Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 «Психология»
Скачать 2.41 Mb.
|
4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Специальная психология» студент готов к: -психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); -прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); -реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Практикум по психодиагностике» является овладение студентами практическими знаниями в сфере психодиагностики, формирование навыков грамотного применения основных методов и процедур психологической диагностики, анализа и интерпретации полученных данных, написания психологического заключения и рекомендаций; сформировать профессиональные навыки организации и проведения психодиагностического исследования в индивидуальном и групповом формате; сформировать навыки интерпретации психодиагностических данных, написания психологических заключений, постановки психологического диагноза и формулирования психологических рекомендаций. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Практикум по психодиагностике» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Психодиагностика», «Математика», «Математические методы в психологии». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Экспериментальная психология» и др. 3. Краткое содержание. Прикладная психодиагностика. Психодиагностика психофизиологических особенностей человека. Психодиагностика психических состояний. Психодиагностика умственных способностей (интеллекта). Тесты достижений и критериально-ориентированные тесты. Экспертные и клинические методы психодиагностики. Психодиагностика потребностей и мотивации. Психодиагностика самосознания и индивидуального сознания. Психодиагностика интерперсональных отношений, коллективов и групп. Психологическое заключение. Постановка психологического диагноза. Психологические рекомендации. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Практикум по психодиагностике» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); -отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); -психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); -прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); -участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11); -проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12); -подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 6 зачетных единиц (216 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет, экзамен. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Цель дисциплины «Дифференциальная психология» – дать представление о месте, роли и значении дифференциальной психологии в развитии психологической науки и в практической деятельности психолога, сформировать понимание базовых принципов современных представлений об индивидуальных различиях людей; рассмотреть принципы организации дифференциально-психологического исследования, возможности и ограничения интерпретации результатов; рассмотреть методы диагностики и исследования индивидуальныхразличий. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Дифференциальная психология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Психофизиология», «Антропология», «Анатомия ЦНС». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Нейрофизиология», «Основы нейропсихологии», «Экспериментальная психология»и др. 3. Краткое содержание. Предмет и основные задачи, методы дифференциальной психологии. Дифференциальная психология как выражение традиционного подхода в психологии личности. Предмет и задачи дифференциальной психологии. Становление знания о темпераменте и характере. Подходы к изучению темперамента и характера. История развития представлений о темпераменте. Современные теории темперамента. Связь темперамента со свойствами личности. Понятие о характере. Развитие и формирование характера. Типологии характера. Интеллект и способности. Понятие о способностях. Теории способностей и интеллекта. Предпосылки гениальности. Интегративные исследования индивидуальности в современной психологии. Концепция «Интегральной индивидуальности». Индивидуальный стиль деятельности. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «дифференциальная психология» студент готов к: -пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); -отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2). проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12); подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССА 1. Цели освоения дисциплины. Целью курса «Психология стресса» является изучение теоретических основ эмоционального проявления человека, технологии и методик диагностики, а также психотехник профилактики и преодоления человеком стрессовых ситуаций; формирование у студентов представлений о психологии стресса, освоение технологий и психотехник по профилактике стресса и стрессовых состояний. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология стресса» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Валеология», «Психология личности», «Безопасность жизнедеятельности». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Психология социальной работы», «Нейролингвистическое программирование», «Психология трудных жизненных ситуаций», «Основы психотерапии»и др. 3. Краткое содержание. Подходы и теории стресса. Структура стрессовой ситуации и состояния. Сильные и глубокие эмоциональные состояния. Стрессовые состояния в современной жизнедеятельности. Методология и методы исследования стресса. Типология критических переживаний и стресс. Психическая организация и стресс. Психологическая работа с эмоционально-личностными проблемами. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «психология стресса» студент готов к:_ -владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); -реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Психология социальной работы» являются: приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков ввопросах психосоциальной практики; усвоение студентами знаний основ психологической и социальной помощи разным группам населения, профессиональной деятельности специалистов социальной работы. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология социальной работы» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Социология», «Психология личности», «Социальная психология», «Практикум по социальной психологии». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Трениг профессиональных коммуникаций», «Современные психотерапевтические технологии», «Психология трудных жизненных ситуаций». 3. Краткое содержание. Основные психологические теории и их влияние на психосоциальную практику. Основные этапы развития психосоциальной практики в социальной работе. Социальная индивидуальная работа со случаем. Консультирование в социальной работе. Социальная работа с группой. Практические методы социальной работы с группой. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология социальной работы» студент готов к: -восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13); -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); -выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Психология семьи» является формирование и развитие у будущих психологов глубоких и прочных знаний о закономерностях развития семьи и роли семьи в формировании личности; формирование у студентов навыков диагностики, консультирования и сопровождения семейных отношений; овладение методами психодиагностики супружеских, детско-родительских отношений и семьи в целом. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психология семьи» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Психология личности», «Основы консультативной психологии». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Психология социальной работы», «Основы психотерапии» и др. 3. Краткое содержание. Эволюция брачно-семейных отношений. Современные тенденции развития семьи. Семья как целостная система. Подходы к изучению семьи. Семья и брак. Функции семьи. Стадии жизненного цикла семьи. Нормативные и ненормативные кризисы семьи. Мотивы создания семьи. Психологические концепции брака. Психология выбора брачного партнера. Детско-родительские отношения. Составляющие родительского поведения. Сиблинговая позиция в семье. Стили воспитания в семье. Психоаналитическая модель воспитания. Бихевиористская модель воспитания. Гуманистическая модель воспитания. Гармоничное и негармоничное воспитание. Детский опыт в родительской семье и его влияние на собственную семью. Супружеские конфликты. Супружеские измены. Развод и его последствия. Проблема насилия в семье. Психолого-педагогическая подготовка молодежи к семейной жизни. Психолого-педагогическое сопровождение семьи по планированию беременности. Психолого-педагогическое сопровождение семьи во время развода. Психолого-педагогическое сопровождение семьи при усыновлении ребенка. Психолого-педагогическое сопровождение семьи в случае измены одного из супругов. Психолого-педагогическое сопровождение детско-родительских отношений. Психолого-педагогическое сопровождение лиц, подвергшихся насилию в семье. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Психология семьи» студент готов к: -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); -выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 1. Цели освоения дисциплины. Целью курса «Методика преподавания психологии в средних учебныхзаведениях» является обучение студентов преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины; формирование у студентов навыков просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Педагогика», «Педагогическая психология», «Профессиональная этика». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Ювенальная психология», «Тренинг профессиональных коммуникаций» и др. 3. Краткое содержание. Теоретико-методологические основы психологического образования. Особенности учебной работы по дисциплине. Цели обучения психологии. Психология как область гуманитарного знания. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников и студентов. Учебные планы, учебно-методические комплексы, рабочие программы, методические рекомендации и указания. Психологические аспекты теории обучения. Психология активных методов обучения. Методы программированного обучения. Методы проблемного обучения. Методы интерактивного обучения. Структура, виды занятий, организация учебного процесса. Формы преподавания психологии. Особенности учебной и педагогической работы на лекции, семинарских занятиях, практикумах. Методика организации и управления учебной дискуссией. Организация и управление самостоятельной работы студентов по дисциплине. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов. Оценка результатов учебной деятельности. Пропаганда психологических знаний среди населения. Самоорганизация деятельности преподавателя психологии с содержанием и процессом обучения. Развитие коммуникативных умений и навыков. Профессионально-личностное развитие преподавателя психологии. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15); -участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16); -подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17); -использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18); -самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19); -просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. ПРАКТИКУМ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Практикум по социальной психологии» является формирование у студентов представления об инструменте и процедурах социально-психологического исследования и проведении практических работ; раскрытие специфики и особенностей социально-психологического исследования, тонкостей экспериментальной процедуры; формирование представлений о методах самонаблюдения и самоанализа в социально-психологической работе и исследовании; формирование представления у студентов о методологических и этических проблемах конкретного социально- психологического исследования. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Практикум по социальной психологии» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Общая психология», «Социальная психология», «Профессиональная этика», «Психодиагностика». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Практикум по психодиагностике», «Экспериментальная психология», «Социальная психология аддикций»и др. 3. Краткое содержание. Основные проблемы и практики проведения социально-психологического исследования. Инструментарий социально-психологического исследования. Психотехники и психопрактики в социальной психологии. Методы изучения личности в социальной психологии. Метод социометрии. Методы изучения групп. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Практикум по социальной психологии» студент готов к:
6. Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачёт. КОНФЛИКТОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины «Конфликтология» является: подготовка специалистов, владеющих знаниями в области анализа, разрешения, предупреждения конфликтов в коллективе и умеющих использовать их в практической деятельности; знакомство студентов с предметом, категориальным аппаратом, основными теоретическими и практическими проблемами современнойконфликтологии; сформировать у студентов представление о конфликте как одной из форм общественной жизнедеятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Конфликтология» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Общая психология», «Социальная психология», «Профессиональная этика». Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Юридическая психология», «Ювенальная психология», «Тренинг эффективных коммуникаций». 3. Краткое содержание. Основные понятия и концепции конфликтологии как науки. История развития конфликтологии. Методология конфликтологии. Специфика и сущность конфликта. Объект и предмет конфликта. Функции конфликта. Конструктивные функции конфликта. Деструктивные функции конфликта. Проблема типологии конфликтов. Объективные и субъективные факторы возникновения конфликтов. Структура конфликта. Основные участники конфликта. Косвенные участники конфликта. Динамика конфликта. Предконфликтная ситуация. Открытый конфликт. Послеконфликтный период. Внутриличностный конфликт. Теории внутриличностного конфликта. Причины и последствия внутриличностного конфликта. Способы и условия предупреждения внутриличностных конфликтов. Межличностные конфликты. Конфликты в педагогическом процессе. Конфликты между учащимися: причины, предупреждение. Конфликты в педагогическом коллективе: причины, профилактика. Межгрупповой конфликт. Поведение личности в конфликте. Стратегии поведения личности в конфликтной ситуации. Источники конфликтов и стрессов. Выбор и реализация конструктивного способа разрешения конфликтов. Применение коммуникативных технологий в конфликтах. Технология проведения переговоров при разрешении конфликтов. Технология урегулирования конфликтов с участием третьей стороны. Методы профилактики и коррекции стресса. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «Конфликтология» студент готов к: -восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); -нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); -осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); -анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21); -проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22); -реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» является формирование у студентов теоретических знаний о возможностях и особенностях построения процесса обучения с использованием активных технологий обучения разных категорий обучающихся; сформировать у студентов систему понятий, отражающих сущность активного подхода к обучению; сформировать практические умения и навыки организации учебного процесса для разных групп обучающихся (детей, подростков, взрослых); развивать навыки участия в групповых дискуссиях, ролевых, деловых играх тренингах, а также организации учебного процесса с использованием активных социально-психологических методов обучения. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Методы активного социально-психологического обучения» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Педагогика», «Педагогическая психология», «Тренинг сензитивности» и др. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при прохождении производственной практики и выполнении ВКР. 3. Краткое содержание. Современные способы активизации обучения. Понятие о методах активного социально-психологического обучения. Цели, задачи методов активного социально-психологического обучения. Сущность интерактивного обучения. Интерактивное обучение в образовании детей и взрослых. Дискуссионные методы активного социально-психологического обучения. Кейс-метод. Метод анализа конкретных ситуаций и методика проведения занятий с его использованием. Игровые методы обучения. Ролевые игры: сущность, классификация, методика подготовки и проведения. Деловые игры. Методика подготовки и проведения деловой игры в обучении. Организационно-деятельностные игры. Структура и особенности их подготовки и проведения. Тренинг как метод обучения. Классификация социально-психологических тренингов, их цели и организационные особенности. Сущность и организационные особенности социально-психологического тренинга межличностного общения. Тренинг личностного развития. Тренинг креативности. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «методы активного социально-психологического обучения» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22); реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 академических часов). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – экзамен. НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАМИИРОВАНИЕ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Нейролингвистическое программирование» является получение первоначального представления о нейролингвистическом программировании как лингвистической дисциплине, касающейся проблем психологии, физиологии, социологии, журналистики, этики и др.; сформировать у студентов основные понятия НЛП; сформировать представления о психологии речевого воздействия, основных средствах языкового манипулирования общественным сознанием, о технологиях влияния на поведение людей при помощи языка и др. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Нейролингвистическое программирование» базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин: «Риторика», «Русский язык и культура речи», «Социально-психологический тренинг», «Профессиональная этика», «Тренинг сензитивности» и др. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при прохождении производственной практики и выполнении ВКР. 3. Краткое содержание. Нейролингвистическое программирование как новая область психолингвистического знания. Системы представления и способы организации мышления. Модель мира. Программирование метамодели. Виды подстройки и типы присоединений. Раппорт. Репрезентативные системы. Ключи доступа. Субмодальности. Фрейминг и ресурсные состояния. Виды стратегий. Пресуппозиции и их виды. Аптайм и даунтайм. Гипноз. Метафора как ключ к подсознанию. Рефрейминг, механизмы и формы. Моделирование и стратегии успеха. Модель TOTE. Якорение: управление нервными процессами. Якоря и триггеры. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса «нейролингвистическое программирование» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); -проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22); -реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ПСИХОТЕХНОЛОГИИ В БИЗНЕСЕ 1. Цели освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины «Психотехнологии в бизнесе» является изучение фундаментальных основ теории и практики психологии бизнеса, условий существования бизнеса, рассмотрение специфики психологических процессов в зависимости от стадии существования организации, необходимых и достаточных качеств и навыков руководителя для успешного ведения бизнес-процесса. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Психотехнологии в бизнесе» базируется на знаниях, полученных студентами в ходе изучения дисциплин: «Экономика», «Социально-психологический тренинг», «Профессиональная этика», «Организационная психология», «Тренинг сензитивности» и др. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при прохождении производственной практики и выполнении ВКР. 3. Краткое содержание. Теоретико-методологические основы психологии бизнеса. Жизненные циклы организации. Лидерство и лидер как основа процветания современного бизнеса. Новые способы управления людьми. Психология успеха. Позитивное мышление как обязательная черта личности для достижения успеха. Тайм-менеджмент или организация рабочего (личного) времени. Имидж как средство успешного предпринимательства. Поведение в типичных ситуациях бизнес-общения. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины в результате изучения курса «психотехнологии в бизнесе» студент готов к: -использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК- 4); -проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22). 6. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация – зачет. ТРЕНИНГ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА 1. Цели освоения дисциплины. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» (утвержден 22 декабря... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Настоящая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии,... | | Руководство к выполнению курсовой работы №1 по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» «Психология» составлена в соответствии с требованиями фгос впо РФ. Содержит основные требования к порядку выполнения, содержанию... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
