают возникающие конфликты во взаимоотношениях друг с другом. 37. Хорошо знают свои обязанности. 38. Сознательно подчиняются дисциплине. 39. Искренне верят в свою группу. 40. Одинаково правильно оценивают неудачи своей группы. 41. Тактично ведут себя по отношению друг к другу. 42. Никогда не подчеркивают преимуществ своей группы перед другими или привилегией старых членов группы перед новыми. 43. Быстро находят между собой общий язык. 44. Знают, как лучше всего взаимодействовать друг с другом в совместной работе. 45. Всегда и во всем правы. + 46. Личные интересы не ставят на первое место. 47. Активно поддерживают полезные для группы начинания. 48. Имеют одинаковые представления о нравственности. 49. Доброжелательно относятся друг к другу. 50. Тактично ведут себя по отношению не только к своей группе, но и к другим группам, по отношению к старым и новым участникам своей группы. 51. Способны взять на себя руководство группой, если потребуется. 52. Хорошо знают обязанности и права друг друга. 53. По-хозяйски относятся к общегрупповому имуществу. 54. Поддерживают добрые начинания своей группы. 55. Придерживаются одинакового мнения о том, какими качествами должен обладать каждый член группы. 56. Уважают друг друга. 57. Активно стремятся к сотрудничеству с другими группами и с новыми членами своей группы. 58. При необходимости готовы взять на себя обязанности товарищей по группе. 59. Хорошо знают черты характера друг друга. 60. Умеют делать все на свете. + 61. Ответственно выполняют любую работу. 62. Оказывают активное сопротивление всему тому, что разобщает группу. 63. Одинаково оценивают правильность распределения привилегий в группе. 64. Поддерживают друг друга в трудные минуты. 65. Искренне радуются успехам других групп, новых членов в своей группе. 66. В сложных ситуациях действуют организованно и дружно. 67. Хорошо знают индивидуальные склонности и привычки друг друга. 68. Активно участвуют в работе, полезной для всей группы. 69. Заботятся об успехах группы. 70. Одинаково правильно оценивают справедливость наказаний, которые за допущенные ошибки заслуживает группа или кто-либо из ее членов. 71. Внимательно относятся друг к другу. 72. Искренне огорчаются при неудачах не только своей, но и чужой группы, не только старых, но и новых членов группы. 73. Быстро и бесконфликтно во всех ситуациях находят такое распределение обязанностей, которое вполне устраивает всех. 74. Хорошо знают, как обстоят друг у друга дела. 75. На любой вопрос могут дать правильный ответ. + Обработка результатов и выводы Ключ к методике заложен в самом бланке испытуемого. Столбцы цифр, следующие в нем слева направо, соответствуют номерам суждений, при помощи которых оценивается развитость в группе ответственности (1), коллективизма (2), сплоченности (3), контактности (4), открытости (5), организованности (6) и информированности (7). Последний справа столбец цифр соответствует контрольным суждениям. Если ответы на все контрольные суждения соответствуют стандарту (0 баллов) и если испытуемый в бланке для оценки отношений в своей группе использовал достаточно разнообразные цифры (не одну и не две, а больше), то делается вывод о том, что его оценкам можно доверять. В противном случае его ответы не считаются заслуживающими доверия, а заполненный им бланк при оценке уровня развития группы как коллектива в расчет не принимается. Сначала подсчитываются средние оценки группы по каждому из 70 рабочих суждений, затем определяются средние оценки этой же группы по семи перечисленным выше видам отношений и, наконец, выводится общая средняя оценка уровня развития группы как коллектива. Решение вопроса о том, на каком уровне развития находится коллектив данной группы, принимается на основании ее общей оценки. Для вывода об этом пользуются следующей шкалой: свыше 5,0 баллов – группа как коллектив развита очень высоко, от 4,5 до 4,9 балла – группа как коллектив развита высоко, от 4,0 до 4,4 балла – группа как коллектив развита средне, меньше 3.5 балла – группа как коллектив не развита. КАК УЗНАТЬ ОБ ОТНОШЕНИИ К ВАМ ОКРУЖАЮЩИХ Постепенно взрослея, приобретая жизненный опыт, мы учимся точнее определять отношение к нам окружающих. Это важно знать, потому что от этого зависит построение взаимоотношений с людьми, а в конечном счете – их и наше благополучие. Если мы неправильно оцениваем отношение окружающих людей, то со своей стороны не можем правильно строить с ними взаимоотношения: в большинстве случаев отношения людей являются взаимными, то и с их односторонним изменением должны соответствующим образом изменяться и отношения с другой стороны. В жизни мы оцениваем отношение окружающих людей к нам на основе наблюдения за их действиями и реакциями на наше поведение. Если наши действия вызывают положительные реакции со стороны окружающих, то мы делаем вывод о том, что эти люди относятся к нам хорошо. Если большая часть наших действий порождает отрицательные реакции со стороны другого человека, то это дает нам основание считать, что данный человек к нам плохо относится. Если же положительные и отрицательные действия с нашей стороны не вызывают определенной реакции со стороны другого человека, то можно сделать вывод о том, что в целом он относится к нам безразлично. Возможны и крайние случаи, когда, например, любые наши действия неизменно будут вызывать положительные реакции со стороны другого. А возможно, эти реакции будут только отрицательными. В таких случаях мы соответственно говорим о крайне выраженном положительном или крайне выраженном отрицательном отношении к нам. Отношения окружающих людей к нам лучше всего познаются с помощью систематического наблюдения за их состояниями, положениями, действиями и реакциями, например за расположением человека (близко или далеко от собеседника), позой, выражением глаз, мимикой, движениями рук, а также за такими характерными признаками речи, как интонация, подбираемые слова, громкость и темп. Из всех названных действий и реакций признаками положительного отношения к нам человека являются следующие: 1. Стремление во время разговора подойти к нам достаточно близко и как можно больше сократить дистанцию. 2. Расположение тела и головы таким образом, чтобы они находились прямо напротив лица, т. е. лицом к лицу. 3. Стремление смотреть в глаза собеседнику во время разговора. 4. Наклон головы и тела к собеседнику во время разговора. 5. Сохранение во время разговора доброжелательного выражения лица. 6. Улыбка на лице во время беседы. 7. Расположение или движение рук в сторону собеседника с открытыми ладонями. 8. Подбор приятных для собеседника слов. 9. Доверительная, доброжелательная и уважительная интонация разговора. 10. Низкий или умеренный тон, невысокая или средняя громкость речи. 11. Умеренный темп речи. 12. Отсутствие длинных пауз в речи. Отрицательное отношение может быть констатировано по следующим признакам: 1. Стремление держаться подальше, на дистанции от собеседника. 2. Расположение головы и тела боком или спиной к собеседнику. 3. Стремление прятать, отводить в сторону глаза, не смотреть собеседнику в лицо во время разговора с ним. 4. Наклон головы и тела от собеседника во время разговора с ним. 5. Безразличное, недовольное или недоброе выражение лица. 6. Отсутствие улыбки на лице во время беседы. 7. Движения рук, направленные от собеседника, ладонями к себе, закрытыми от него. 8. Подбор и использование в разговоре случайных или неприятных слов. 9. Недоверительная, недоброжелательная интонация в разговоре. 10. Высокий тон и громкая речь. 11. Слишком медленный, слишком быстрый или неравномерный, прерывистый темп речи. 12. Наличие длинных неоправданных пауз в монологической части речи собеседника. Лучше узнать об отношении к нам окружающих помогут и специальные упражнения. Упражнение 1. В общении с людьми внимательно следите за своими высказываниями и действиями, отмечая попутно, какие реакции они вызывают со стороны других людей. Упражнение 2. Пользуясь приведенными выше рекомендациями, старайтесь систематически делать выводы о том, как люди относятся к вам. Упражнение 3. Чаще экспериментируйте над собой, выступая, например, перед зеркалом, постоянно меняя выражение лица, жесты, пантомимику (положение тела). Одновременно пытайтесь предсказать реакцию, которую вы можете вызвать у окружающих. Упражнение 4 (выполняется, как правило, после упражнения 3). Перенесите упражнение 3 в ситуацию реального общения с разными людьми, например со сверстниками, одновременно наблюдая за собой и за действиями собеседников, соотнося свои реакции с реакциями окружающих людей. В этом случае особенно важно использовать такие движения и действия, которые демонстрируют хорошее отношение к человеку. КАК ТОЧНЕЕ УЗНАТЬ О СВОЕМ ОТНОШЕНИИ К ЛЮДЯМ Итак, мы выяснили, как к нам относятся окружающие. Теперь надо определить, как мы сами относимся к людям. Последнее помогает глубже понимать и правильнее оценивать отношение окружающих к себе, а также влиять на их отношения, изменяя свое отношение к людям. Далеко не каждый человек и не всегда в состоянии правильно оценить свое отношение к людям. Это связано с двумя обстоятельствами. Во-первых, собственное отношение к людям, особенно если оно отрицательное, как правило, недостаточно хорошо осознается, так как признание такого отношения снижает самооценку, порождает самые неприятные переживания. Во-вторых, люди судят об отношении одного человека к другим на основании того, что они видят. Сам же человек не всегда контролирует свои непроизвольные действия и реакции. Пытаясь скрыть свое отношение к другому, он невольно выдает себя в автоматических, не контролируемых сознанием реакциях. Рассмотрим некоторые специальные методы самодиагностики отношения к людям. Методика «Семантический дифференциал» С помощью данной методики определяется не всегда и не полностью осознаваемое отношение одного человеку к другому. Основу методики составляют десять противоположных по оценочному смыслу прилагательных, положительно или отрицательно оценивающих человека. В приводимом ниже бланке (табл. 2) положительные прилагательные перечисляются справа, а отрицательные – слева. Между парами противоположных прилагательных имеется оценочная шкала, состоящая из семи пунктов: от –3 до +3, причем –3 соответствует крайне отрицательной оценке, а +3 – крайне положительной. Задание заключается в следующем. Вам необходимо выбрать трех человек, с которыми у вас разные отношения: очень хорошие, нейтральные и очень плохие. Каждого из этих троих необходимо оценить по десяти парам прилагательных. Свою оценку на шкале вы отмечаете галочкой или кружочком в соответствующем ее пункте. Таблица 2 Бланк испытуемого к методике «Семантический дифференциал»
Обработка результатов и выводы 1. Вычисляется средняя оценка по всем десяти шкалам для каждого из трех оцениваемых людей. 2. Далее берется средняя оценка трех человек и на ее основе делается вывод о том, как вы относитесь к людям вообще. Если эта оценка оказывается в пределах от +2 до +3, то можно заключить что вы к людям относитесь очень хорошо. Если средняя оценка попадает в интервал от +1 до +2, то это свидетельствует о том, что ваше отношение к людям в целом хорошее. Если средняя оценка оказывается в пределах от -1 до +1, то делается вывод, что вы к людям относитесь или объективно, или безразлично. Заключение об объективности вашего отношения следует в том случае, если три исходные оценки, по которым определялась общая средняя, были достаточно разными, а заключение о безразличном отношении – в том случае, если все три оценки были примерно одинаковыми. Средняя оценка в пределах от -2 до -1 – показатель вашего отрицательного отношения к людям. Наконец, при средней оценке, находящейся в пределах от -3 до -2, следует вывод о том, что вы относитесь к людям плохо. Еще одним полезным методом самодиагностики отношения к людям может быть специально проведенный опрос. Дело в том, что никто не в состоянии так хорошо и так правильно оценивать ваше отношение к людям, как вы сами. Однако, используя метод опроса, для получения надежных результатов важно соблюдать ряд правил. Рассмотрим их. Правило 1. Опрашивать следует в основном тех людей, которые по-разному относятся к вам: хорошо, плохо или безразлично (нейтрально). Правило 2. Мнению каждого человека нужно доверять, именно он может увидеть в вас то, что могут не заметить другие. Правило 3. Лучше, если опрос будет вести не тот человек, отношение к которому оценивается, а кто-либо другой. Можно, например, попросить это сделать близкого друга, способного передать вам правдивую информацию о том, как вас воспринимают и оценивают другие. Если же опросом будете заниматься сами, то люди не всегда смогут сказать вам правду в глаза. Правило 4. Подобный опрос следует проводить в тех случаях, когда вы хотите, чтобы ваше отношение к людям воспринималось правильно, или когда вы сами не до конца понимаете, почему окружающие относятся к вам именно так, а не иначе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: Рассмотреть, что такое межличностные отношения, чувство основа межличностных отношений Виды межличностных отношений | | Примерное тематическое планирование по обществознанию (7 класс) Учебник... Межличностные отношения, чувства основа отношений, виды межличностных отношений |
| Конспект просветительского мероприятия для учителей Разработала Намм... Охватывает широкую область проявлений, связанных с легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Эти способности... | | Индивидуальный лист учета рейтинговых баллов по дисциплине Психология... И. о первого заместителя Главы Куртамышского района Л. Н. Добрыдин |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся | | Методические рекомендации Охватывает широкую область проявлений, связанных с легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Эти способности... |
| Мгпу 16 2007 600 Общение необходимо людям, как в процессе совместной трудовой деятельности, так и для поддержания межличностных отношений, отдыха,... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «…твоя судьба для меня укор…» Проблема межличностных отношений в произведении А. В. Костюнина «Рукавичка» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирование у учащихся межличностных отношений,, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей | | Папка классного руководителя Циклограмма мероприятий по обеспечению позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями |
| Учитель начальных классов моу "сош №60" г. Саратов Охватывает широкую область проявлений, связанных с легкостью установления и высоким качеством межличностных отношений. Эти способности... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формирование представления о гармонии любви между женщиной и мужчиной на основе интеграции знаний по биологии и литературе... |
| Специфика концептов позитивных межличностных отношений в английской лингвокультуре Защита состоится 25 ноября в 13 часов на заседании диссертационного совета д 212. 216. 03 в гоу впо «Поволжская государственная социально-гуманитарная... | | Учебно-методический комплекс сдм. 02. Вербальные и невербальные средства общения Цель Показать значение вербальных и невербальных средств общения в установлении взаимопонимания и формирования межличностных отношений,... |
| Учебно-методический комплекс сдм. 02. Вербальные и невербальные средства общения Цель Показать значение вербальных и невербальных средств общения в установлении взаимопонимания и формирования межличностных отношений,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Управленческая психология» нацелена на воспроизводство и анализ основных условий развития и образования человека, его профессионального... |
