Московский городской психолого-педагогический университет
Скачать 0.98 Mb.
|
Реферативный обзорKirsten R Heineman, Arend F Bos, Mijna Hadders-Algra. The Infant Motor Profile: a standardized and qualitative method to assess motor behaviour in infancy / Developmental Medicine and Child Neurology. // London: Apr 2008. Том 50, Iss. 4; pg. 275, 8 pgs Младенческий моторный профиль: стандартизированный и качественный метод, используемый для оценки моторного поведения в младенчестве / , Медицина и детская неврология // Лондон: апрель 2008. Том 50, Iss. 4; pg. 275, 8 ПГС Оценка моторной дисфункции у маленьких детей является надежным инструментом для раннего выявления младенцев с моторными нарушениями, такими как детский церебральный паралич, нарушение координации движений. Раннее обнаружение двигательных нарушений необходимо для оказания своевременной помощи в раннем возрасте, то есть в том возрасте когда развитие мозга характеризуется высокой пластичностью. Авторами в статье предлагается использование младенческого моторного профиля (IMP) для раннего выявления моторных нарушений. Младенческий моторный профиль (IMP) оценивает непосредственное моторное поведение детей в возрасте 3-18 месяцев. IMP – основан на видео-оценке. Моторное развитие детей исследуется в следующих условиях:
Кроме этого, IMP помогает исследовать особенности хватания и манипуляции с объектами в положении лежа на спине, при поддержании ребенка, сидящего на коленях. При исследовании моторная деятельность детей может быть как самопроизвольной, так и с предоставлением различных объектов для выявления и оценки их движения, ползания. Оценка моторного поведения осуществляется с учетом возраста ребенка, функциональных возможностей, настроения и интереса. IMP состоит из 80 пунктов, сгруппированных в 5 подразделов. Первый и второй подразделы выявляет изменчивость движений, помогают оценить способность ребенка выбрать адаптивные моторные стратегии из своего репертуара движений. Другие подразделы IMP определяют симметрию движений (присутствие или отсутствие стереотипных асимметрий. Данный раздел состоит из семи пунктов, включая два пункта на выявление сотрясений); беглость (двигательная реакция), и моторную производительность. Таким образом, IMP выявляет не только качество моторного поведения, но также помогает оценить то, чего ребенок может достигнуть. В своей работе авторами была поставлена цель исследования психометрических свойств IMP. В соответствии с поставленной целью, была подобрана группа из 80 младенцев (31 – женского пола, 49 – мужского). Продолжительность видеозаписи длиться около 15 минут. Для определения надежности данного метода, исследование проводилось параллельно с Alberta Infant Motor Scale (AIMS) и неврологической экспертизой Touwen. В результате проведенного исследования было выявлено, что IMP является надежным способом выявления моторной дисфункции у детей. Данный метод исследует не только моторные способности детей, а также выявляет изменения движений, способность ребенка выбрать стратегию движения, их симметрию. В приложении к статье предложено описание подразделов IMP. Ключевые слова: моторная дисфункция, двигательные нарушения, младенческий моторный профиль (IMP), моторное развитие. Выполнила Войтик Т.Н. Goodman, Joan F. The Lock Box: A measure of psychomotor competence and organized behavior in retarded and normal preschoolers / Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1981, 49 (3), 369-378 Степень психомоторной компетентности и произвольного поведения нормально развивающихся и умственно отсталых дошкольников / Журнал консультаций и клинической психологии, 1981, 49 (3), 369-378 Почтовый ящик, большой контейнер с 10 закрытыми отсеками, каждый из которых представляет собой жилье для различных игрушек, является стандартизированным методом для оценки поискового поведения ребенка дошкольного возраста в неструктурированной ситуации. За спонтанным поведением ребенка велись наблюдения в течение 6 ½ минут. Полученные протоколы были проанализированы по следующим параметрам: данные психомоторной компетенции, содержание и уровень исследовательских операций, наличие в действиях беспредметности (хаотичности) или целенаправленности. В исследовании психомоторной компетентности и произвольного поведения приняли участие дети в возрасте от 2 до 7 лет: 290 нормально развивающихся детей (средний IQ 111,4) и 91 ребенок с отставанием в развитии, то есть с легкой умственной отсталостью (среднее значение 58,1 IQ). В группе нормально развивающихся детей многие имели высокую корреляцию с низким рейтингом CA (хронологический возраст), но не с полом, социально-экономическим статусом, или IQ. Дети с легкой умственной отсталостью выполняли задание на более низком уровне, чем нормально развивающиеся дети аналогичного возраста по всем указанным выше параметрам. Однако авторы подчеркивают, что наиболее уязвимым оказался параметр (градация) произвольности поведения в неструктурированной ситуации. Чрезмерная нецеленаправленность детей, отстающих в развитии, хаотичность действий, свидетельствуют о нарушении ориентировочных действий, функций произвольности, регуляции своего поведения даже в старшем дошкольном возрасте. Выводы имеют отношение к разработке комплексных моделей исследования нормальных и умственно отсталых детей. Ключевые слова: психомоторное развитие, произвольность, регуляция поведения, контрольные функции, нормально развивающиеся и умственно отсталые дети.. Выполнила К.Кононенко Речевое и коммуникативное развитие Важным для различных исследований, в том числе и для изучения особенностей развития детей с нарушением интеллектуального развития, является понимание того, как формируется речь. Недостатки речи как у детей с задержкой психического развития, так и умственно отсталых детей привлекают постоянно к себе внимание исследователей. Не имея ни повреждений слуха, ни отклонений в строении речевых органов, эти дети овладевают речью замедленно. Они позже, чем нормально развивающиеся дети, начинают понимать обращенную к ним речь, а также пользоваться активной речью. У дошкольников и младших школьников с интеллектуальной недостаточностью отмечается разрыв между наглядным и словесным компонентами анализа, что обусловлено недоразвитием речевых и мыслительных процессов. |
Похожие:
 | Московский городской психолого-педагогический университет Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы | | Смысложизненный аспект становления я-концепции подростка Ведущая организация гоу впо "Московский городской психолого-педагогический университет", кафедра педагогической психологии |
| Правительство Москвы Московский комитет образования Московский городской... Вводные замечания | | Реферат R,R-винная кислота и её производные Выполнил Ученик 10А класса... «Московский Городской Педагогический университет; биолого-химический университет» |
| Московский городской психолого-педагогический университет Факультет... Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне... |  | Московский городской педагогический университет Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы |
| Московский городской педагогический университет Научная специальность: 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) (педагогические науки) | | Московский городской психолого-педагогический у ниверситет Российской Федерации от ценовой конъюнктуры, в частности на кредитные ресурсы, что ставит вопрос о целесообразности их привлечения... |
| Московский городской психолого-педагогический у ниверситет Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо | | Уроках информатики титова Юлия Ивановна kastet Московский городской педагогический университет Институт математики и информатики (мгпу ими) |
| Повышение эффективности взаимодействия участников учебного процесса Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический... |
| Московская Городская Педагогическая Гимназия-лаборатория» «Московский... Руководитель – К. Х. Н., доцент кафедры «Органическая химия мгпу» Ройтерштейн Дмитрий Михайлович | | Московский городской педагогический университет В основу курса положен принцип сравнительно-географического и эколого-географического анализа ареалов, флор, фаун, растительного... |
| Структурно-семантические и прагматические характеристики английского... Работа выполнена на кафедре английской филологии Самарского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального... | | Психолого-педагогический университет «Психолого-дидактические особенности модульного подхода в преподавании итальянского языка русскоговорящим школьникам» |
