Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 «Психология»
Скачать 2.41 Mb.
|
4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Антропология» студент должен быть готов к: -выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14); -самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 1 зачетная единица (36 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. АКМЕОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Цель курса: изучение системы акмеологического знания, формирование умений решатьспектр акмеологических проблем и задач в различных областях профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплины, предшествующие изучению курса «Акмеология»: «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика». Последующие дисциплины, в ходе изучения которых могут применяться знания, полученные студентами в ходе изучения курса «Акмеология»: «Психология труда, инженерная психология и эргономика», «Организационная психология», «Психодиагностика», «Тренинг профессиональных коммуникаций». 3. Краткое содержание. Акмеология как наука системы человекознания. Этапы становления акмеологии. Опредпосылках возникновения акмеологии. Научные ориентации акмеологии, ее связь с другиминауками.Категориально-понятийный аппарат акмеологии.Акмеологическая концепция развития профессионала.Акмеологический подход к периодизации возрастного развития человека.Акмеологические технологии личностно-профессионального развития человека. Обучающие технологии и технологии игромоделирования.Технологии психоконсультирования и развития аутопсихологической компетентности. Акмеологическая служба как форма обеспечения личностно-профессионального развития человека. Практика разработки акмеограмм. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В ходе изучения курса «Акмеология» студент должен быть готов к: -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); -выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14); -самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 1 зачетная единица (36 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. Б2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ЦИКЛ АНАТОМИЯ ЦНС 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы» является объективное изучение неразрывного единства структурного и функционального анализа различных структур мозга и использование этих знаний как фундамент естественнонаучной подготовки психологов. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Анатомия центральной нервной системы» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении биологии, физиологии. Знания, которые получает студент в курсе «Анатомия центральной нервной системы» должны стать опорными для изучения курсов «Физиологии ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Нейрофизиологии», «Возрастной физиологии, анатомии и гигиены», «Психофизиологии» и др. 3. Краткое содержание. Микроструктура нервной ткани. Развитие зачатков для органов ЦНС. Анатомия спинного и головного мозга. Проводящие пути. Автономная нервная система. Общие понятия об анализаторе и его отделах. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы» студент должен быть готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов представление о строении и функциях нервной системы, начиная с ранних этапов ее формирования в фило- и онтогенезе. Задачи дисциплины: -создание у студентов целостного представления о работе нервной системы, выяснить анатомо-физиологические особенности строения нервной системы, возрастные закономерности развития и формирования нервной системы, этапы формирования высших психических функций; -формирование у будущих психологов знаний, умений и навыков, необходимых для индивидуального подхода к людям с ограниченными возможностями; -способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью, профилактике вредных привычек, формированию естественнонаучного мировоззрения. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Нейрофизиология» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении биологии, физиологии. Знания, которые получает студент в курсе «Нейрофизиология» должны стать опорными для изучения курсов «Физиологии ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», « «Возрастной физиологии, анатомии и гигиены», «Психофизиологии», «Основы нейропсихологии» и др. 3. Краткое содержание. Нервная система как фундамент функционирования психики. Нейрофизиологические закономерности и механизмы психических явлений. Проблемы общей нейрофизиологии: строение и функционирование нервных клеток, ткани, механизмы взаимодействия, переработки, сохранения информации и обучения на нейронном уровне. Основные регуляторные системы организма: вегетативная, двигательная, эмоционально-мотивационная и высшую интегративная. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Нейрофизиология» студент должен быть готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА 1. Цели освоения дисциплины. Дать представление об основных математических понятиях и статистических методах, используемых в современных психологических исследованиях; обеспечить понимание содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач; подготовить студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом практикуме, а также к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы; сформировать навыки обработки и анализа экспериментальных данных. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: математика в объеме средней школы, основы владения персональным компьютером. Данная дисциплина предшествует «Общепсихологическому практикуму», «Экспериментальной психологии», «Математическим методам в психологии», «Психодиагностике», «Практикуму по психодиагностике» и др. 3. Краткое содержание. Измерение в математике и теория вероятностей. Описательные статистики. Правила статистического вывода. Использование нормального распределения в статистических методах. Сравнение выборок по уровню исследуемого признака. Анализ номинативных данных. Корреляция. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Математическая статистика» студент должен быть готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); -проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9); -овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); -отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПСИХОЛОГИИ 1. Цели освоения дисциплины. Дать представление о тенденциях развития современных информационных технологий и возможностях их применения в психологической практике. Овладеть технологиями доступа к локальным и глобальным сетевым информационным ресурсам. Овладеть компьютерными технологиями представления результатов психологических исследований. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Информационные технологии в психологии» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении математики и информатики. Знания, которые получает студент в курсе «Информационные технологии в психологии» должны стать опорными для изучения курсов «Общепсихологический практикум», «Психодиагностика», «Математические методы в психологии. 3. Краткое содержание. Структурирование и интерпретация результатов психологических экспериментов. Создание и использование систем адаптивного, игрового и дистанционного тестирования. Математическое моделирование психологических процессов. Автоматизированные психодиагностические методики. Изучение человеческого фактора в технике методами инженерной психологии. Компьютерные технологии при изложении результатов научных исследований. Создание презентаций. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Информационные технологии в психологии» студент должен быть готов к: -применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); -проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9); -пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10); -овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); -профессионально-профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12); -отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Современные концепции естествознания» является формирование у студентов целостного взгляда на окружающий мир, а также понимание основных принципов современного естествознания, истории и методологии естествознания, тесной взаимосвязи отдельных естественных наук, роли естествознания в развитии культуры и общества. Задачи изучения дисциплины: 1) формирование понимания необходимости синтеза и взаимного обогащения естественной и гуманитарной культур для воспитания гармонично развитого специалиста, ознакомление с историей естествознания и её этапами; 2) формирование понимания задач и возможностей методов исследования в естественных дисциплинах (задачи познания неисчерпаемы, возможности познания ограничены уровнем развития науки и самого человека); 3) ознакомление с иерархией природных объектов и систем, с фундаментальными законами природы; 4) формирование представлений о современной физической картине мира как основе понимания целостности и многообразия природы; 5) формирование представлений о живых и неживых объектах, их взаимосвязи и эволюции, о сущности живого, экосистемах Земли, биосфере и ноосфере; 6) осознание места человека на Земле во Вселенной, взаимосвязи человека с космосом и биосферой; 7) осознание проблем экологии, соотношения проблем экологии и экономики в их неразрывной связи с основными законами природы. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Современные концепции естествознания» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении биологии, физики, химии. Знания, которые получает студент в курсе «Современные концепции естествознания» должны стать опорными для изучения курсов «Религиоведение», «Антропология», «Валеология», «Анатомия ЦНС», «Основы нейропсихологии», «Основы патапсихологии» и др. 3. Краткое содержание. Многообразие и единство мира, структурность и системная организация материи, развитие и самоорганизация систем любого характера и любого уровня сложности, единство противоположностей, дискретное и непрерывное, порядок и хаос, симметрия и асимметрия и др. Система знаний о закономерностях и законах, действующих в природе, призвана расширить представления студентов о месте человека в природе и эволюции его вместе с биосферой Земли; о направлениях и путях развития научно-технической и экономической сферах деятельности человека; об использовании новых подходов к достижению более высокого уровня выживания человека в меняющейся экологической обстановке. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Современные концепции естествознания» студент должен быть готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. МАТЕМАТИКА 1. Цели освоения дисциплины. Цель: формирование способности будущего педагога к использованию классических методов математической обработки информации. Задачи: − сформировать у студентов понимание роли математики в современном обществе, её значимости в проведении гуманитарных исследований; − развить их логическое мышление; − передать знания об основных математических моделях, используемых в профессиональной деятельности, математических методах анализа и обработки информации; − обучить применению полученных знаний в организации своей профессиональной деятельности и при проведении психологического (диагностического) обследования детей 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Для изучения дисциплины «Математика» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися по математике в средней общеобразовательной школе. Математика логически связана с дисциплинами «Философия», «Математическая статистика», «Экспериментальная психология», «Математические методы в психологии». 3. Краткое содержание. Периоды развития математики, её место и роль в современном мире, в том числе и в психолого-педагогических исследованиях. Аксиоматический метод построения теории. Математическое моделирование, как метод научного познания. Основы теории множеств, отношения на множествах. Множество педагогических объектов. Элементы математической логики, основные логические законы. Математическая логика в профессиональной деятельности педагогов-психологов. Элементы комбинаторики. Теория вероятности случайных событий. Случайные величины. Вероятностные модели в педагогике и психологии. Зависимые и независимые случайные величины. Коэффициент корреляции. Регрессия. Корреляционно-регрессионный анализ психолого-педагогической деятельности. Основы математической статистики. Статистические методы первичной обработки данных педагогического и психологического эксперимента. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Математика» студент должен быть готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); -проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9); -отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ВАЛЕОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Изучение основных факторов, воздействующих на состояние здоровья и умение их коррекции с оздоровительной целью.Формирование валеологического мышления, с целью поддержания здорового образа жизни и пропагандирования его, сохранение и укрепление своего здоровья, бережного отношения к здоровью других людей 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Валеология» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении биологии, физиологии. Знания, которые получает студент в курсе «Валеология» должны стать опорными для изучения курсов «Анатомии ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Нейрофизиологии», «Возрастной физиологии, анатомии и гигиены», «Психофизиологии» и др. 3. Краткое содержание. Предмет и задачи валеологии. История развития валеологии как науки. Связь валеологии с другими науками. Классификация валеологии.Валеология как междисциплинарное научное направление Взаимосвязь валеологии с другими наукам. Общая характеристика ветвей валеологии. Характеристика медицинской валеологии. Понятие о педагогической валеологии. Цель и задачи валеологического обучения, воспитания и образования. Причины нарушения развития человека. Генетические факторы, обеспечивающие здоровье. Место валеологии в профилактике заболеваний. Признаки и группы здоровья. Основные составляющие здорового образа жизни. Проблема здоровья населения России. Валеологические основы закаливания. Виды закаливания. Основные принципы закаливания. Закаливание воздухом. Закаливание водой. Гигиена умственного и физического труда. Основы физиологии труда»: Основы физиологии физического труда. Основы физиологии умственного труда. Внешняя обстановка и рабочее место. Повышение работоспособности и профилактика переутомления при умственном труде. Повышение работоспособности и профилактика переутомления при физическом труде. Виды памяти у человека. Рациональное использование циклических стадий и вида памяти при умственном труде. Особенности умственного труда при самостоятельной работе. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Валеология» студент должен быть готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ФИЗИОЛОГИЯ ВНД И СС 1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Физиология ВНД и сенсорных систем» являются: знакомство с общими закономерностями и механизмами работы центральной нервной системы, лежащими в основе психических функций, процессов и состояний организма человека и животных. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Физиология ВНД и СС» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении биологии, физиологии, анатомии. Знания, которые получает студент в курсе «Физиология ВНД и СС» должны стать опорными для изучения курсов «Основы медицинских наний», «Здоровьесберегающие технологии», «Введение в клиническую психологию», «Возрастной физиологии, анатомии и гигиены», «Психофизиологии» и др. 3. Краткое содержание. Интегративная деятельность мозга. Врожденная деятельность организма. Приобретенная деятельность организма. Структурная основа поведенческого акта. Функциональные состояния. Особенности ВНД человека. Общие принципы работы сенсорных систем. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Физиология ВНД и СС» студент должен быть готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ, АНАТОМИЯ И ГИГИЕНА 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Дать студентам необходимые знания о строении и функциях организма детей и подростков для правильной организации учебного и воспитательного процесса. Повысить эффективность и качество образования, укрепить здоровье учащихся и обеспечить психологический комфорт участникам образовательного процесса. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Возрастная физиология, анатомия и гигиена» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении биологии, физиологии, анатомии. Знания, которые получает студент в курсе «Возрастная физиология, анатомия и гигиена» должны стать опорными для изучения курсов «Нейрофизиология», «Основы нейропсихологии», «Основы патопсихологии», «Введение в клиническую психологию», «Специальная психология» и др. 3. Краткое содержание. Вопросы возрастной физиологии в трудах Гиппократа, Аристотеля, в сочинениях древних индусов. Научное изучение вопросов возрастной анатомии и физиологии человека. Механизмы высшей нервной деятельности детей (В.М.Бехтерев, А.Г. Иванов-Смоленский, Н.И.Красногорский, Л.А. Орбели, П.К. Анохин, М.М.Кольцова, И.А. Аршавский и др.).Исследования проблем возрастной анатомии и физиологии в Институте возрастной физиологии РАО. Школьная гигиена. Гигиена детей и подростков. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Возрастная физиология, анатомия и гигиена» студент должен быть готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); -овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ 1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Здоровьесберегающие технологии» являются: ознакомление студентов с концептуальными основами здоровьесбережения в системе образования как необходимым условием воспитания здорового молодого поколения и оздоровления российского общества; формирование гуманистического мировоззрения и культуры здоровья; воспитание навыков здорового образа жизни; изучение педагогических и психогигиенических технологий здоровьесбережения. Конечная цель дисциплины – способствовать формированию образовательных и научно-исследовательских компетенций при решении задач в области здоровьесбережения; гуманистической, толерантной, рефлексивной позиции в практике охраны жизни и здоровья человека. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии» базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин «Анатомия ЦНС», «Валеология», «Физизиология ВНД и СС». Знания, которые получает студент в курсе «Здоровьесберегающие технологии» должны стать опорными для изучения курсов «Психология стресса», «Социальная психология атдикций», «Психология девиантного поведения» и др. 3. Краткое содержание. Необходимость и актуальность здоровьесберегающей педагогики в современном образовательном пространстве. Характеристика основных тенденций развития информационного общества. Здоровье населения как глобальная проблема современной цивилизации. Система образования и ухудшение здоровья подрастающего поколения. Социальный заказ общества и государства системе образования. Современная гуманистическая парадигма образования. Научные и мировоззренческие основы формирования культуры здоровья. Здоровье. Здоровье физическое, психическое, социальное. Факторы, определяющие здоровье человека. Здоровый образ жизни. Культура здоровья. Валеология как наука о здоровье. Исторические предпосылки и современные направления формирования культуры здоровья детей и молодёжи в учреждениях образования. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Здоровьесберегающие технологии» студент должен быть готов к: -владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); -овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15); -реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 1. Цели освоения дисциплины. Целью программы «Психология здорового образа жизни» является формирование мотивационно-ценностного и деятельностного отношения студентов к здоровью через расширение, систематизацию и личностное опосредование знаний, умений и навыков, ориентированных на формирование и популяризацию здорового стиля жизни. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология здорового образа жизни» базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин «Анатомия ЦНС», «Валеология», «Физизиология ВНД и СС». Знания, которые получает студент в курсе «Психология здорового образа жизни» должны стать опорными для изучения курсов «Психология стресса», «Социальная психология атдикций», «Психология девиантного поведения» и др. 3. Краткое содержание. Основные факторы, формирующие здоровье. Формирование навыков ЗОЖ как научная дисциплина. Современное содержание и задачи. История развития дисциплины.Основные понятия и терминологии.Основные разделы формирование навыков ЗОЖ. Образ жизни и здоровье. Здоровье в ряду потребностей человека.Мотивация здоровья и здорового образа жизни.3. Концепция здорового образа жизни. Основные составляющие здорового образа жизни (сознание, движение, труд, питание, информация, экология, культура, возраст, здоровье). Рациональное питание – фактор здоровья. Алиментарные заболевания.Вопросы профилактики.Принципы организации лечебного питания. Диетология – наука о питании больных. Краткая гигиеническая характеристика основных лечебных столов.Движение, труд – как факторы здоровья. Основные факторы риска. Распространенность и причины основных факторов среди различных возрастных групп населения России и других стран.Образ жизни и основные факторы риска.Табакокурение, наркомания и токсикомания – как фактор риска.Пьянство и алкоголизм – как фактор риска.Инфекционные и неинфекционные болезни. Хронические неинфекционные заболевания как главная причина ранней инвалидности и смертности.Инфекционные болезни в современномобществе.Эпидемии. Основные принципы профилактики.СПИД и его профилактика. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология здорового образа жизни» студент должен быть готов к: -владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); -овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15); -реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ 1. Цели освоения дисциплины. Сформировать у студентовсознательное отношение к своему здоровью, воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся. Задачами дисциплины являются:
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Основы медицинских знаний» базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин « Анатомия ЦНС», «Валеология», «Физизиология ВНД и СС». Знания, которые получает студент в курсе «Основы медицинских знаний» должны стать опорными для изучения курсов «Психология стресса», «Введение в клиническую психологию», «Основы нейропсихологии» и др. 3. Краткое содержание. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» (утвержден 22 декабря... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... | | Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
