Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 «Психология»
Скачать 2.41 Mb.
|
4.Основные образовательные технологии В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия и т.д.); так и инновационные технологии (объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, технология развития критического мышления); активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, круглый стол, тренинги, диспуты и т.д. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Экономика» студент должен быть готов к: - пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. СОЦИОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью преподавания дисциплины «Социология» является ознакомление студентов с основами социологической теории и методами построения социологических моделей, дать студентам необходимый объем как теоретических, так и практических знаний в области социологии, раскрыть принципы соотношения методологии и методов социологического знания, выделить специфику социологии Задачи изучения дисциплины. • Способствовать подготовке широко образованных, творчески и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем. • Помочь студентам понять социальные явления и процессы, происходящие в современной России, исследовать острые общественные вопросы социального неравенства, бедности и богатства, межнациональных, экономических и политических конфликтов, болезненных процессов, происходящих во всех институтах российского общества, формируя активную жизненную и гражданскую позицию, ценностные ориентации. • Раскрыть основное содержание курса социологии, остановиться на наиболее значительных его проблемах, показать многообразие научных социологических направлений, школ и концепций, с том числе и русской социологической школы. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Социология» относится к блоку Б.1 цикла ГСЭ Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и дисциплинах «История», «Философия» и «Экономика». Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих дисциплин: «Социальная психология», «Этнопсихология», «Психология личности» и др. и др. 3. Краткое содержание. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Социология» студент должен быть готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетных единицы (108 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ПОЛИТОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Цель курса - формирование у студентов системных знаний о политической сфере общественной жизни, о механизме реализации властных отношений, о политических системах и режимах, о политической культуре, что должно способствовать самостоятельному анализу политических явлений и процессов. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплина по выбору. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и дисциплинах «История», «Философия», «Экономика», «Социология» и др. Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих дисциплин: «Социальная психология», «Психология социальной работы», «Конфликтология», «Юридическая психология» и др. 3. Краткое содержание. Политология как наука и учебная дисциплина. Политика как общественное явление. Политическая власть. Политические системы и их типология. Политические режимы. Избирательные системы. Гражданское общество. История западноевропейской политической мысли. Политическая мысль в России. Государство как институт политической системы. Политические партии и общественно-политические движения. Политическая элита. Политическое лидерство. Личность в политических отношениях и процессах. Политическое сознание и политическая идеология. Политическая культура. Политическая социализация. Политические отношения и политический процесс. Политические конфликты и способы их разрешения. Политическая модернизация. Международные политические процессы. 4.Основные образовательные технологии Лекцииcприменениемобъяснительно-иллюстративного метода с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, диспуты, индивидуальные занятия, рефераты, контрольные работы. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Политология» студент должен быть готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ЛОГИКА 1. Цели освоения дисциплины. Цель дисциплины: Цель дисциплины состоит в обеспечении овладения слушателями основами логических знаний. Задачи дисциплины предполагают: -усвоение сведений о предмете логики, ее основных категориях, специфики исторического развития логики как науки, ее основных направлениях; -овладение знаниями о специфике и процедуре логического рассуждения, обучение умению использовать логические законы и принципы в практических исследованиях; -усвоение знаний, составляющих содержание правильной аргументации и критики, ведения полемики. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Логика» связана с дисциплиной «Философия», «История», «Социология». Базовые знания, которыми должен обладать студент после изучения дисциплины «Логика» призваны способствовать освоению дисциплин, направленных на формирование профессиональных знаний и умений: «Методологические основы психологии», «Общая психология», «Математические методы психологии», «Экспериментальная психология» и др. 3. Краткое содержание. Предмет дисциплины «Логика». Логический анализ языка. Понятие Определение. Суждение. Умозаключение: дедуктивные умозаключения. Умозаключение: индуктивные умозаключения. Логика вопросов и ответов Логические основы теории аргументации и критики. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. КУЛЬТУРОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. - ознакомление студентов с эмпирическими знаниями о многообразии социокультурных феноменов; - формирование у студентов умений и навыков применения культурологических методов в области психологического исследования. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Изучение курса «Культурология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «История», «Философия», «Социология» и др. Знания, полученные в результате освоения курса, могут быть применены для изучения дисциплин: «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика», «Этнопсихология», «Психология личности», «Акмеология», «Имиджелогия и психология рекламы» и др. 3. Краткое содержание. Культура как объект и предмет культурологии. Место культурологии в системе наук. Природное и культурное в человеке. Многообразие культур, культурный релятивизм (понятия “культура” и “культуры”). Социальная деятельность и её культурные основания ее приемлемости: ценность, допустимость ее последствий для общества. Понятие культуры как “искусственного”, символического содержания жизни людей в культурологических исследованиях. Детерминация личности социокультурной системой; человеческая личность как «продукт», «исполнитель» и «творец» культуры, ее форм и образцов. Причины этапы зарождения культуры в целом как специфической социальной функции и модальности человеческого бытия. Социальная и историческая типология культуры, понятие «типа культуры». Крестьянская культура как хранитель социального опыта и традиций позднепервобытной эпохи. Происхождение и основные признаки культуры городских цивилизаций с доиндустриальными технологиями материального и социального производства. Национальная культура Нового времени. Культурно-исторические типы, выделяемые по этнотерриториальным и транслокальным (цивилизационным) признакам. 4.Основные образовательные технологии Лекционные и семинарские занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, а также самостоятельная работа по изучению мировых культур, написание и защита реферата, консультации в рамках самостоятельной и творческой работы подгрупп. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Культурология» студент должен быть готов к: -пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК 1. Цели освоения дисциплины. Цель дисциплины – формирование у студентов знаний норм родного языка и навыков их применения. Задачи дисциплины: - углубление теоретических знаний по фонетике, лексике, полученных в общеобразовательной школе; - расширение словарного запаса у студентов; - научить их основам правильной устной и письменной речи; - совершенствование владения нормами литературного языка. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Для освоения дисциплины «Татарский язык» студенты используют знания, умения,навыки, сформированные в ходе изучения предмета «Татарский язык» вобщеобразовательной школе. Изучение дисциплины является необходимой основой для последующего изучениядисциплин «История и культура народов Татарстана», «Этнопсихология». 3. Краткое содержание. Общая характеристика фонетического и грамматического строя татарского языка. Особенности словообразования и формирования в татарском языке. Числительные и их особенности, разряды числительных. Глагол. Прилагательные в татарском языке. Наречие. Послелоги в татарском языке. Союзы в татарском языке. Порядок слов в татарском предложении. Устные темы: «Знакомство», «Республика Татарстан», «Казан», «Мəдəни Казан», «Г. Тукай», «О себе. Моя семья», «Мой друг», «Моя профессия», «Мой рабочий день», «Минем институт». Термины на татарском языке по профилю. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Татарский язык» студент должен быть готов к: -пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПЕДАГОГИКА 1. Цели освоения дисциплины. • формирование основ гуманистического педагогического мышления • формирование системы научных знаний о педагогике как основе организации и функционирования современных образовательных систем • формирование знаний о нормативно-правовых основах системы образования, закономерностях и принципах образовательного процесса и педагогической деятельности как субъект-субъектном взаимодействии преподавателя и обучающихся, воспитателя и воспитанников • формирование готовности к проектированию собственной педагогической деятельности в учреждениях образования на принципах гуманистической педагогики. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Педагогика» взаимосвязана с дисциплинами «Философия», «История» «Культурология», а также с такими дисциплинами профессионального цикла как «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология». Знания, полученные в ходе изучения данной дисциплины, необходимы при изучении «Педагогической психологии», «Методики преподавания психологии в средних учебных заведениях», «Методов активного социально-психологического обучения». 3. Краткое содержание. Общие представления о педагогике как науке. Признаки и особенности педагогики как науки. Педагогика как наука и искусство. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая система, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, образовательный процесс. Отрасли и разделы педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Связь педагогической науки и практики. Образование как многоаспектное явление: образование как явление общественной жизни, образование как ценность, образование как система, образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, образование как результат. Понятие о методологии педагогики, ее задачи и уровни. Философские основания педагогики. Научные исследования в педагогике, их основные характеристики. Методологические принципы педагогических исследований. Система методов педагогического исследования. Организация и логика педагогического исследования. Методологическая культура педагога. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Педагогика» студент должен быть готов к: -преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15); -участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16); -подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17); -использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ИТОРИЯ И КУЛЬТУРА НАРОДОВ ТАТАРСТАНА
Целями освоения дисциплины «История и культура народов Татарстана» являются оказание помощи студентам в овладении основными научными знаниями по истории Республики Татарстан как неотъемлемой части истории России, в получении представлений об основных институтах, проблемах, явлениях общественного развития истории Татарстана, пробуждение у студентов профессионального интереса к истории родного края, ознакомление их с основными этапами развития и событиями этнополитической истории республики, начиная с древнейших времен на территории Среднего Поволжья и гунно-тюркских традиций до начала XXI века. Задачи: - осуществить аналитический обзор источников и литературы по исследуемой тематике; - исследование общественно-политической и социокультурной жиз ни коренных народов республики; - анализ основных направлений экономических и социокультурных преобразований (христианизация, индустриализация, коллективизация, научно-техническая революция, культурное строительство); - изучение национально-государственного строительства в Татарстане; - определение характера современного общественно-политического движения в Татарстане. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для освоения дисциплины «История и культура народов Татарстана» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Кроме того, дисциплина тесно взаимосвязана с такими дисциплинами как «История», «Философия», «Татарский язык». Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны: - иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления; - понимать специфику истории Татарстана как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности; - приобрести навыки подготовки рефератов по тематике истории Татарстана, и умелому использованию их в практической работе; - понимать процессы политического, экономического и культурно – исторического развития Татарии с древнейших времен по наши дни, место и роль региона и народов, населяющих его как в истории культуры России, так и в истории всемирной культуры; - ориентироваться в понятийном аппарате, исторических, политологических, социологических, экономических, культурологических, искусствоведческих терминах и фактическом материале курса. 3. Краткое содержание. Введение в курс. Место истории Татарстана в изучении истории России. Основные задачи и проблемы курса, его место в учебном процессе. Характеристика и классификация основных источников и литературы. Проблемы этногенеза татарского народа. Хунно-гуннские тюркоязычные племена и их предки. Великое переселение народов. Распад союза гуннских племен, их уход в Причерноморье. Великий Тюркский каганат: образование, расцвет, упадок. Хазарский каганат. Волжская Булгария: образование, расцвет и упадок. Возникновение первого булгарского государственного образования «Великая Болгария». Кубрат хан: легенды, мифы, быль. Общественно-политический строй и причины распада государства. Роль Великой Булгарии в становлении государственности волжских булгар – Волжско-Камской Булгарии. Начало формирования единого булгарского этноса на базе консолидации тюркских племен. Хозяйственный и социальный строй булгар. Принятие ислама. Международные связи булгар. Волжская Булгария в составе Золотой Орды. Монгольское нашествие. Включение Волжской Булгарии в Джучиев Улус. Постепенное восстановление городов и экономических и культурных связей со Средней Азией, Русью, Закавказьем. Распад Золотой Орды и возникновение татарских ханств – Казанского, Сибирского, Касимовского, Крымского, Астраханского, Ногайской Орды и Большой Орды. Роль Волжской Булгарии и Золотой Орды в становлении государственности татарского народа. Казанское ханство. Образование и расцвет Казанского ханства. Причины возвышения Казани. Казанское княжество – продолжатель государственных и культурных традиций Волжской Булгарии. Правление Улу Мухамеда. Социально-экономический и политико-государственный строй Казанского ханства. Эпоха Московского протектората. Мухамед-Эмин на Казанском престоле как ставленник Москвы. Хан Шах-Али и его про-московская политика. Противоборство про-русской и про-крымской партий – главный фактор политической нестабильности Казанского ханства. Период правления Крымской династии. Взаимоотношения Казанского и Крымского ханств (военно–политический союз). Переход ханского престола к династии Гиреев. Регентство царицы Сююмбике при малолетнем сыне Утямыш-Гирее. Обострение отношений с Московским государством. Падение Казанского ханства. Казанские походы. Причины поражения. Покорение Казанского ханства – начало превращения Московского княжества в многонациональную Российскую империю. Казанский край в XVI-XVII вв. Колонизации края. Экономическая и социальная политика царского правительства на завоеванных территориях Казанского края. Организация военного и административного управления Казанским краем во 2-ой пол. XVI в. Приказ Казанского дворца и новые административные учреждения. Казанская епархия. Первые православные церкви и монастыри. Миссионерство. Политика этнической ассимиляции и христианизации местного населения. Социально-экономическое развитие края во 2-ой пол. XVI-XVII вв. Упадок ремесел и торговли, расстройство экономической жизни. Постепенный подъем экономики края, развитие ремесел и торговли, появление слобод. Казань – крупный экономический и торговый центр России. Социальная и религиозная политика царского правительства в Среднем Поволжье в XVII в. Народы Среднего Поволжья в движении С.Разина. Среднее Поволжье в составе Российской империи в XVIII в. Образование Казанской губернии (1708 г.). Появление капиталистических элементов в экономике края. Политика насильственной христианизации и русификации нерусских народов края. Контора Новокрещенских дел. Изменение политики царского правительства по отношению к нерусским народам края во 2-ой пол. XVIII в. Екатерина II и политика «просвещенного абсолютизма». Народы среднего Поволжья в восстании под предводительством Е.И.Пугачева. Учреждение Муфтията, Духовного собрания мусульман, Татарской ратуши. Казанская губерния в ХIХ – начале ХХ вв. Начало промышленного переворота в крае. Татарское предпринимательство. Казанский край и Отечественная война 1812 г.: Казанское ополчение. Открытие Казанского университета (1804 г.) и его роль в развитии духовной культуры народов Поволжья. Реформы 60-х гг. ХIХ в.: условия и итоги преобразований. Противодействие реформе: позиция казанского дворянства. Бездненское восстание. Причины зарождения и развития татарского национального движения. Особенности национальной политики царского правительства в Х1Х в. Христианизация и русификация по «системе Н.И.Ильминского». Социально-экономическое состояние губернии на рубеже XIX-XX вв. Татарское просветительство 2-ой пол. ХIХ в. Ш Марджани, К.Насыйри и др. Кадимисты и джадидисты. Борьба за создание татарской периодической печати. Общественно-политическая жизнь в Казанской губернии в 1900-1917 гг. Национальные организации и политические партии России в начале века. Ваисовское движение. Всероссийские съезды мусульман в период первой русской революции. Образование партии «Иттифак аль-муслимин». Деятельность мусульманской фракции Государственной Думы (1906–1917: по созывам). Национальный вопрос после падения самодержавия. Варианты национальной государственности татарского народа в 1917-1918 гг. Всероссийские мусульманские съезды 1917 г. Октябрьские события в Казани. Особенности становления Советской власти в губернии. Идел-Уральский штат: проект, попытки реализации, итоги. МиллятМеджлиси: проблема культурно-национальной и национально-территориальной автономий. «Забулачная республика»: причины поражения татарского национально-демократического движения Положение о Татаро-Башкирской республике (1918 г.). Попытки реализации этого положения. Гражданская война на территории Казанской губернии. Национально-политическое строительство в ТАССР в 1920-е гг. Первые шаги Советского правительства в решении национального вопроса. Об разование Татарской АССР. Структура, полномочия и состав ЦИК, СНК ТАССР. Территория ТАССР и его административно-территориальное деление. Исто рическое значение образования ТАССР. Переход к НЭПу. Голод 1921-1923 гг. и его последствия. Дело М.Х. Султан-Галиева: проблема «национал-уклониз ма». Письмо «15». Правый и левый уклоны в республиканских структурах. Письмо «39». ТАССР в 1930-е гг. Индустриализация народного хозяйства республики, ее особенности. Коллективизация крестьянских хозяйств, ее основные этапы. Особенности реформации татарского алфавита (дискуссии в татарском обществе по вопросу новой письменности). Конституция ТАССР 1937 г. Проблема политического статуса Татарстана и изменения в республиканских органах власти. Репрессии 1930-х гг.: уничтожение национальной и политической элиты татарского народа. Татарстан в годы Великой Отечественной войны. Татарстан - одна из важнейших тыловых баз Красной Армии. Всенародная помощь фронту. Борьба уроженцев республики на фронтах. Социально-экономические и этнокультурные процессы в Татарстане в 1940-е – 1980-е гг. «Татарстан – второй Баку» - строительство нефтепровода «Дружба». Развитие экономики республики: тенденции и противоречия. Идейно-политические кампании во 2-й половине 1940-х – начале 1950-х гг. Культура и духовная жизнь Советской Татарии во 2-ой пол. ХХ в. Научная сессия АН СССР (1946 г.): проблема этногенеза татарского народа. Дискуссии по вопросу написания фундаментального труда по истории Татарстана (татарского народа). Процессы русификации татарского общества, проблемы татарской школы и татарского языка. Особенности реабилитации татарской культуры. Декада татарского искусства и литературы в Москве (1957 г.). Республика Татарстан на рубеже XX-XXI вв. ТАССР в годы Перестройки. Декларация о государственном суверенитете Татарстана (1990 г.). Всенародный референдум (1992 г.) о государственном статусе Республики Татарстан. Принятие Конституции Республики Татарстан (1992 г.). Договор «О разграничении предметов ведения и взаимном делегировании между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстана» (1994 г.). Политика интеграции Татарстана в международные отношения. Курс на национальное возрождение татарского народа и реабилитацию его этнополитической истории и культуры. Всемирные конгрессы татар. Придание татарскому языку, наравне с русским, статуса государственного языка Республики Татарстан. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «История и культура народов Татарстана» студент должен быть готов к: -пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ 1. Цели освоения дисциплины. - ознакомление студентов с мировоззренческим, догматическим, историческими и социально-нормативным аспектами религии в целом и отдельно взятой в частности - формирование у студентов систематических представлений о философских и богословских обоснованиях всех мировых религий, включая древние, ранние, традиционные и нетрадиционные религии, их вероучения и традиции; - формирование у студентов систематических представлений о специфике различных верований в России и других странах мира. - формирование у студентов нормативно-ценностных, культурных и гуманистических основ толерантности. Задачи дисциплины: - формирование у студентов практических навыков публичного обсуждения ценностно-смысловых аспектов религиозной мысли; - формирование у студентов способности к самостоятельному выбору культурной парадигмы и обоснованию личных ценностных догматических религиозных ориентиров; - формирование у студентов ценностей, ориентирующих на гражданскую солидарность и социальное сотрудничество представителей различных мировоззренческих убеждений и конфессий. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Религиоведение» взаимосвязана с дисциплинами «Философия», «История» «Культурология», а также с такими дисциплинами профессионального цикла как «Общая психология», «Социальная психология». Знания, полученные в ходе изучения данной дисциплины, необходимы при изучении «Этнопсихологии», «Психологии семьи», «Основ психотерапии». 3. Краткое содержание. Интерпретативный (герменевтический) и этнологический подходы, позволяющие рассматривать религию как целостный феномен взаимосвязи личности и Сакрального в многообразии персональных, групповых, конфессиональных и глобальных форм идентификации и самоутверждения. Итерпретативный (герменевтический) и ралигиоведческий подходы, позволяют рассматривать религию как целостный феномен взаимосвязи культуры и групповых, конфессиональных и глобальных форм, а так же идентификациировать и самоутверждать религиозную культуру в обществе. Проблемы этнических отношений в историческом дисскурсе изучаемой дисциплины представлены во взаимосвязи с дисциплинами «Этнология». Знания основных этнологических школ и направлений, процессов этногенеза, механизмов и форм историко-культурного развития этносов в качестве носителей и творцов специфических норм, образцов и ценностей позволят интерпретировать взаимосвязь развития различных религий в различных этнических структурах. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, консультации, самостоятельная работа, активные и интерактивные формы проведения занятий. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Религиоведение» студент должен быть готов к: -пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); - выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ 1. Цели освоения дисциплины. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» (утвержден 22 декабря... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... | | Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
