Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 «Психология»
Скачать 2.41 Mb.
|
3. Краткое содержание. Социальная психология как отрасль психологического знания. Предмет социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания. Основные методы социальной психологии. Понятие общения. Характеристика видов общения. Основные стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Социально-психологические явления. Основные подходы к пониманию личности в социальной психологии. Понятие социализации. Отличительные особенности социализации и адаптации. Структура социальной установки. Социально-психологическая типология личности. Социально-психологические качества личности. Социально-психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека. Социальный интеллект и социальная компетентность. Понятие малой группы. Классификация малых групп. Положение индивида в группе. Структурные и динамические аспекты малой группы. Групповые нормы. Феномен группового давления. Лидерство и руководство. Эффективность групповой деятельности. Групповые феномены. Практическая социальная психология. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Социальная психология» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); -реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8); -пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-10); -просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20); -анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 7 зачетных единиц (252 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ЭТНОПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Этнопсихология» является формирование у студентов представления об этнопсихологии как междисциплинарной области знания, изучающей психологические особенности человека в единстве общечело веческого и культурно-специфического, подготовка студентов к профессиональной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия во всех сферах жизни российского общества;выработка у студентов профессионального отношения к сложным проблемам, проис ходящим в мультикультурном российском обществе, формирования у них умения приме нять психологические методы в этнопсихологическом исследовании. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Этнопсихология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Философия», «Общая психология», «Антропология», «Психология личности», «Социальная психология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:«Основы консультативной психологии», «Психология социальной работы», «Психология семьи» и др. 3. Краткое содержание. Предмет и задачи этнопсихологии как науки. Место этнопсихологии в системе научного знания; история возникновения и становления этнопсихологии. Сущность и своеобразие этнопсихологических явлений. Этнопсихологическая характеристика народов. Этнопсихология семейных отношений. Методики этнопсихологических явлений. Человек и группа в культурах и этносах. Психология межэтнических отношений. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Этнопсихология» студент готов к: - пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Психология труда, инженерная психология и эргономика» является формирование системы знаний, умений и навыков, составляющих основу квалификации психолога-практика, предметом деятельности которого являются эргатические системы и люди как субъекты труда; освоение принципов, подходов и теоретических концепций психологии труда, инженерной психологии и эргономики; освоение методов исследования и решения научно-практических задач повышения эффективности труда, сохранения здоровья и развития личности субъекта труда; обеспечение готовности в решении стандартных научно-практических задач, предполагающих использование достижений психологии на основе нормативных документов и методических руководств в сфере организации современного производства и управления. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология труда, инженерная психология и эргономика» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Экономика», «Социология», «Введение в профессию», «Психология личности», «Акмеология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Организационная психология», «Основы консультативной психологии», «Психология менеджмента» и др. 3. Краткое содержание. Психология труда как область научного знания о труде, изучающая условия и разрабатывающая пути и методы решения практических задач, связанных с трудовой деятельностью. Актуальные проблемы (теоретические и практические) и задачи психологии труда. Сравнительная характеристика применения психологии труда, инженерной психологии и эргономики в целях обеспечения оптимальных взаимосвязей человека и условий профессии. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда. Методы психологии труда. Мотивы и цели деятельности. Планирование и регуляция деятельности. Психологические основы профессионального отбора, подбора, расстановки и аттестации кадров, выдвижение резерва кадров. Определение критериев и принципов подбора, разработки и адаптации методов психодиагностического исследования уровня сформированности психологических характеристик, требуемых профессией. Определение профессиональной пригодности. Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология труда, инженерная психология и эргономика» студент готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); -профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12); -реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21); -проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 6 зачетных единиц (216 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целями изучения дисциплины «Организационная психология» являются: знакомство с предметом и проблемным полем организационной психологии; овладение понятийным аппаратом отрасли; формирование умений решать прикладные задачи в области организационной психологии и разрабатывать средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения, на отношения субъекта с реальным миром. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Организационная психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Экономика», «Социология», «Введение в профессию», «Социальная психология», «Акмеология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Тренинг личностного роста», «Основы консультативной психологии», «Конфликтология» и др. 3. Краткое содержание. Предмет и проблематика организационной психологии. Власть как системообразующая категория организационной психологии. Теории организаций. Проектирование организаций. Мотивы и потребности людей в организациях. Организационная культура и организационное развитие. Власть и группа. Основы группового поведения. Общение (коммуникация) в организации. Ценности менеджера, работников организации и самой организации. Ценности общества и стратегия организации. Удовлетворенность трудом. Отбор персонала. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Организационная психология» студент готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 5 зачетных единиц (180 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» является: формирование у студентов знаний о закономерностях, условиях и движущих силах психического развития в онтогенезе и умений применять эти знания на практике, представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие закономерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в плане его психической активности;формировать опыт применения психологических знаний при решении профессиональных задач. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Общая психология»,«Введение в профессию». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:«Педагогическая психология», «Социальная психология», «Методы активного социально-психологического обучения» и др. 3. Краткое содержание. Возрастная психология как отрасль психологической науки. Предмет и задачи возрастной психологии. Разделы возрастной психологии. Связи возрастной психологии с другими науками. Социально-историческая природа детства.Основные теоретические проблемы возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Развитие отечественной возрастной психологии. Культурно-историческая концепция развития психики Л.С.Выготского. Закономерности и динамика психического развития ребенка. Периодизации психического развития. Понятие возраста и его основные структурные компоненты. Периодизации психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности (Д.Б.Эльконин). Периодизация развития личности по Э.Эриксону. Развитие морального сознания личности по Л.Колбергу. Периодизация психосексуального развития З.Фрейда. Периодизация интеллектуального развития Ж.Пиаже. Психическое развитие в младенчестве. Комплекс оживления как основное новообразование периода раннего младенчества, его значение для психического развития ребенка. Становление первых целенаправленных действий младенца. Понятие о кризисе одного года. Психологические предпосылки перехода к раннему детству. Психическое развитие в раннем детстве. Предметная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста. Развитие речи в раннем детстве. Кризис 3 лет. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Общая характеристика условий психического развития в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра дошкольника. Значение игры для развития ребенка. Кризис 7 лет и психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младшего школьника. Влияние учения на умственное развитие ребенка. Развитие личности в младшем школьном возрасте. Основные новообразования возраста. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Психологические особенности подростка. Проблема кризиса подросткового возраста. Социальная ситуация развития личности в подростковом возрасте. Основные проблемы подросткового возраста. Проблема ведущей деятельности подростка. «Чувство взрослости» как центральное психологическое новообразование возраста. Психология ранней юности. Юность как социально-историческое явление. Психологические теории юности в зарубежнойи отечественной психологии. Варианты развития личности в юношеском возрасте. Проблема ведущей деятельности. Профессиональная направленность как ведущее новообразование юношеского возраста. Развитие личности в юношеском возрасте. Психология зрелого возраста. Общие условия перехода и зрелости. Социальное значение периода зрелости. Профессиональный труд как ведущая деятельность зрелого возраста. Особенности познавательной деятельности в период зрелости. Особенности развития психических процессов. Проблемы акмеологии. Проблема кризиса зрелого возраста. Основные линии онтогенеза. Период старения и старости. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Периодизация старения. Психические изменения в старости. Профилактика старения. Факторы долголетия. Старость как социальная проблема. Основные линии онтогенеза. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» (утвержден 22 декабря... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... | | Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
