Программа профилактики межэтнических конфликтов в подростковой среде. Приложение 4 Сценарий открытия/закрытия фестиваля толерантности «Радужный мост»

Скачать 2.03 Mb.

Название	Программа профилактики межэтнических конфликтов в подростковой среде. Приложение 4 Сценарий открытия/закрытия фестиваля толерантности «Радужный мост»
страница	8/11
Дата публикации	07.07.2014
Размер	2.03 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Карта наблюдения за проявлением признаков нетерпимости среди школьников
Школа___ Класс____ Дата__

№ nil	Симптомы нетерпимости	Формы проявления	Регистрация наличия симптомов	Общее количество
1	2	3	4	5
1	Словесное выражение нетерпимости	Как ученики называют друг друга, или обращаются друг к другу: по именам пли используют унизительные клички с расовым, этническим или другим оттенком? Пишут ли эти клички на книгах, на стенах школы, на улице?
2	Стереотипы	Прибегают ли ученики к оскорбительным обобщениям, говоря о других расовых и этнических группах? Рассказывают ли они «этнические» анекдоты?
3	Насмешки	Пытаются ли ученики смутить кого-то, привлекая внимание к этническим особенностям, условиям жизни?
4	Предубеждения	Считают ли учащиеся, что определенные группы людей менее способны или ценны для общества, чем другие, в силу их расового, этнического происхождения?
5	Поиск «козла отпущения»	Пытаются ли ученики свалить вину за проигрыш в соревновании, за неприятное происшествие на кого-то из одноклассников? Связано ли это с этнической, расовой принадлежностью этих ребят?
6	Дискриминация	Есть ли в классе ученик, которого постоянно никто не хочет брать в команду? Связано ли это с этническими, расовыми особенностями этого ученика или только с его личными качествами?
7	Остракизм (бойкот)	Возникают ли в классе ситуации, когда с каким-то одним или несколькими учениками не разговаривают, не принимают их в игры, совместную деятельность?
8	Осквернение религиозных и нравственных идеалов	Высмеивают ли ученики веру, одежду, традиции представителей различных этнических групп?
9	Преследования	Пытаются ли ученики постоянно ставить кого-то в неудобное положение, бывают ли при этом угрозы в адрес представителей различных этнических групп?
10	Насилие	Подвергались ли представители различных этнических групп физическому насилию со стороны других детей?

Примечание. Данная карта оставлена по критериям нетерпимости, предложенным Бетти Э. Риэрдон, карта может быть заполнена со слов классного руководителя, который хорошо знает данный классный коллектив. Тогда это нужно указать: «Карта составлена со слов классного руководителя» [7].

Приложение 2 (к программе).

Уровень толерантности и этническое самосознание
Инструкция: ниже приводятся высказывания различных людей по вопросам национальных отношений, национальной культуры. Подумайте, насколько ваше мнение совпадает с мнением этих людей. Определите свое согласие или несогласие с данными высказываниями.

№ п/п	Я - человек, который….	Согласен	Скорее согласен	В чем-то согласен, в чем-то нет	Скорее не согласен	Не согласен
1	2	3	4	5	6	7
1	...предпочитает образ жизни своего народа, но с большим интересом относится к другим народам
2	...считает, что межнациональные браки разрушают народ
3	...часто ощущает превосходство людей другой национальности
4	...считает, что права нации всегда выше прав человека
5	...считает, что в повседневном общении национальность не имеет значения
6	...предпочитает образ жизни только своего народа
7	...обычно не скрывает своей национальности
8	...считает, что настоящая дружба может быть только между людьми одной национальности
9	...часто испытывает стыд за людей своей национальности
10	...считает, что любые средства хороши для защиты интересов своего народа
11	...не отдает предпочтения какой-либо национальной культуре, включая и свою собственную
12	... нередко чувствует превосходство своего народа над другими
13	...любит свой народ, но уважает язык и культуры других народов
14	...считает строго необходимым сохранять чистоту нации
15	...трудно уживается с людьми своей национальности
16	...считает, что взаимодействие с людьми других национальностей часто бывает источником неприятностей
17	...безразлично относится к своей национальной принадлежности
18	...испытывает напряжение, когда слышит вокруг себя чужую речь
19	...готов иметь дело с представителем любого народа, несмотря на национальные различия
20	...считает, что его народ имеет право решать свои проблемы за счет других народов
21	...часто чувствует неполноценность из-за своей национальной принадлежности
22	...считает свой народ более одаренным и развитым по сравнению с другими народами
23	...считает, что люди других национальностей должны быть
	Ограничены в праве проживания на его национальной территории
24	...раздражается при близком общении с людьми других национальностей
25	...всегда находит возможность мирно договориться в межнациональном споре
26	...считает необходимым «очищение» культуры своего народа от влияния других культур
27	….не уважает свой народ
28	...считает, что на его земле все права пользования природными и социальными ресурсами должны принадлежать только его народу
29	...никогда серьезно не относился к межнациональным проблемам
30	...считает что его народ не лучше и не хуже других народов

Благодарим за искренние ответы!

Обработка результатов

Опросник содержит шесть шкал, которые соответствуют следующим типам этнической идентичности.

Этнонигипизм - одна из форм гипоидентичности, представляющая собой отход от собственной этнической группы и поиск устойчивых социально-психологических ниш не по этническому критерию.
Этническая индифферентность - размывание этнической идентичности, выраженное в неопределенности этнической принадлежности, неактуальности этничности.
Норма (позитивная этническая идентичность) - сочетание позитивного отношения к собственному народу с позитивным отношением к другим народам. В полиэтническом обществе позитивная этническая идентичность имеет характер нормы и свойственна подавляющему большинству. Она задает такой оптимальный баланс толерантности по отношению к собственной и другим этническим группам, который позволяет рассматривать ее, с одной стороны, как условие самостоятельности и стабильного существования той или иной этнической группы, с другой - как условие мирного межкультурного взаимодействия в полиэтническом мире [7].

Усиление деструктивное™ в межэтнических отношениях обусловлено трансформациями этнического самосознания по типу гиперидентичности, которая соответствует в опроснике трем шкалам:

Этноэгоизм - данный тип идентичности может выражаться в безобидной форме на вербальном уровне как результат восприятия через призму конструкта «мой народ», но может предполагать, например, напряженность и раздражение в общении с представителями других этнических групп или признание за своим народом права решать проблемы «за чужой счет».
Этноизоляционизм - убежденность в превосходстве своего народа, признание необходимости «очищения» национальной культуры, негативное отношение к межэтническим брачным союзам, ксенофобия.
Этнофанатизм - готовность во имя так или иначе понятых этнических интересов идти на любые действия, вплоть до этнических «чисток», отказа другим народам в праве пользования ресурсами и социальными привилегиями, признание приоритета этнических прав народа над правами человека, оправдание любых жертв в борьбе за благополучие своего народа.

Ответы испытуемых переводятся в баллы в соответствии со шкалой:

«согласен» - 4 балла;

«скорее согласен» - 3 балла;

«в чем-то согласен, в чем-то нет» - 2 балла;

«скорее не согласен» - 1 балл;

«не согласен» - 0 баллов.

Затем подсчитывается количество баллов по каждому из типов этнической идентичности (в скобках указаны пункты, «работающие» на данный тип):

Этнонигилизм (пункты 3, 9, 15, 21, 27).
Этническая индифферентность (5, 11, 17, 29, 30).
Норма (позитивная этническая идентичность) (1,7, 13, 19, 25).
Этноэгоизм (6, 12, 16, 18, 24).
Этноизоляционизм (2, 8, 20, 22, 26).
Этнофанатизм (4, 10, 14, 23, 28).

В зависимости от суммы баллов, набранных испытуемым по той или иной шкале (возможный диапазон - от 0 до 20 баллов), можно судить о выраженности соответствующего типа этнической идентичности, а сравнение результатов по всем шкалам между собой позволяет выделить один или несколько доминирующих типов.
Приложение 3 (к программе)

Дети и многонациональная среда (рекомендации родителям)
Уважаемые родители!
Россия - многонациональная страна. Этим она была сильна в историческом прошлом, в этом залог ее процветания в будущем. Истинный патриотизм цивилизованных граждан России всегда основывался на терпимом отношении к представителям других национальностей [7].

Путь национальной нетерпимости и расовой ненависти - это путь конфликтов, преступлений. Это тупиковый путь для страны и для каждого гражданина в отдельности, ведь наши дети растут в многонациональной среде. Как помочь ребенку разобраться в национальном вопросе? Поскольку этническое воспитание идет в немалой степени в семье и родители являются во многом примером для своего ребенка, то, уважаемые родители:

Старайтесь не допускать критических высказываний в адрес представителей других национальностей.
Старайтесь не переносить недостатки и негативные действия некоторых представителей какой-либо национальности на нацию в целом.
Уважительно относитесь к различным религиозным конфессиям.
Сохраняйте непредвзятое отношение к жителям небольших и провинциальных городов, деревень.

В современном мире наблюдается возрастание интереса к этническим корням через обращение к традиционным ценностям и мировоззрению предков. Поддерживайте традиции своей семьи, изучайте с детьми родословную вашей семьи, чтобы наши дети не росли Иванами, не помнящими родства. Это поможет им самоопределиться в обществе и добиться успеха в жизни.

Приложение 4 (к программе)
Примерное Положение о клубе межкультурного общения
Введено в действие приказом Утверждаю директор МОУ СОШ №___

директора МОУ СОШ №____ _______________Ф.И.О. директора

от «____»___________200 _ г (подпись)

№__________________ _______________

Директор МОУ СОШ №_____ (дата)

__________Ф.И.О. директора

(подпись)

____________

(дата)

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №_____

района ______________города _____________

Положение.

о клубе межкультурного диалога и примирения

Место составления:

МОУ СОШ №________

Города______________

Общие положения.

Клуб межкультурного диалога и примирения организуется на базе МОУ СОШ №_____
Клуб осуществляет свою деятельность в рамках приказа по школе № _____от______(дата).
Целью работы клуба является обучение школьников, учителей и родителей в области прав человека и культуры мира, осуществление межкультурного диалога.

Членство в клубе.

Членом клуба могут быть обучающиеся, их родители, педагоги МОУ СОШ №____, разделяющие идеи толерантности, взаимопонимания и уважения к различным культурам.
Руководителями клуба являются педагог-психолог МОУ СОШ № ____и социальный педагог МОУ СОШ №_____
Для вступления в клуб достаточно личного желания и устного заявления.
На общем заседании клуба путем тайного голосования избирается Президент клуба.

Символика клуба.

Название клуба, устав, эмблема, гимн разрабатываются членами клуба.
Название клуба, устав, эмблема, гимн утверждаются на заседании клуба путем голосования.

Порядок работы клуба.

Занятия в клубе проводятся не реже одного раза в месяц. За проведение занятий ответственны руководители клуба.
Члены клуба объединяют свои усилия для осуществления деятельности по реализации толерантного отношения к представителям различных культур.
Не реже одного раза в месяц выпускается информационный бюллетень о работе клуба.
Члены клуба участвуют в проведении различных школьных, районных, городских, областных мероприятий, организуемых с целью развития межкультурных отношений.

Порядок поощрения.

Все активные участники клуба получают в личное порт-фолио школьника сертификат школьного образца о работе в клубе.

Срок действия данного Положения - до замены новым [7].

Приложение 5 (к программе)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План работы по профилактике экстремистской деятельности, межэтнических конфликтов, воспитанию толерантности в		Информация по реализации программы профилактики негативных проявлений...
	Исследовательская работа по теме: Роль спорта в формировании толерантности... Их влияние на развитие толерантности с. 8		Реферат Конфликты в подростковой среде
	Реферат Конфликты в подростковой среде		Информация по исполнению долгосрочной целевой программы «Профилактика... Лась реализация долгосрочной целевой программы «Профилактика экстремизма, гармонизация межкультурных, межэтнических и межконфессиональных...
	Доклад заместителя руководителя Департамента образования города Москвы... Доклад заместителя руководителя Департамента образования города Москвы М. Е. Умрихиной на городской научно-практической конференции...		Сценарий праздника может быть использован библиотекарями и педагогами... Семь чудес света создали люди в древности: величественные пирамиды, статую Зевса Олимпийского, висячие сады Семирамиды, Храм богини...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальное здоровье молодёжи» Цель курса сформировать представление о неоднозначности понятия «трудный подросток», о причинах и основных проблемах подростковой...		Аннотация рабочей учебной программы по дисциплине ботаника Способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, к сотрудничеству и разрешению конфликтов,...
	Урок английского языка в 9 классе. Тема: Конфликты в современной истории. Как их предотвратить? Воспитание толерантности, уважения прав человека как условия предотвращения конфликтов		Отчет администрации Красногвардейского района о реализации Плана... Мероприятий по реализации программы гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений, воспитания культуры...
	Сценарий школьного «Экологического фестиваля» В: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые учителя! Здравствуйте, наши зрители! Сегодня в нашем зале собрались никто...		Технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников Работа выполнена в фгаоу впо «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»
	Название дисциплины Способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию...		Название дисциплины Способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию...

Программа профилактики межэтнических конфликтов в подростковой среде. Приложение 4 Сценарий открытия/закрытия фестиваля толерантности «Радужный мост»

Похожие: