ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
лекц.
|
семин.
|
лаб. занятия
|
самост.
|
1
|
Сущность и значение профессиональной социализации учителя
|
2
|
2
|
|
4
|
2
|
Профессиональная адаптация – важнейший этап профессиональной социализации учителя: понятие, задачи, функции
|
|
2
|
2
|
6
|
3
|
Направления и условия эффективной реализации профессиональной адаптации учителя в школе
|
2
|
2
|
|
4
|
4
|
Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности и личностного роста педагога
|
|
2
|
2
|
4
|
5
|
Управление профессиональной карьерой учителя
|
2
|
|
4
|
4
|
6
|
Здоровьесбережение как фактор эффективной профессиональной социализации
|
|
|
4
|
4
|
7
|
Сетевое взаимодействие как фактор эффективной профессиональной социализации и адаптации учителя
|
|
2
|
4
|
6
|
8
|
Показатели эффективности профессиональной социализации учителя
|
2
|
2
|
|
4
|
|
Итого
|
8
|
12
|
16
|
36
|
3.2. ПЛАНЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема № 1. Сущность и значение профессиональной социализации учителя
Профессиональное образование и рынок труда.
Понятия «социализация», «профессиональная социализация», «профессиональная социализация учителя».
Правовые основы профессиональной социализации учителя
Этапы и стадии социализации.
Особенности адаптации учителя. Направления профессиональной идентификации. Условия профессиональной интеграции.
Вопросы:
Каковы основные тенденции современного профессионального образования?
Назовите основные задачи профессиональной социализации.
В чем сущность понятий «социализация», «профессиональная социализация», «профессиональная социализация учителя»?
Каковы правовые основы профессиональной социализации учителя.
Литература:
Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004.
Ярская-Смирнова, Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е.Р. Ярская- Смирнова, П.В. Романов // Социс. – 2005. – №10. – С. 48-55.
Меерсон, Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика Ф.З.Меерсон. – М.: Просвещение, 1981.
Мудрик, А. В. Социализация и смутное время / А.В.Мудрик.- М., 1991.
Никитина, И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации // Вопр. теории и методов социологических исследований (по материалам науч.-теорет. конф.). – Вып. 3.- М., 1980.
Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье.- М., 1960
Тема № 3. Направления и условия эффективной адаптации учителя в школе
Биосоциальная адаптация человека.
Основные стрессоры среды обитания
Факторы профессиональной адаптации.
Стратегии преодоления стресса в ходе адаптации.
Значимость социальных навыков для успешного вхождения в новую культуру.
Факторы эффективной адаптации учителя в школе.
Вопросы:
Каковы факторы профессиональной адаптации?
Перечислите основные стратегии преодоления стресса в ходе адаптации.
Охарактеризуйте значимость социальных навыков для успешного вхождения в новую культуру.
Каковы особенности факторов эффективной адаптации учителя в школе?
Литература:
Ивахненко, Г.А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования / Г.А. Ивахненко // Социс. – 2007. – №11.
Покровский, Н.Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений / Н.Е. Покровский // ОНС – 2005. – №4. – С. 148-154.
Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004.
Ярская-Смирнова, Е. Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов // Социс. – 2005. – №10. – С. 48-55.
Тема № 5. Управление профессиональной карьерой учителя
Профессионально-психологические профили разных категорий руководителей.
Содержательно-смысловая структура профессиональной деятельности руководителей.
Общие подходы к определению сущности профессиональной карьеры.
Вопросы:
Охарактеризуйте различные профессионально-психологические профили разных категорий руководителей
Какова содержательно-смысловая структура профессиональной деятельности руководителей?
В чем особенности различных подходов к определению сущности профессиональной карьеры?
Литература:
Сенашенко, В.А. О подготовке педагогических кадров в магистратуре // Высшее образование в России. 1996. №3. С. 25-33.
Ходаков, А.И. Проблемы профессиональной адаптации молодого учителя // Воспитательная деятельность молодого учителя. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1978. С. 72-89.
Шептенко, П.А. Профессиональная адаптация молодого учителя сельской школы в процессе стажировки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. 18 с.
Яницкий, М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. канд. дис. Иркутск, 1995.
Тема № 8. Показатели эффективности профессиональной социализации учителя
Характеристика личности профессионала.
Гуманистические качества молодого специалиста.
Психолого-педагогические качества молодого специалиста.
Современные образовательные технологии и инновации в образовании.
Вопросы:
Представьте основные компоненты характеристики личности профессионала.
Каковы гуманистические качества молодого специалиста?
Опишите психолого-педагогические качества молодого специалиста?
Какова роль современных образовательных технологий и инноваций в профессиональной социализации учителя?
Охарактеризуйте виды инноваций в современном образовании?
Представьте одну из классификаций современных образовательных технологий.
Литература:
Агапов, В.С. Акмеологическое становление Я-концепции руководителя/ В.С.Агапов; ред. А.А.Деркач; Рос.акад.гос.службы при Президенте РФ – М.: РАГС, 2009. – 208 с.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика – Учебник – СПб.; Питер, 2003. – 304с.
Кабаченко, Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами /Т.С. Кабаченко. – СПб.:Питер, 2006. –399 с.
Крулехт, М.В. Экспертные оценки в образовании / М.В. Крулехт, Н.В. Телбнюк. – М,;Изд. Центр Академия, 2002. – 112с.
Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. –Учебник- Ростов н/Д Изд. «Март» 2002. – 224с.
3.3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема № 1. Сущность и значение профессиональной социализации учителя
Составляющие модели профессиональной социализации учителя.
Профессиональная компетентность и профессионализм педагога.
.Социально-психологические проблемы профессионализации личности.
Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной социализации.
Информационное сопровождение профессиональной социализации.
Профессиональная группа: межличностные отношения.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Каковы основные составляющие модели профессиональной социализации учителя?
В чем сущность понятий «профессиональная компетентность» и «профессионализм педагога»?
Каковы отличия профессиональной компетентности и профессионализма педагога?
Каковы составляющие психолого-педагогического сопровождения профессиональной социализации.
Каковы составляющие и особенности информационного сопровождения профессиональной социализации?
Охарактеризуйте межличностные отношения в профессиональной группе?
Каковы особенности взаимодействия в профессиональном сообществе?
Тема № 2. Профессиональная адаптация – важнейший этап профессиональной социализации учителя
Основные положения теории адаптации.
Механизмы адаптивного поведения.
Процесс социально-психологической адаптации личности учителя к социально-экономическому, политическому и духовному уровню развития общества.
Взаимодействие с основными социальными институтами
Вопросы для повторения и обсуждения:
В чем сущность основных положений теории адаптации.
Охарактеризуйте механизмы адаптивного поведения.
Перечислите отличительные особенности социально-психологической адаптации личности учителя к социально-экономическому, политическому и духовному уровню развития общества.
Литература:
Андреева, Д.А. Влияние адаптации студентов на учебную активность / Д.А.Андреева. – Ростов-Дон: Феникс, 1995.
Асеев, В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации / В.Г.Асеев. – Иркутск, 1986.
Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б.Березин. – Л.: Мир, 1988.
Верещагин, В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В.Ю.Верещагин. – Владивосток, 1988.
Воложин, А.И. Адаптация и компенсация – универсальный биологический механизм приспособления / А. И. Воложин, Ю.К.Субботин. – М.: Просвещение, 1987.
Тема № 3. Профессиональная адаптация – важнейший этап профессиональной социализации учителя
Сущность понятия «профессиональная адаптация».
Задачи профессиональной адаптации.
Функции профессиональной адаптации.
Структура профессиональной адаптации.
Процесс социально-психологической адаптации личности учителя и взаимодействие с различными социальными институтами.
Вопросы для повторения и обсуждения:
В чем сущность понятия «профессиональная адаптация»?
Каковы задачи профессиональной адаптации.
Представьте структуру профессиональной адаптации.
Опишите функции профессиональной адаптации.
Какова взаимосвязь социально-психологической адаптации личности учителя и взаимодействия с различными социальными институтами?
Литература:
Андреева, Д.А. Влияние адаптации студентов на учебную активность / Д.А.Андреева. – Ростов-Дон: Феникс, 1995.
Асеев, В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации / В.Г.Асеев. – Иркутск, 1986.
Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б.Березин. – Л.: Мир, 1988.
Верещагин, В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В.Ю.Верещагин. – Владивосток, 1988.
Воложин, А.И. Адаптация и компенсация – универсальный биологический механизм приспособления / А. И. Воложин, Ю.К.Субботин. – М.: Просвещение, 1987.
Тема № 3. Направления и условия эффективной адаптации учителя в школе
Индивидуально-личностные факторы эффективной адаптации учителя в школе: система ценностных ориентаций, мотивация личности, «жизненные планы», пол, возраст, состояние здоровья.
Образовательные факторы эффективной адаптации учителя в школе: институционализация системы профессионального образования, качество профессиональной подготовки.
Социально-профессиональные факторы эффективной адаптации учителя в школе: сформированность профессионального сообщества и профессиональной культуры, востребованность молодых специалистов данного профиля на рынке труда, соответствие профессиональной подготовки молодых специалистов реальной практике, престиж профессии в обществе, условия труда и уровень заработной платы будущего специалиста.
Вопросы для повторения и обсуждения:
Каковы факторы профессиональной адаптации?
Раскройте содержание индивидуально-личностных факторов эффективной адаптации учителя в школе?
Какова роль образовательных факторов для эффективной адаптации учителя в школе?
Охарактеризуйте социально-профессиональные факторы эффективной адаптации учителя в школе.
Литература:
Ивахненко, Г.А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования / Г.А. Ивахненко // Социс. – 2007. – №11.
Покровский, Н.Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений / Н.Е. Покровский // ОНС – 2005. – №4. – С. 148-154.
Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004.
Ярская-Смирнова, Е. Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов // Социс. – 2005. – №10. – С. 48-55.
Тема № 4. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности и личностного роста педагога
1. Понятие педагогической культуры. Сущность. Основные функции.
2.Основные компоненты педагогической культуры: педагогическая позиция, культура педагогического мышления, профессионально значимые качества личности, индивидуальный педагогический стиль, педагогическая рефлексия, педагогическая этика, культура самосовершенствования педагога.
3.Уровни функционирования педагогической культуры.
4. Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры.
Вопросы для повторения и обсуждения:
В чем заключаются гуманистические основы педагогической культуры?
Каковы пути создания индивидуального профессионального стиля педагога?
Каковы методы реализации и формирования педагогической рефлексии?
В чем специфика педагогического мастерства и его личной опосредованности? Пути овладения педагогическим мастерством.
Каковы возможности педагогической техники в качестве формы организации педагогического воздействия и взаимодействия?
Литература:
Андрюхина, А. М. Культура и стиль: педагогические тональности / А. М. Андрюхина. – Екатеринбург, 1995. – 187 с.
Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие/Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
3. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. – М.: Эгвес, 1996.
4. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А. Зязюна, М., 1989.
|
