Скачать 1.54 Mb.
|
V. Модель выпускника Основным проектируемым результатом школьного образования является формирование разносторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности, которой присущи: - наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений; - высокий интеллектуальный уровень; - сформированность современной картины мира, освоенность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов; - общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость; - патриотизм; - системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре, экономике; - потребность в самообразовании и самосовершенствовании; - владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания; - физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда; - профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования; - готовность к жизненному самоопределению; - уважение к труду; - сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающих отношения к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и самоутверждения. VI. Виды образовательных программ, реализуемых в школе Школа реализует образовательные программы:
Образовательная программа обеспечивает учащимся с 9-го класса предпрофильное обучение, с 10 класса профильное обучение по выбору. Факторы, влияющие на реализацию учащимися права на образование
Анализ уровня реализации права на образование осуществляется в соответствии с социальным заказом родителей и мотивацией, интересами и склонностями школьников путем сравнения прогнозных и желаемых моделей с реальными данными. VIII. Характеристика условий, обеспечивающих реализацию образовательных программ 1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Учебный процесс характеризуется следующими показателями своей обеспеченности по основным параметрам: - обеспеченность учебными площадями (из расчета на 1 обучающегося) - 6 м2; - обеспеченность техническими средствами обучения и оргтехники: телевизоров – 4 магнитофонов – 4 видеомагнитофонов, DVD плееров – 5 ксероксов – 2 муз.центров – 1 компьютеров – 24 мультимедиапроекторов – 11 интерактивная доска – 3 шт и др. - библиотечный фонд школы составляет 8300 ед. (из расчета на 1 обучаемого и учителя): художественная литература - 15,2; 2. Информационное и научно-методическое обеспечение 1) Организационная структура научно-методического обеспечения включает в себя: - методические объединения; - педагогические консилиумы; - творческие группы; - проектные команды; - научно-методический совет. 2) Информационное обеспечение: - создана информатека; - имеется сайт в Интернете (http://www.molodzabkr1.edusite.ru); - электронный адрес: schoolmolod1@rambler.ru. 3. Психолого-валеологическое обеспечение - разработаны, апробированы и совершенствуются психологические тесты для исследования вербального и невербального интеллекта учащихся на всех этапах школьного обучения с выходом на возрастные нормы развития интеллектуальных умений; - создана система валеологического мониторинга учебной деятельности школьников с применением индивидуальных карт здоровья; осуществляется психологическая экспертиза педагогических проектов и нововведений. 4. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года: 9, 11 классы - 34 недели. 2-4, 5, 6, 7, 8, 10 классы - 35 недель, для 1 класса - 32 недели, для 0 класса – 30 не- дель. Продолжительность каникул: в течение учебного года - 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель, согласно графику, утвержденному Приаргунским КО. Для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные канику лы в III четверти (февраль). Учебный годовой календарный график работы состоит: для 1-9 классов - из 4-х учебных четвертей для 10-11 классов - из 2-х полугодий. Учебный процесс организован в соответствии с учебным планом и предусматривает режим: - 5 дневной учебной недели для учащихся начальной школы (0-4 кл.) - 6 дневной учебной недели для классов основной и средней школы (5-11 кл.) Учебная нагрузка не превышает максимально допустимой, соответствует санитарным нормам и валеологическим требованиям. Учебные занятия проводятся в одну смену. Продолжительность урока - 45 минут, в нулевом и первых классах - 35 минут. В нулевом и первом классе исключается система балльного оценивания, в течение I полугодия не проводятся контрольные работы, домашние задания не задаются в течение всего учебного года, на второй год учащиеся не оставляются. Наполняемость классов - до 25 человек. Деление класса на группы осуществляется на уроках иностранного языка, информатики, физической культуры, технологии (в соответствии с Типовыми правилами и Уставом школы). Технология управления образовательным процессом – классическая, классно-урочная с элементами лекционно-семинарских занятий в старших классах. На уровне учителя управление учащимися осуществляется через технологии коллективного обучения, уровневую дифференциацию и элементы индивидуализации обучения. Индивидуализация обучения осуществляется через: - вариативность содержания (разнообразие учебных предметов, факультативов, спецкурсов, программ дополнительного образования по запросам учащихся и их родителей); - виды организации образовательного процесса (уроки, лекции, семинары, элективные курсы, консультации, индивидуальные занятия, практикумы, экскурсии, тренинги, предметные кружки); - формы образовательного процесса (коллективные, групповые, индивидуальные); - разнообразие педагогических обучающих технологий и методик. Учебный день состоит из 2-х частей: 1 часть - обязательные занятия в режиме поурочного расписания для усвоения государственного, регионального и школьного компонентов образовательного стандарта. 2 часть - занятия по индивидуальному выбору, которые организуются с учетом: - уровня опорных знаний; - интересов учащихся; - добровольности выбора; - мотивов обучения; - доступности уровня сложности учебного материала и темпа его усвоения. Эти занятия предоставляют каждому ученику возможность изучать дополнительный материал по интересующему предмету или образовательной области в форме индивидуальных, групповых, элективных курсов, творческих коллективов, спортивных секций. Такая организация учебно-воспитательного процесса создает условия: 1) для интеграции разнопланового учебного материала; 2) для восприятия учебной информации в разных формах; 3) для выполнения различных видов учебной деятельности. 4) для внедрения элементов исследовательской деятельности в учебный процесс. Условия обеспечения индивидуального образовательного маршрута 1. Условия обучения: - изучение возможностей и запросов учащихся; - организация работы с детьми, нуждающимися в разных видах педагогической поддержки; - организация медико-социально-психолого-педагогического сопровождения. 2. Возможности выбора: - наличие вариативных образовательных и учебных программ; - наличие программ дополнительного образования; - наличие домашнего обучения по индивидуальной образовательной программе (ИОП). 3. Гарантии качества образования: - эффективное использование потенциала педагогических кадров; - полнота и современность учебно-методических комплектов по образовательным областям; - совершенство форм и систематичность аттестации учащихся; - использование дополнительного финансирования (внебюджетных средств); - взаимодействие образовательных программ в условиях единого образовательного пространства образовательного учреждения.
IX. Потенциал педагогических кадров Педагогический коллектив школы характеризуется следующими количественными и качественными параметрами: Состав педколлектива стабилен. Средний возраст учителей 42,8 года.
Стаж работы учителей До 3-х лет 1 чел (9,7 %), от 3-5 лет – 2 чел (6,3 %), от 6-10 лет 3 чел (9,4 %), от11-15 лет – 3 чел (9,4 %), от 16-20 лет - 4 чел (12,5 %), от 21-29 лет – 13 чел (43,8 %), более 30 лет – 6 чел (18,8 %). Десять учителей, работающих в школе, являются выпускниками нашей школы. В школе работают: - Отличники просвещения –1; - Почетные работники общего образования – 9; - Заслуженные работники образования Читинской области– 4; - победители национального проекта «Лучший учитель года» - 2; 67,8 % учителей школы имеют 1-ю и высшую квалификационные категории. По своему кадровому потенциалу педагогический коллектив школы способен осуществлять не только функционирование ее образовательной системы, но и развитие. Важными результатами деятельности педагогов школы являются следующие достижения: 2006 г. – школа стала победителем национального проекта «Образование» «Школа года» 2006,2007 гг. – победитель а в районных конкурсах «Школа года» 2007 г. - победитель в областном конкурсе МТБ «Физкультура и ОБЖ» 2008 г. - грамота за участие в областном конкурсе «Внутришкольные системы управления качеством образования» (5 место среди городских школ) 2007 г. - победители международного конкурса «Мир заповедной природы» (1,2 и 3 места) 2007 г. - поощрительный приз в международном конкурсе «Пишем книгу о правильном питании»
2007 г. - победители в областном конкурсе творческих работ, посвященному 100-летию энергетики Забайкалья (2 место);
Победители в областной очной научно-практической конференция «Шаг в науку» (1 место, 2007г.) 2007 г. - участие в областном конкурс «Юные дарования Забайкалья» (премия губернатора Игнатьева Дарья, 2007 г.)
2007, 2008 гг. - победители в областной олимпиаде «Неболит» (конкурс сочинений 1 места); 2008г. – победители в областном конкурсе семейной фотографии программы «Разговор о правильном питании» «Как питаешься, так и улыбаешься» (1 место) 2008г. – победители в областном конкурс декоративно-прикладного творчества «Кулинарное путешествие во времени» (1 место); 2008г. – участники областной олимпиады «Проходной балл» (2 выпускника зачислены в ВУЗы); 2009г. - победители районного конкурса методических служб. 2010г. – два диплома за лучший результат в Молодежном математическом чемпионате 2012г.- победители краевого конкурса «Внутришкольные системы оценки качества образования» (1 место среди поселковых школ) Учителями разработаны и внедрены рабочие учебные программы, педагогические технологии обучения, оценочные технологии и технологии сопровождения, диагностические методики. Деятельность методических объединений дополняет работа творческих групп учителей по экспериментальной и проектной работе; по отработке системы психологического обеспечения учебного процесса; по обеспечению преемственности при переходе учащихся из начальной в основную школу; по проблемам разработки и внедрения педагогических новаций. Качество профессиональной деятельности педагогов способствуют успешной реализации образовательных программ. Факторы, влияющие на качество преподавания:
X. Педагогические технологии Качество образования учащихся обеспечивается не только наличием содержания образования, но и сочетанием различных способов, методов, технологий обучения. Школа строит учебно-познавательный процесс на основе концепции и технологии развивающего обучения, сама является развивающейся педагогической системой. Технология - это способ достижения гарантированного результата, совокупность методов, приемов, средств, которые позволяют проектировать и реализовывать образовательный процесс. Основой любой используемой технологии является ориентация на гуманное отношение к ребенку и развитие: - самостоятельности и креативности мышления; - исследовательских умений; - творческих способностей; - потребности в непрерывном образовании; - умений рефлексии и адекватной самооценки. Выбор и использование технологий обучения обусловлен: - уровнем способностей, возможностей и познавательных интересов учащихся; - уровнем профессионализма и творческой индивидуальности педагога, реализующего образовательную программу; - познавательными возможностями учебного предмета и особенностями учебной программы, по которой работает учитель; - наличием учебно-методического комплекса кабинета. К группе общих предметных технологий относятся: I. Технологии развивающего обучения: - создание проблемных ситуаций, элементы проблемного обучения; - элементы самостоятельной исследовательской работы; - создание ситуаций учебного проектирования и моделирования. II. Информационные педагогические технологии: - элементы использования учебного программирования; - разработка и внедрение учебных алгоритмов; - использование элементов аудиовизуальных технологий (компьютерные программы). III. Технологии индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся: - создание индивидуальных заданий; - разноуровневые задания и работа с ними; - создание индивидуальной образовательной траектории. IV. Технология сотрудничества: - игры - в самом широком понимании: сюжетно-ролевые, соревновательные, деловые, имитационные; - коллективная работа учащихся: групповая, взаиморецензирование, диалог, работа в парах (КСО). V. Обучение в нетрадиционных системах организации учебного процесса: - Педагогические мастерские. VI. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф.Шаталова. VII. Традиционная технология обучения: - обучающая беседа, рассказ, лекция, вопросно-ответный контроль знаний на компьютере. XI.Характеристика образовательных программ (характеристика учащихся, характеристика образовательной программы, пояснительная записка и учебный план, перечень учебных программ и учебников) Базовая образовательная программа Этап обучения – дошкольное образование Классы - 0 Срок обучения – 1 - 2 года Возраст – 5 - 7 лет Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа
Пояснительная записка к учебному плану дошкольного образования детей 5 – 6,5 лет Программа дошкольного обучения предназначена для подготовки к школе детей, которые не посещали (не посещают) дошкольное учреждение. Эта позиция определяет две цели данной программы:
В связи с более ранним началом систематического образования особого внимания требует решение нескольких задач:
Программа обучения и развития детей шестого года жизни построена на основе следующих принципов:
Учебный план дошкольного образования составлен на основании программы дошкольного образования. Для реализации программы дошкольного образования наработана программа на основе программы «Детство» и комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»). Структура учебного года:
С 16 мая по 30 мая диагностический период. Структура программы Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития. В ней выделяются восемь разделов, отражающих основные линии развития ребенка в результате его обучения.
Задачи: обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, сохранить и укрепить здоровье детей 5-6лет, устранить разноуровневую подготовку детей к обучению в школе, исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению. Школьный учебный план дошкольного образования ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ.
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Для реализации программы дошкольного образования наработана программа на основе программы «Детство» и комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»). В Постановлении Правительства РФ (октябрь 2001г.) «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010года» особое внимание уделено решению проблемы доступности дошкольного воспитания, обеспечения условий для качественной подготовки детей к обучению в школе, повышению уровня квалификации педагогов и родителей для достижения образования актуальным и перспективным потребностям и многодетные семьи, которые не в состоянии оплачивать посещение ДОУ, поэтому решением педсовета Молодежнинской СОШ создана группа кратковременного пребывания детей 5-6,5 лет. Для детей организовано одноразовое льготное питание с частичной родительской доплатой. В связи с более ранним началом систематического образования особое внимание требует решение нескольких задач:
Программа построена на основе следующих принципов:
Обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка. Основных видов деятельности и готовности к взаимодействию с окружающим миром. УМК дошкольного образования:
Педагог дошкольной группы - Ильина Людмила Анатольевна. Стаж работы 27 лет, из них 9 лет ведет занятия в ГКП. Имеет вторую квалификационную категорию, прошла курсы по дошкольному образованию в сентябре 2008г., 108ч. Занятия проводятся со 2 сентября по 15 мая учебного года. Пять дней в неделю, по три занятия в день, длительность занятий -30 минут, в пятницу проводится дополнительный час «Секция подвижных игр». |
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (V-VII классы), авторская программа Алексеева... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная система «Школа 2100». Фгос. Примерная образовательная программа. Программа отдельных предметов, курсов для начальной... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная система «Школа 2100». Фгос. Примерная образовательная программа. Программа отдельных предметов, курсов для начальной... | ||
Программа (базовая программа общеуниверситетской дисциплины)* Основная образовательная программа для направления 140400. 62 Электроэнергетика и электротехника | Рабочая программа по природоведению в V классе на 20 Кому адресована программа: программа для 5 класса основной общеобразовательной школы | ||
Программа по биологии II отделение 1 вариант в 9 классе Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... | Программа по биологии II отделение 1 вариант в 8 классе Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... | ||
Программа кружка «Моя малая Родина» Программа составлена на основе авторской программы Гречухина Г. Б. Историческое краеведение. Учебная программа для общеобразовательных... | Рабочая программа Курса «География. Земля и люди». 7 класс Линия... Программа: примерные программы по географии 6-9 классы, М., Просвещение, 2010; программа по географии 6 -9 классов под редакцией... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: примерная программа основного общего образования по географии, «География Земли» ( 6-7 классы), авторская программа по... | Программа по учебным предметам программа духовно-нравственного развития и воспитания Программа формирования экологической культуры, здорового и безоопасного образа жизни | ||
5 Основная образовательная программа моу сош№53 Данная программа адресована учащимся 5-11 классов. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов | Программа А. В. Горячева «Программа по информатике и ит,1-4 начальной общеобразовательной школы» Основу рабочей программы составляет авторская программа А. В. Горячева «Программа по информатике и ит,1-4 начальной общеобразовательной... |