Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 «Психология»
Скачать 2.41 Mb.
|
4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология развития и возрастная психология» студент готов к: -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15); -участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 8 зачетных единиц (288 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачёт, экзамен. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Педагогическая психология» является формирование у студентов знаний о механизмах эффективной организации образовательного процесса; личностной и профессиональной самореализации в педагогической деятельности; участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении; формирование знаний о механизмах эффективной организации образовательного процесса, о современных технологиях обучения и воспитания, о специфических особенностях субъектов образовательного процесса, об особенностях труда и личности педагога. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Педагогическая психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Общая психология»,«Психология развития и возрастная психология», «Психология личности». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:«Методы активного социально-психологического обучения», «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях». 3. Краткое содержание. Общее представление о педагогической психологии как науке. Сущность, предмет, задачи и структура педагогической психологии. Педагогическая психология как теоретическая и прикладная наука. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Основные проблемы педагогической психологии.Психология воспитания и самовоспитания. Психологические основы воспитательных технологий. Основные понятия психологии воспитания. Междисциплинарный подход к воспитанию. Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости. Воспитанность как результат воспитания. Психология обучения. Особенности и типы взаимосвязи обучения и воспитания. Многосторонний характер взаимосвязи обучения и воспитания. Воспитывающее обучение. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии. Концепция зоны ближайшего развития (Л.С. Выготский). Понятие «зона ближайшего развития» (ЗБР). Основные понятия ЗБР. Обучаемость, развиваемость, воспитуемость как показатели зоны ближайшего развития. Психология учения. Сущность, соотношение и взаимосвязь понятий: научение, учение, обучение. Научение, обучение, учение как процесс и результат приобретения субъектом новых способов осуществления поведения и деятельности, их фиксации или модификации. Сущность, структура и особенности учебной деятельности. Трактовки понятия «учебная деятельность» в психологии и педагогике. Структура учебной деятельности. Особенности учебной деятельности. Возрастные особенности формирования учебной деятельности. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте. Становление и развитие ученика как субъекта учебной деятельности. Теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, Н. Ф. Талызина и др.). Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Педагогическая деятельность: сущность, мотивы, структура, функции, стили. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Психологические основы организации педагогической деятельности. Психологический анализ урока. Педагогическое общение. Основные модели педагогического общения. Коммуникативные педагогические приемы, способствующие успешному общению. Барьеры педагогического общения. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Педагогическая психология» студент готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15); -участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16); -использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Введение в клиническую психологию» является формирование представлений о фундаментальных и прикладных исследованиях в области клинической психологии, о возможностях науки в повышении психологических ресурсов человека, в охране психического здоровья и в преодолении болезней; знакомство с теоретическими основами и категориальным аппаратом клинической психологии; формирование знаний о предмете клинической психологии; осознание роли клинической психологии в решении фундаментальных общепсихологических и прикладных проблем. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Введение в клиническую психологию» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Анатомия ЦНС»,«Валеология», «Физиология ВНД и СС». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:«Нейрофизиология», «Основы нейропсихологии», «Основы патопсихологии», «Специальная психология». 3. Краткое содержание. Клиническая психология как наука. Предмет и структура клинической психологии. Методологические проблемы клинической психологии. Нарушения психической деятельности при психических и соматических заболеваниях. Расстройства личности и поведения. Проблемы нормы и патологии, здоровья и болезни. Классификация психических и поведенческих расстройств. Этиология психосоматических расстройств. Изменения психической деятельности при хронических соматических заболеваниях. Внутренняя картина болезни: структура и содержание. Клинико-психологическая диагностика: принципы, методы, организация. Задачи и функции клинико-психологической диагностики. Систематика методов исследования в клинической психологии. Психологические основы психотерапии, реабилитации, психогигиены и психопрофилактики, восстановительного обучения. Организационные и содержательные аспекты деятельности клинического психолога. Психотерапия и психологическая коррекция в лечении больных с психическими, поведенческими и психосоматическими расстройствами. Реабилитации и восстановительное обучение психически больных: основные принципы, формы и методы. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Введение в клиническую психологию» студент готов к: -владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); -психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); -прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Основы нейропсихологии» является: обучение студентов методам нейропсихологической диагностики нарушений высших психических функций у больных с локальными поражениями мозга и применению нейропсихологического анализа состояния высших психических функций для решения задач дифференциальной диагностики в клинике; формирование умения классифицировать наблюдаемые феномены и обозначать их соответствующими терминами, отражающими механизм или фактор, связанный с нарушением работы конкретных отделов мозга; дифференцировать основные симптомы в рамках одной психической функции или сферы; соотносить симптомы с возможными очагами поражения головного мозга. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Основы нейропсихологии» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Анатомия ЦНС»,«Валеология», «Физиология ВНД и СС», «Введение в клиническую психологию», «Психофизиология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Основы патопсихологии», «Основы психотерапии». 3. Краткое содержание. История возникновения и развития нейропсихологии. Теоретические основы нейропсихологии. Теория системной динамической локализации высших психических функций. Синдромный (факторный или системный) анализ. Межполушарная асимметрия. Восприятие (психологическое строение, мозговая организация). Нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга. Произвольные движения (психологическое строение и мозговая организация). Речь (психологическое строение и мозговая организация). Нарушения психики при локальных поражениях мозга. Нарушения психики при локальных поражениях мозга 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Основы нейропсихологии» студент готов к:
6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ 1. Цели освоения дисциплины. Целью курса «Основы патопсихологии» является: сформировать у студентов знания в области патопсихологии, являющейся базисной при работе психолога с людьми, имеющими нервно-психические расстройства независимо от половозрастной принадлежности; овладение студентами знаниями о причинах, механизмах и закономерностях нарушений психической деятельности; развитие у студентов умений и навыков анализа психологической структуры нарушений психической деятельности;воспитание у студентов уважительного и гуманного отношения к людям с разными вариантами нарушений психической деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Основы патопсихологии» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов: «Анатомия ЦНС»,«Валеология», «Физиология ВНД и СС», «Введение в клиническую психологию», «Психофизиология», «специальная психология». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Социальная психология аддикций», «Психология девиантного поведения», «Основы психотерапии», «Современные психотерапевтические технологии». 3. Краткое содержание. Общие теоретические вопросы патопсихологии. Предмет, задачи патопсихологии как практической и теоретическойнауки. Принципы патопсихологического исследования. Методы патопсихологии. Деятельность психолога по организации патопсихологического обследования. Характеристика нарушений психики. Иерархия психической деятельности. Закономерности развития психики. Дизонтогенез психики. Закономерности распада психики. Нарушения работы психических процессов. Патопихологические синдромы. Верификация патопсихологических синдромов –патосимптомокомплексов. Шизофренический и аффективно-эндогенный синдромы. Олигофренический синдром. Экзогенно-органический и эндогенно-органический синдромы. Личностно-аномальный синдром. Психогенно-психотический и психогенно-невротический синдромы. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» (утвержден 22 декабря... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... | | Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
