4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения курса «Общепсихологический практикум» студент готов к:
-использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
-применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
-отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
-участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
-подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17).
6. Общая трудоёмкость дисциплины
6 зачетных единиц (216 академических часов).
7. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – зачет, экзамен.
ПСИХОДИАГНОСТИКА
1. Цели освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Психодиагностика» является обеспечить усвоение студентами базовых понятий, методов и процедур психологической диагностики, широко используемых в различных областях научной и прикладной психологии; сформировать представления об основных понятиях, терминах, принципах, методах и методиках психодиагностики; дать представление о специфике организации и проведения психодиагностического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Психодиагностика» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Общая психология», «Математика», «Общепсихологический практикум». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Практикум по психодиагностике», «Практикум по социальной психологии», «Экспериментальная психология» и др.
3. Краткое содержание.
Методологические основы психодиагностики. История психодиагностики. Связь психодиагностики с другими науками и разделами психологии. Основные понятия психодиагностики. Классификация психодиагностических методик. Организация психодиагностического исследования. Деонтология, и правовые основы психодиагностики. Общая структура и этапы психодиагностического процесса. Принципы разработки, апробации, адаптации и стандартизации психодиагностических методик. Методы психодиагностики. Наблюдение в психодиагностике. Беседа, анкетирование, интервью в психодиагностике. Метод контент-анализа. Эксперимент в психодиагностике. Проективный метод в психодиагностике. Стандартизированные психодиагностические методики (тесты). Психодиагностические комплексы (батареи тестов). Принципы интерпретации многофакторных методик. Личностные опросники.
4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения курса «Психодиагностика» студент готов к:
-владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
-применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
-восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
-овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
-отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
-психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
-участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
-проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12).
6. Общая трудоёмкость дисциплины
6 зачетных единиц (216 академических часов).
7. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – зачет, экзамен.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
1. Цели освоения дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Математические методы в психологии» является формирование у студентов умений обрабатывать эмпирический материал с помощью математических методов, развитие навыков в вычислении коэффициентов и критериев оценки статистических связей.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Математические методы в психологии» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Общая психология», «Математика», «Общепсихологический практикум», «Математическая статистика». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Практикум по психодиагностике», «Практикум по социальной психологии», «Экспериментальная психология» и др.
3. Краткое содержание.
Многомерный анализ (факторный, кластерный). Дисперсионный анализ. Анализ данных на компьютере. Статистические пакеты. Приближенные вычисления. Возможности и ограничения компьютерных методов. Нормативные представления об анализе данных в научной психологии. Методы математического моделирования. Модели индивидуального и группового поведения. Моделирования когнитивных процессов и структур. Проблема искусственного интеллекта. Статистические методы обработки эмпирических данных.
4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения курса «Математические методы в психологии» студент готов к:
-использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
-применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
-овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
-профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
-отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
-участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
-проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12).
6. Общая трудоёмкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часов).
7. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен.
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Цели освоения дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является: освоение профессиональной культуры безопасности жизнедеятельности, изучение теоретических основ безопасности жизнедеятельности, необходимых для функционирования человека в условиях производства, живой и неживой природы и чрезвычайных ситуациях, а также для приобретения практических навыков для решения профессиональных задач в сфере безопасной окружающей среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» базируется на знаниях, полученных в общеобразовательной школе. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Валеология», «Психология стресса», «Здоровьесберегающие технологии» и др.
3. Краткое содержание.
Основные понятия и концепции безопасности жизнедеятельности. Элементы теории риска. Терминология курса БЖД. Понятия «опасность», «безопасность», «вредный фактор», «травмирующий фактор», «происшествие», «авария», «катастрофа», «стихийное бедствие».Определение риска. Индивидуальный и социальный риск. Концепция допустимого риска. Аксиома о потенциальной опасности деятельности.
Классификация и параметры опасностей, причины и последствия.Опасности потенциальные и реальные. Классификация опасностей по причинам возникновения и вызываемым последствиям. Причинно-следственная связь.
Принципы, методы и средства обеспечения безопасности. Технические, ориентирующие, организационные и управленческие принципы обеспечения безопасности. Гомосфера и ноксосфера. Характеристики технических средств обеспечения безопасности. Анализ и управление БЖД. Системный подход. Функции управления. Стадии проектирования БЖД. Психофизиологические основы безопасности жизнедеятельности. Характеристика основных форм и условий деятельности. Работоспособность и организация трудового процесса. Понятие трудовой деятельности. Трудовая цель. Трудовая нагрузка. Утомление. Наука эргономика.Санитарно-гигиенические и психофизиологические аспекты БЖД. Биофизическая и энергетическая совместимость. Психология безопасности. Психические процессы, свойства и состояния. Стресс и дистресс.
Организация рабочего места и параметры микроклимата рабочей зоны.Понятие «рабочая зона». Физический труд. Оптимальные параметры микроклимата. Теплопередача, влажность воздуха в окружающей среде. Классификация вредных веществ по степени опасности.
Основные характеристики производственной среды. Количественные и качественных характеристики освещения. Производственное освещение. Характеристики звука, уровни шума. Предельные характеристики шума. Действие электрического тока на человека. Производственные травмы и охрана труда.
Загрязнение окружающей среды. Источники загрязнения атмосферы.Загрязнители атмосферы антропогенного происхождения. Основные источники загрязнения воды антропогенного происхождения. Основные методы очистки питьевой воды. Пожарная безопасность.Виды опасностей. Биологические опасности. Социальные опасности.Техногенные опасности. Экологические опасности.
Чрезвычайные ситуации и защита населения от ЧС. Общие сведения об экстремальных и чрезвычайных ситуациях. Стадии развития чрезвычайной ситуации. Методы управления в чрезвычайной ситуации.Техногенные ЧС мирного и военного времени. Классификация техногенных ЧС. Аварии на радиационно опасных объектах. Проникающая радиация. ЧС, связанные с выбросом АХОВ. Пожары и взрывы.Природные чрезвычайные ситуации. Классификация. Геологические, атмосферные, морские явления, гидрологические явления на суше, пожары, биологические ЧС.
Ликвидация последствий ЧС. Спасательные и другие неотложные работы. Краткая характеристика. Требования к управлению. Специальная обработка. Состав сводной команды.
4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения курса «Безопасность жизнедеятельности» студент готов к:
-пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);
-овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).
6. Общая трудоёмкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – зачет.
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1. Цели освоения дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Специальная психология» является: формирование у студентов знаний о вариантах психического дизонтогенеза; ознакомление студентов с системой психолого-педагогического сопровождения развития детей и подростков с нарушениями в психическом развитии; формирование у студентов знаний о причинах развития и механизмах психического дизонтогенеза; ознакомление студентов со спецификой воспитания, обучения и подготовки к самостоятельной жизни и деятельности детей с отклонениями в психическом развитии;воспитание у студентов уважительного и гуманного отношения к людям с нарушениями в психическом развитии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Специальная психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Анатомия ЦНС», «Основы медицинских знаний», «Психофизиология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Основы патопсихологии», «Социальная психология аддикций» и др.
3. Краткое содержание.
Теоретико-методологические основы специальной психологии. Специфика развития детей с нарушениями в психическом развитии. Введение в специальную психологию. Общие вопросы теории и практики учебной дисциплины. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии человека. Умственная недостаточность и задержка психического развития:недоразвитие, поврежденное развитие, задержка развития. Дефицитарное развитие у детей. Искаженное развитие и дисгармоничное развитие. Психология детей с комбинированными (сложными) нарушениями в развитии. Девиантное поведение у детей и подростков. Теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции нарушений в психическом развитии у детей. Службы комплексного сопровождения развития детей с нарушениями психического развития. Консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая и реабилитационная работа с детьми.
|
