Аналитическое обоснование программы
1. Анализ состояния здоровья обучающихся
Образовательная программа опирается на комплексную оценку состояния здоровья обучающихся школы.
Систематическая медицинская диагностика позволила определить динамику состояния здоровья обучающихся на каждой ступени за три года:
|
|
2009-2010 уч.г.
|
2010-2011 уч.г.
|
2011-2012уч.г.
|
Начальная школа
|
Всего уч-ся
|
67
|
56
|
58
|
% обучающихся с хроническими заболеваниями
|
12%
|
13%
|
15 %
|
5-9 классы
|
Всего уч-ся
|
48
|
47
|
39
|
% обучающихся с хроническими заболеваниями
|
15 %
|
17 %
|
14%
|
10-11 классы
|
Всего уч-ся
|
7
|
11
|
17
|
% обучающихся с хроническими заболеваниями
|
33 %
|
32 %
|
20%
|
Эти данные позволяют сделать вывод о том, что с годами неуклонно растёт число обучающихся начальной школы, имеющих хронические заболевания, большинство из которых первоклассники; на ступени 5-9 классов немного возрастает количество детей, имеющих хронические заболевания; процент обучающихся 9-11 класса, имеющих заболевания, становится уже в 2 раза большим, чем на предыдущих ступенях. Это говорит о тенденции ухудшения самочувствия и здоровья обучающихся в период школьного обучения, а также о том, что на этапе 10-11 класса в школе учатся дети с ослабленными показателями здоровья.
Данные об обучающихся по группам здоровья
Болезнь, физическая слабость ребёнка, наличие хронических заболеваний способствуют усталости обучающихся, трудностям в обучении и развитии.
А значит, сохранение и поддержание физического здоровья обучающихся - один из главных ориентиров современной школы.
Для организации и проведения профилактической работы по сохранению здоровья обучающихся в школе организована медико-психолого-педагогической служба, в состав которой входят медицинские работники, психолог, дефектолог и логопед.
Врачи детской поликлиники проводят ежегодную диспансеризацию обучающихся, силами специалистов школы ведётся постоянный медицинский мониторинг физического и психического состояния здоровья, оказывается первая медицинская помощь обучающимся. Проводится профилактическая работа по предупреждению простудных заболеваний: закаливание (водные процедуры в бассейне), прививки от гриппа, витаминизация, разъяснительная работа по проблемам здорового образа жизни.
Соблюдается режим проветривания и уборки помещений в соответствии с требованиями СанПиН. Смена видов деятельности на уроке и во внеурочное время является профилактикой заболеваний опорно-двигательного аппарата, органов зрения (физкультминутки, игры, различные формы заданий, смена отдыха и активной учебной деятельности).
Большое внимание уделяется полноценному питанию обучающихся. Меню составляется с учетом здоровья каждого ребенка.
В учебный план школы включены 3 урока физкультуры, в течение дня проходят динамические перемены, во второй половине дня организуются прогулки, игры на свежем воздухе, в школе работают кружки спортивно-оздоровительного направления.
2.Анализ психологического микроклимата, психоэмоционального состояния обучающихся
Успешное развитие ребёнка зависит от уровня его психологической комфортности в школе.
Оценке уровня психологического состояния обучающихся, их родителей и педагогов в школе уделяется большое внимание. С помощью комплексной диагностики определяются уровни психологической комфортности (удовлетворённости) состоянием дел основных участников образовательного процесса. Учащимся адресованы вопросы межличностных отношений, отношения к учебной деятельности, включенности в общественную жизнь школы, преобладающее настроение и т.д. Родители выражают степень своей удовлетворенности успехами детей, сотрудничеством со школой и т.д. Учителя дают оценку результатов своей работы, включенности в коллективную деятельность, комфортных условий работы и т.д.
Приведённые итоги говорят о том, что большинство обучающихся школу посещает с радостью, многие из них довольны качеством своей учёбы, комфортно чувствуют себя в коллективе сверстников. Большинство педагогов школы – довольны работой и чувствуют поддержку коллег. В целом родители положительно оценивают работу школы и надеются на более полную реализацию их запросов к школе, качественное образование детей. Наиболее часто называемые запросы и пожелания групп опрошенных отражены в таблице.
Обучающиеся
|
Педагоги
|
Родители
|
- учёт будущей профориентации в школьном учебном процессе
|
- интерес к освоению ФГОС
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся
|
- обеспечение комфортных условий и безопасности при пребывании ребёнка в школе
|
- возможность самореализации
|
- система работы по достижению планируемых результатов
|
- запрос на качественное образование, соответствующее современным условиям.
|
Эти данные подтверждают правильность выбранного школой ориентира по реализации гуманистической (антропологической) модели образовательной системы, включение в учебный план предметов социально-экономического профиля, реализацию личностно-ориентированного подхода в образования, работу по ФГОС.
« Готовность первоклассников к школьному обучению »
Диаграмма свидетельствуют о том, что большинство обучающихся сформированного 1 класса демонстрируют возрастную норму развития психических процессов и высокий уровень психологической готовности к школьному обучению, что является предпосылкой успешного школьного обучения; наряду с этим есть дети с особыми способностями («одаренные») и со сниженным показателями развития; эти дети нуждается в особом взаимодействии всех специалистов школы, родителей и ребёнка по определению особенностей и задач его развития, осуществлению практической помощи, организации развивающей работы. Такая пропорция в целом типична и характерна для всего состава обучающихся школы.
Дети с особыми способностями и высокой психологической готовностью к школе имеют развитые речевые навыки, богатый словарь, у них хорошо развито наглядно-образное и наглядно-схематическое мышление, сосредоточенное внимание, переключение внимания в норме. Такие обучающиеся умеют слушать взрослого, четко выполнять его указания, следовать инструкциям в самостоятельной работе.
Дети со сниженными показателями возрастной нормы несколько отстают в развитии произвольности и волевого усилия, часто -отставание речевого развития, двуязычие, неразвитость мелкой моторики, отсутствие коммуникативных навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Практический опыт работы в школе и результаты итогового контроля знаний, умений и навыков обучающихся начальной школы показывают то, что уже в начальной школе повышается уровень познавательного интереса и интеллектуальных способностей, развиваются коммуникативные навыки.
В средней школе становятся ярко выражено две тенденции в психологическом развитии обучающихся:
Желание выразить себя, целенаправленная работа по развитию личностных способностей и индивидуальных возможностей.
Пассивность и нежелание быть управляемым кем-либо.
Дети первой группы достигают высокой нормы интеллектуального развития для своего возраста, показывают высокую результативность. Однако у них может быть отмечена некоторая усталость, тревожность.
У детей второй группы может быть снижена мотивация, самооценка неадекватна (занижена или завышена).
Следовательно, все обучающиеся школы нуждаются в психолого-педагогической поддержке, решении задач личностного развития.
В связи с этим, стратегической целью образования мы определяем решение задач развития ребёнка и осознаём, что эффективность результата напрямую зависит от эффективности взаимодействия всех значимых для ребёнка лиц и активности самого ребёнка.
3.Анализ качества образования
Образовательный процесс в школе реализуется на трёх ступенях образования. Все обучающиеся школы успешно осваивают Государственную образовательную программу в рамках образовательного стандарта (2004 и 2009 годов).
Динамика качества знаний на ступени начального общего образования показывает, что общая результативность учебного процесса высокая до 95 % по окружающему миру и чтению, по русскому и математике- в пределах нормы, диапазон от 65 до 80%
Динамика качества знаний на ступенях основного и среднего общего образования показывает, что общая результативность учебного процесса в пределах нормы от 60 до 70%.
Сравнительный анализ качества обучения по предметам
Наиболее успешные результаты на ступенях основного и среднего общего образования продемонстрировали обучающиеся по английскому языку, географии и биологии, обществознании ; трудности в обучении испытывает значительное количество обучающихся по математике, русскому языку и физике.
Сравнительный анализ результатов обучения
учеников начальной школы за 2010-2012уч. года.
Высокие показатели результатов качества обученности обеспечены индивидуализацией обучения, работой учителей и воспитателей, эффективным использованием в ряде курсов занимательных, нетрадиционных и инновационных методов обучения, а также эффективным взаимодействием, сложившимся между педагогическим коллективом школы и родителями обучающихся .
Качество знаний по классам показывает, что наиболее высокие и стабильные результаты показывают учащиеся 8 класса; тенденция повышения качества образования отмечается в 6 ,10 и 11 классах. Учащиеся 7 и 9 класса снизили общую успеваемость. Повысить качество обучения и учебную мотивацию обучающихся- главная задача педагогического коллектива.
|
